1、1認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課堂實(shí)錄一、課前互動(dòng)。丟手絹二、課堂（一）引入玩游戲1、師：在上新課前，咱們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，丟手絹這個(gè)游戲同學(xué)都 玩過(guò)嗎？吳老師想請(qǐng)坐得最好的同學(xué)上來(lái)和老師玩這個(gè)游戲！ （由于 地方有限，這次不用跑的，我們用走的，注意安全）先請(qǐng)同學(xué)們圍成 一個(gè)圓，然后請(qǐng)坐下。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)丟手絹。 （游戲開始）2、師：這個(gè)同學(xué)走了幾圈？（生：一圈）師：這一圈就是這個(gè)圓的一周。 （板書：一周）3、師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)圍著這個(gè)圓再走一周，大家想一想什么才叫一 周？（生：沿著邊線，從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)）（板書：沿著邊線、從 起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)）T師：這就叫做這個(gè)圓的一周（齊讀三遍：一周） 小組內(nèi)圍圖形（封閉圖形）

2、1、 師：你們想自己圍一圍一周嗎？（生：想） 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)選擇你們最喜歡的圖形，并把它圍出來(lái)，等一下老師請(qǐng)圍得最好的那一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示。師：你們小組圍的是什么圖形？（生：我們圍的是正方形）2、師：你們知道這個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是多少米嗎？ 師：你是怎么知道的？（生：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我們雙手伸直大約長(zhǎng)1米，所以這個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是7米）2師：沒(méi)錯(cuò)，你的知識(shí)學(xué)得真牢固！這個(gè)7米就是這個(gè)圖形一周的 長(zhǎng)度，我們把“圖形一周的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)” 。（板書：圖形一周 的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)）非封閉圖形1、師：老師想請(qǐng)這個(gè)同學(xué)幫個(gè)小忙，可以嗎？（生：可以）先請(qǐng)他 離開隊(duì)伍，現(xiàn)在這個(gè)圖形有沒(méi)有

3、周長(zhǎng)？（生：沒(méi)有）師：你覺(jué)得呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)！師：為什么它們沒(méi)有周長(zhǎng)呢？ （生：沿著它的邊線不能回到起點(diǎn)） 師：哦，老師現(xiàn)在明白了，只有沿著邊線出發(fā)回到起點(diǎn)，才表示 這個(gè)圖形的周長(zhǎng)！2、師：我們?cè)跀?shù)學(xué)中把這些圖形稱為“封閉圖形” 。（板書：封閉， 生齊讀概念）師：它就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“周長(zhǎng)” ！（再次齊讀概念 并描一描）3、那你們知道你們所圍圖形的周長(zhǎng)是多少？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi) 說(shuō)說(shuō)什么周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)所圍圖形的周長(zhǎng)是多少！（二）感知生活中的“周長(zhǎng)“想一想、指一指、描一描、說(shuō)一說(shuō)1、師：除了剛剛你們圍的圖形有周長(zhǎng)，我們身邊還有其它物體或圖 形有周長(zhǎng)嗎？（生：有）你來(lái)說(shuō)？（生：數(shù)學(xué)書）請(qǐng)你來(lái)

4、指一指！師：說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么指的？ （生：沿著邊線，從起點(diǎn)回到起點(diǎn)， 這就是它的周長(zhǎng)）師糾正： 從起點(diǎn)沿著邊線一周回到起點(diǎn)，這一周的 長(zhǎng)度，就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)）請(qǐng)大家舉起你的小手，一起來(lái)指一指 數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)。3師：還有嗎？（生：有）你來(lái)說(shuō)說(shuō)！你再來(lái)說(shuō)！2、師：看來(lái)生活中處處都有周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找，我們身邊哪些 物體也有周長(zhǎng)？聽要求：找到后，先指一指它的一周，再說(shuō)說(shuō)什么是 它的周長(zhǎng)：（ ）一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。現(xiàn)在開始。師：哪個(gè)小朋友愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！ （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也指一指， 強(qiáng)調(diào)這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)物體的周長(zhǎng)）如：黑板的周長(zhǎng)就是四條邊的總長(zhǎng)度。3、師：通過(guò)大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們

5、都有一雙善于觀察的 眼睛。那么老師也發(fā)現(xiàn)了一些，在這里給同學(xué)們展示一下！ 小組活動(dòng)：量一量1、師：看來(lái)周長(zhǎng)就在我們身邊！老師有件事情想請(qǐng)三（5）班的同學(xué) 們幫幫忙。（出示照片）老師特別喜歡旅行和拍照，對(duì)于每一張照片 都非常的珍惜， 我想在這些照片的四周裱上絲帶， 可是我不知道每張 照片要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的絲帶！誰(shuí)能幫幫老師？（生：我我我）要求每張照 片需要多少絲帶， 其實(shí)是求什么？（生：周長(zhǎng)）你用什么方法？（生：用尺子量，用繩子量）（板書：量）2、師：都想到了用量的方法，那究竟怎么測(cè)量呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們 利用信封里的學(xué)具，小組合作，在活動(dòng)開始前，讓我們一起來(lái)齊讀要 求。比比哪個(gè)小組研究最有想法，最快得

6、出答案。小組匯報(bào)（1）師：好，請(qǐng)大家停下來(lái)，咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們 小組坐好了，反應(yīng)真快，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一 下你們的方法。（要求學(xué)生邊量邊說(shuō)）1、如：長(zhǎng)方形 師：你是怎么測(cè)量的？量了幾條邊？（強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出4每條邊的 長(zhǎng)度，再加起來(lái)，這個(gè)長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）2、如：心形 師：心形呢？它的周長(zhǎng)又是怎樣測(cè)量的？ （用繩子圍一周，記錄下來(lái)， 把繩子拉直，用直尺測(cè)量，這個(gè)長(zhǎng)度就是這張心形照片的長(zhǎng)度）3、師：看來(lái)抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方法去測(cè)量。 求不同的圖形可以直接用尺子去量每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)， 曲線型圖 形可以用繩子繞一周的長(zhǎng)度，再測(cè)量。同學(xué)真聰明！4、除了給照片裱絲帶用到周長(zhǎng)的知識(shí)，那生活中還有哪些地方用到 周長(zhǎng)的知識(shí)呢？（生自由發(fā)揮）老師也發(fā)現(xiàn)了一些，也和同學(xué)們分享 一下！5、師：周長(zhǎng)來(lái)源于生活，周長(zhǎng)也廣泛應(yīng)用到我們生活中，所以數(shù)學(xué) 與我們生活息息相關(guān)！（三）鞏固練習(xí) 師：同學(xué)們對(duì)于“周長(zhǎng)”的知識(shí)都掌握了嗎？吳老師想考一考同學(xué)們， 你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？（四）課堂小結(jié)師：今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)這個(gè)新朋友，并用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，你能談?wù)勛约旱?/p>