1、第1課 形色協奏曲教學目標：1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。教學重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。 教學難點： 在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。教學準備： 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本課時計劃： 2課時 教學過程：第一課時一、情境導入1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領略“形色協奏曲”。二、

2、形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。三、提煉元素1、感受發覺：看看這張攝影的山川，能提取什么美術語言？2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。3、欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？板書：提煉元素：線、點、面?四、形式探討1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方

3、不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。第二課時1、 導入： 根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。二、欣賞提

4、升1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？2、賞析畫作：吳冠中先生窗外無月，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。三、學生作業1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導。四、拓展評價1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣

5、的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？第2課、俯仰之間教學目標： 1、培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。2、增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現手段。3、激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。教學重點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。教學難點：靈活自如的表現俯視角度下的景物教學準備：課件、俯視的照片學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等課時計劃：2課時 教學過程:第一課時一、激趣導入1.同學們，3月12日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞

6、花的好季節，同學們登過黑糜峰山嗎？誰來說一說黑糜峰山的風景是什么樣的？ 學生自由發表見解。出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角一起來俯瞰山川。出示課題。二、欣賞感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法。2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。3、教師小結：a. 景物整體縮小了，單

7、個物體出現“頭大腳小”的現象。b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。（二）對比分析平視與俯視的區別。1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）（三）示范引導1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創作。邊創作邊講解

8、。2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。3.欣賞線描風景作品。第二課時一、導入 ：上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。三、自由創作1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。2.學生自由創作，教師巡視輔導。四、評價小結1.展示學生作品，評議。2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新

9、認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。第3課 遙遠的地平線教學目標： 1、了解基本的透視規律和原理。 2、運用基本的透視規律，進行繪畫創作。 3、使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。教學重點：運用基本的透視規律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。 教學難點：能創作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。教學準備： 多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業紙 學具準備： 油畫棒、黑色水性筆。課時計劃：2課時 教學過程:第一課時1、 課件出示一組圖片 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排

10、，你們發現它們的大小有變化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發現了嗎？師（小結）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠小的視覺變化！2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發生了什么變化？師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。 3、學生嘗試練習。（1）請生上來畫（課件出示作業要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出

11、蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學 師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業是一幅完整的畫嗎？師：怎么樣才能創作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫呢？（四）教師示范拓展思維： 師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發現這張畫表現了一個什么樣的故事情境？師：這張作業運用了哪些方法來表現奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現在了畫面中師：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小

12、的方法重復排列 在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。2、示范、拓展學生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？師:（啟發）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？師：同學們可以添加任意簡單有創意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。 師：畫完了主體物，添加出相關的情境，最后還要干什么？師：（出示一幅完整的已經涂好顏色的作品） 同學們在上顏色的時候，近

13、處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。 師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展： 師：同學們已經了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創作一幅有趣的畫面嗎？ 師：今天我們的作業就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？師（啟發）：接下來我們有個創意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。（五）學生創作：1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地

14、平線、消失點。2、選擇一處室內景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。 （課件出示作業要求）。 注意： 1、構圖要合適，要完整。 2、注意透視規律運用要正確。師：教師及時指出學生作業中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。（六）展評拓展：1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！ 師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？2、小結： 師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫面物體的前后空間，第二課時一、 課學習復習舊知1、復習上節課學習的基本透視概念：地平線、消失點。2、提供新的透視知識作為本課預備學習內容。 視平線

15、：與人眼等高的一條水平線。 視點：就是畫者眼睛的位置。 視線：視點與物體任何部位的假想連續。 心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。二、 直觀感受1、 出示三幅本班教室內一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側面）。b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、右面）。c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、左側面）。2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。 教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平

16、線和心點思考：視平線與地平線之間的關系；怎樣確定室內景物的視平線。3、 運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。4、 將課桌扭轉一點，學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。5、 教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。三、 作品分析 分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：1、 分別標出兩者的視平線、消失點。 2、 兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。 3、 兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。四、 糾錯訓練 出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯1、 冰箱基底線沒有透視變化，側面底座線沒有畫出透視效果。2

17、、 書本透視線沒有集聚到消失點。3、 凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。五、 知識鞏固1、 知識小結：強調透視規律，思考視點與消失點的關系。2、 畫平行透視圖步驟小結： a、畫出視平線、心點、視點、距點。 b、畫出物體的平行面。 c、從平行面的四個頂角向心點引連線。d、從一個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。 E連線成立體圖形。3、 根據學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結（略） （CAI課件出示作業要求平行透視圖步驟）六、 自主表現 作業要求：選擇室內12個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、

18、書包、立式空調、冰箱）七、 評價交流 1、 作業講評。2、 欣賞作品最后的晚餐，教師總結：根據科學的法則，理性地研究透視的變化規律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現出富有立體感、空間感的藝術作品。第4課 壺趣教學目標：1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統壺文化的精髓。 教學重點： 學習用盤泥條的方式制作壺。教學難點： 壺的造型和連接地方的粘合。課時計劃： 2課時教學過程：第一課時一、導入老師展示自己制作的壺向學生展示。二、分析結構 掌握壺形1、課件展示多張壺的實物圖片。2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部

19、分分別是什么形狀？3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗 探討研究1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）2、師生合作總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設計構思 創作表現1、指導學生設計壺形草圖，

20、要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。五、觀摩交流 互相評析1、學生互評2、教師點評六、課后拓展 作業布置1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。2、將作品上釉燒制，教師統一收藏、展覽。 第二課時 一、導入：老師展示上節課同學們制作的壺展示。二、討論：對同學們制作的壺進行講評，同學們互評。三、給壺上畫上圖案：以山水風景為主，個別造型獨特的壺可以畫上裝飾效果的圖案。教師巡視指導。四、學生展示作品第5課、 瓶花與水果教學目標： 1運用色彩塑造形體的基礎知識。2. 掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。3. 感受瓶花與水果的形、色之美

21、，領悟生活的多姿多彩。教學重點： 瓶花與水果的組合造型。教學難點： 運用色彩塑造形體的基本方法。教學準備： 油畫棒、鉛筆、橡皮課時計劃： 2課時教學過程： 第一課時一：嘗試涂色、比較問題1、 教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。 作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。 作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。2、 比較兩個同學的涂色作業，說說有什么不同。 生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現了光感。 （板書：立體感、光感）學生上臺添畫色彩 觀察比較，談添畫效果，總結感受。二：教學示范、解決問題三、作品欣賞、鞏固方法四、自主選擇、臨習名作1、教師根據具體的情況，修改以上嘗試作業

22、。 教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。2、與學生作業再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結實）3、呈現教學目標，板書課題：瓶花與水果五、評價交流1、學生互評（評價要點： （1）形體塑造； （2）整幅臨摹要體現畫面色調）2、學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現感情升華。 了解評價的方向，互評同學作業。 第二課時一、導入：在上節課中同學們臨摹了瓶花與水果這幅作品，請哪位同學說說你的作畫步驟。（生回答步驟）二、開展新課 ：嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。1. 運用厚涂法能起到覆蓋的效果。2. 用不同的筆會起到不同的效果。三、嘗試創作：師巡視指導，生

23、用不同方法創作。四、談談自己的收獲1. 了解繪畫材料特性。2. 區分畫面各部分色彩的深淺明暗度。3. 能辨別采用了哪種畫法。（干、濕）4. 借助色彩塊面簡單造型。五、作品點評第6課、唱大戲教學目標： 1、 感情 熱愛傳統藝術的表現形式。2、 能力 能感受戲劇臉譜的魅力。 能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。3、 知識 掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學重點： 畫臉譜的基本方法和步驟。 從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。教學難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。教學準備： CIA課件、 學具準備： 線描筆，彩筆，作業紙。課時計劃： 1課時教學過程：一、 欣賞導入 師生共看一段視頻。今天我們來學唱大戲一課

24、的臉譜。 板書課題二、新授1、臉譜是什么？有什么作用呢？ 小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。2、臉譜的特別之處在哪？ 板書：紋樣、著色。、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。 老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。、 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。 （腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 老師放多個臉譜圖案給學生比較。 學生觀察臉譜，并思考問題。 什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。 （

25、請學生上臺畫） 小結：祥云紋樣。、臉譜著色有什么規律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規律。 A、 為什么要把眼窩部位涂黑呢？ 黑色突出了演員的眼睛。 B、 臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。、比較兩張作業。三、作業要求7、 標簽與品牌教學目標 ：1、使學生初步了解傳統包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。2、掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。3、逐步培養學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養團結合作精神。 教學重點：

26、包裝盒設計的構造特點和用途。教學難點：包裝盒形式多樣的表現。教具準備： 多媒體課件、中外優秀包裝作品。學具準備： 收集各種不同形狀的包裝盒。課時計劃： 2課時教學過程： 第一課時一、導入教學：（1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？二、深入教學：（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與

27、特點。（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。 請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）三、布置作業： 請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。四、課堂延伸： 請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。 第二課時一、實物欣賞、比較、了解包裝的重要性：展示兩個易拉罐：一個白皮紙面，一個畫有對比色塊和任意圖形。提問：哪一個更吸引入?為什么?二、設計的

28、方法：、教師示范用對比色塊和任意圖形構成裝飾畫。、學生欣賞教材中的范圖，強化理解。三、制作：（1）、按小包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪。（2）、運剛卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。四、學生作業，教師個別輔導：按照教材提示的作業步驟，給準備的包裝盒或瓶罐設計、制作一個包裝。通過形的組合和色彩的搭配，突出包裝的特點，同時盡可能做到美觀、精致、有新意。 五、作業展評，課堂小結： 自評、互評、師評相結合。第8課、發現美麗教學目標 ： 1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創作抽象繪畫作品。2、過程與方法：通過探究體

29、驗活動，了解抽象藝術形式語言，學會欣賞抽象畫，能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創作。3、情感態度和價值觀：培養學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點： 正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。教學難點： 能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。教學準備：教學課件、畫家作品、學生優秀作品、各種顏料、繪畫工具等。課時計劃：2課時教學過程： 第一課時一、走進抽象的繪畫世界： 游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學生們隨意將顏色潑、滴、

30、灑、甩在紙面上。理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優美。 為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創造抽象美的意識。二、品讀抽象：1、從質疑走近抽象畫，課件出示作品。 提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創作容易么？2、在觀察中發現。 播放抽象畫的創作視頻 除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？ 答：沒有接觸畫布 問：如果沒有接觸畫布，它是如何改

31、變畫面圖案的？小結：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。 研究抽象畫。三、學畫抽象畫：1、對比與改變。 提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？ 對比視頻畫家的作品與自己嘗試創作的作品。小組思考、討論。提問：怎樣才能讓色彩有層次？ 總結：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。2、 給色彩加點料。 請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。 答：顏色里看上去有沙子。小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。 第二課時一、藝術

32、實踐表現抽象：實踐提示：創作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。抽象之美秘籍： 1、多樣的面。 2、運動中的線。小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。二、展示評價：展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：1、那個畫面帶給你美感，為什么？2、你是怎樣表現這些點線面的？3、說一說，你運用了那些抽象語言？4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？三、教師點評： 實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。 拓展展示當代平面設計、服裝設計、家具設計中的抽象圖案。學生欣賞。第9課、圖畫書教學目標 ： 1、學習圖畫

33、書的有關知識2、學習連環畫的創作知識，培養想象力3、掌握連環畫的編繪知識教學重點： 畫面和內容相符教學難點：用各種方法繪制教學準備： 課件，范畫課時計劃： 1課時教學過程：一、復習導入復習圖畫書的有關知識。 圖畫書包括封面、封底、環襯、扉頁、正文五部分。二、開展新課繼續上節課沒有創作完的作品。教師巡視指導。三、展示作品生對自己的作品進行展示并說明。4、 點評作業第10課、巧用機理教學目標： 1、情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。2、認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。3、能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。教學重點：

34、 靈活利用肌理進行造型練習。教學難點： 靈活利用肌理，注意形、色的對比，處理好虛實關系。教具準備： 課件、用于拓印的工具材料，用于舉例的圖片和范畫。課時計劃： 2課時教學過程： 第一課時一、觸覺和視覺感受，活動導入：1、摸一摸，猜一猜：準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。2、看一看，想一想： 提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。二、提供空間，主動學習：1、拓一拓，找一找：請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習

35、用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子、鑰匙、鞋底、硬幣、象棋；大實物：水泥地面、井蓋、木桌椅、花玻璃、樹干。2、組織室內外活動：(1)、規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍：教室，走廊，操場。(2)、規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。三、提供材料，探究其它拓印方法：提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?示范揉紙拓印。教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。 毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。四、感受過程，提出問題：1、整理材料：教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一

36、下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。(1)、說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)、當你拓完作品心中有什么感受?(3)、說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么(4)、想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。五、課后延伸：鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 第二課時一、導入：上節課老師提供的幾組拓印材料，同學們還記得嗎？繼續嘗試運用不同

37、的方法和工具拓印肌理。 毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。二、運用不同材料進行創作1. 作品要求呈現不同肌力。2 運用不同材料、工具。3 拼貼時注意形色的變化，處理好虛實關系。三、學生創作教師巡視指導，生通過不同方法創作。4、 作業點評第11課、吉祥寶貝教學目標： 1、通過吉祥物的設計培養想象力和創造力。2、聯系使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。3、培養學生對集體活動的興趣。4、感受并能初步掌握運用夸張造型的情趣和明快的色彩關系。教學重點： 創造吉祥物的構思。教學難點： 吉祥物的造型和色彩設計。教具準備： 多媒體課件，有關吉祥物的資料及圖片、繪畫

38、工具。課時計劃： 2課時教學過程： 第一課時一、欣賞導入：1、欣賞2008北京奧運會吉祥物福娃。北京奧運會吉祥物由五個擬人化的娃娃形象組成，統稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來自生活，來自藝術家獨具匠心的創造；它們就是吉祥寶貝！二、探究發現：1、剛才我們看到了大家非常喜愛的福娃，誰知道其他吉祥寶貝嗎？2、欣賞各個企業、運動會的吉祥寶貝。想一想、議一議、說一說。今天我們來學習吉祥寶貝的設計。3、這些吉祥物的設計分別以什么為素材？人們喜聞樂見的動物、植物或通話人物都可以作為素材。4、和學生一起研討吉祥物的造型特點：（1）、在形象上：夸張、活潑 、可愛、憨厚、幽默