1、第一課 生物與非生物課時：1課時課型：新授教學目標：科學知識：1.能描述生物的特征。2.能說出生物與主生物的主要區別。科學探究：1.能制訂比較完整的觀察計劃。2.能觀察并描述生物和非生物的不同點。3.能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。4.能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。科學態度：能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等舌動。教學重點：能描述生物的特征；能說出生物與主生物的主要區別。教學過程：(一)創設情境，提出問題1.出示:狗和玩具狗的圖片。2.引導:圖片中有兩只狗，你認為哪個是生物，哪個是非生物呢?說說你的理由。(學生會從有生命、會運動、會吃東西等方面來說明

2、理由。)3.提問:判斷生物與非生物的依據是什么?（二)探究發現，形成新知1. 比較狗和玩具狗的不同點。(1)提出問題。出示狗和玩具狗的圖片(玩具狗實物或者狗的活動視頻)。提問:觀察圖片中的狗和玩具狗各有什么特點。(2)觀察記錄。學生觀察狗和玩具狗的特點，并把觀察結果記錄在科學學生活動手冊第1頁中。(3)表達交流。指定學生匯報觀察結果，說說狗和玩具狗有哪些不同點，其他學生對其觀察結果進行補充相評價。(教師可以引導學生回憶二年級下冊込識動物一課，“小狗、小貓等動物具有需要食物、能運動、會呼吸的共同特征。”啟發學生總結狗在生長發育、繁殖、食物、運動等方面與玩具狗的區別。)(4)得出結論。師生從動物的

3、生長、繁殖、對外界的刺激產生反應等方面與非生物進行對比、歸納，形成初步認知。2.觀察豆子與石子的變(1)引導:大家已經在課前將大豆與小石子分別放在盛水的容器中，并注意保持豆子與石子濕潤。課前實驗中你們觀察到了什么現象呢?(2)交流:學生在小組內交流課前的實驗情況.展示自己的實驗記錄交流之后將實驗記錄整理在科學學生活動冊第1頂中。指定小組進行展示匯報，其他小組進行補充和評價。(3)討論:根據實驗現象你能得出什么結論?學生先在小組內討論，然后進行全班交流。(4)小結:大豆種子在一定的條件下可以萌發，而石子不能萌發。3.比較貓和蒲公英的相同點。(1)提出問題。出示:貓和蒲公英的圖片。提問:貓是一種動

4、物，蒲公英是一種植物，它們有哪些共同點呢?(2)閱讀整理資料。掌握方法:閱讀時，先找出描述貓和浦公英特征的重點詞句，再進行筒單概括。根據兩種動物的特征，比較它們之間有哪些相同點和不同點。最后用比較科學的語言概括出它們的相同點。提示:可以從“”它們是臺都能生長?是否都能繁殖?是古都需要水?是否邵需要營養?”等方進行分析與比較。學生在小組內進行閱讀和整理資料，并把整理資料的結果記錄在科學學生活動手冊第1頁中。 (3)形成知識。匯報:指定小組代表匯報活動結果，其他學生進行補充。小結:貓和蒲公英都是生物，能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養。討論:在我們生活的世界中，哪些屬于怎物?它們有什么特征呢?生

5、物與非生物相比較，有哪些不同點總結:動物、植物和人都是生物，生物能生長、能繁殖，在生長過程中需要水和營養。毛絨玩具和石子都是非生物。非生物不能生長，不能繁殖，也不需要水和營養。非生物有些是人類制造的有些是天然的。(三)實踐運用，拓展延伸1.機器人是生物嗎。(1)出示:機器人的圖片(2)判斷:機器人是生物嗎?并說明理由。(3)交流:集體交流判斷的結果，并互相補充和價。(如果學生們的意見有分歧，可以臨時各學生分為正反雙方兩個組進行簡單辯論，讓學生充分說明自己的判斷依據和理由。對于個別學生可能會質疑機器人需要補充能量、根據指令完成動作，與生物特征混淆的情況，需要指出機器人并不具備的生命現象，如沒有新陳代謝、生長發育、繋殖等特征、所以不是生物。)2.尋找校園中的生物與非生物。(1)布置作業:同學們，校園中有很多的生