1、初級中學(xué)研究性學(xué) 習(xí)實(shí)施方案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動課 是一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞 動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐四個 部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活 動中課時最多，占有重要地位。開設(shè)研 究性學(xué)習(xí)，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲 取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度， 提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。 為了全面落實(shí)課程計劃，特制訂*初 中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案。一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義.什么是研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有 計劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲 取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度， 掌握基本的科學(xué)方法，提高綜

2、合運(yùn)用所 學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的新型必修課 精選公文范文程。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探 索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的 方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)方式。2 .目的和意義(1)促進(jìn)每個學(xué)生心身健康發(fā)展， 培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。(2)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、 探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方 式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。(3)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科 技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。(4)促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué) 校對教材的選擇權(quán)。(5)促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過程 的評價體系的建立。研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整 合，將會推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為

3、重點(diǎn)的素質(zhì)教 育。3 .研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(1)、開放性精選公文范文實(shí)施主體開放（師生、專家、家長）； 活動時間開放（分散與集中課時雙 結(jié)合）；活動空間開放（教室、學(xué)校功能室、 校外廠企、街道、景觀等）；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會、生活、 課題、活動設(shè)計）；學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會 調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、 調(diào)查、實(shí)驗、資料收集）；成果表達(dá)開放（論文、報告、方案、展品）；（2）、探索性研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研 究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究 方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué) 生在教師指導(dǎo)下探究”完成。（3）、實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)”是 綜合實(shí)踐活動”課

4、 程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性， 而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián) 系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活， 親身參與社會實(shí)踐活動。綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性 是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程 相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí) 施、考核評價以及師生關(guān)系上都有其特 點(diǎn)。4.研究性學(xué)習(xí)課程模式根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時間長短、 組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個不 同的課程模式：專題研究型、小課題研 究型和主題綜合型。二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處 理能力。(2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存， 嘗試相關(guān)知識的

5、綜合運(yùn)用。(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲 得來自參與研究探索的積極體驗。(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。(5)發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識， 增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任心。2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)(1)問題性一一呈現(xiàn)一個需要學(xué)習(xí)、 探究的問題(專題或課題)。(2)開放性一一時間安排、主題確 定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)， 均有相當(dāng)大的靈活度。(3)綜合性 圍繞專題組織多方 面、跨學(xué)科的知識內(nèi)容。(4)社會性一一關(guān)注理論知識與社 會生活的聯(lián)系。(5)實(shí)踐性一一在探究實(shí)踐中獲得 積極情感體驗。3.精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不 同的教學(xué)環(huán)節(jié)。專題研究型。專題研究型是指

6、研究 內(nèi)容比較單一、所用課時數(shù)較少，一個 教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。 屬于研究性學(xué)習(xí)的初級層次。這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:精選公文范文_選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、 便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的 探究活動；以突出學(xué)生在探究過程中的體驗 為主的課題小結(jié)、評價。(2)小課題研究型小課題研究，是指教師在對學(xué)生提 出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定 幾個課題，在一個教學(xué)班或一個年級內(nèi) 的學(xué)生以個人或小組的形式進(jìn)行探究的 課程模式。這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生自 主選擇課題；指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題的篩 選、課題確定、成立課題組；以學(xué)生為主體的探究活動

7、；課題小結(jié)與探究成果展示；(3)主題綜合型主題綜合型，是指每學(xué)期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過對學(xué)生精選公文范文在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè) 若干各子課題，以小課題組為單位的自 主、開放式的探究過程。主題綜合型課題的探究過程包括：組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員;個人選擇題目、擬訂計劃、方案；班主任初審、合并相近題目，公 布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱；學(xué)生自由組成小課題組，在小課 題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計調(diào)查方案；開題報告、方案評審；小組實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指 導(dǎo)；撰寫研究報告，小組、個人總結(jié)；班級展示、同學(xué)評議、自評；答辯會、年級報告會，形式多樣 的研究成果的交流；教師評定成級，年級

8、總結(jié)，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，不論采 用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn) 研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性， 即通過學(xué)習(xí)學(xué)會處理預(yù)期出現(xiàn)的新情 精選公文范文況、解決新問題的能力；二是主動性， 即讓學(xué)生對知識和生活的主動接近和參 與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生 的探究過程和獲得感悟、體驗，重在知 識的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動增 強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能 力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。4、課程安排七至九年級開設(shè)，以班為單位開 展，年段各學(xué)科科任教師為指導(dǎo)教師。 不另行安排專任輔導(dǎo)教師。課時安排：每周2節(jié)課。5、組織方式七年級以班為單位，分成若干個小 組，每個小組一般由68人組成，

9、由學(xué) 生推選小組組長，確定指導(dǎo)教師開展研 究。八、九年級學(xué)生獨(dú)立開展研究活動， 采用 開放式長作業(yè)”的形式，一般一學(xué) 期完成一個專題。6、課程實(shí)施流程圖宣傳、發(fā)動一一掌握研究方法一一 精選公文范文提出問題（專題、課題） 一一分組一一 制定研究計劃和進(jìn)度表 一一開題報告會 搜集、整理各種信息資料 一一調(diào)查 研究一一交流一一小組匯報一一第一學(xué) 期末交流一一第二學(xué)期期中成果匯總 一一評價一一期末交流成果報告會。7、研究結(jié)果的表現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)”結(jié)果的表現(xiàn)形式可以 多種多樣，它可以是一篇研究論文、一 份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一 場主題演講、一次口頭報告、一本研究 筆記，也可以是一次活動設(shè)計的方案。

10、三、研究性學(xué)習(xí)評價的實(shí)施、評價的過程評價要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過 程。操作時可以重點(diǎn)從三個環(huán)節(jié)，即開 題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能 力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問 題的過程。中期評價主要是檢查研究計劃的實(shí)精選公文范文施情況和研究資料的積累情況以及研究 過程中遇到的問題、困難和解決問題、 克服困難的情況等。對評價結(jié)果要及時 反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決 的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi) 部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫 助等方式予以解決。結(jié)題評價包括對學(xué)生參與研究性學(xué) 習(xí)全過程的情況、體驗情況、資料積累 情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示 方式等進(jìn)行評價。2、評價的方法期末采取指導(dǎo)教師、學(xué)生自評和互 評相結(jié)合的方法。四、研究性學(xué)習(xí)的組織管理、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校 研究性學(xué)習(xí)”課程領(lǐng)導(dǎo)小組成 員包括：組長：副組長及班主任、各學(xué)科備課組長。 2、成立研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組 在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立 研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組，具體組織實(shí)施, 成員包括：組長：黃清洪副組長：各教研組長組員：各班主任、學(xué)科備課組長、 部份學(xué)科指導(dǎo)教師。3、有關(guān)規(guī)定(1)、校內(nèi)設(shè)施設(shè)備使用校內(nèi)的圖