1、2013 年下半年學校工作總結2013 年，海拉爾西路小學在各級領導的關懷和指導下，在全體師生的共同努力下，認真貫徹落實上級部門的各項要求，牢固樹立“以人為本、以仁聚賢、求實創新、和諧發展”的辦學思想，信守“陽光下做人，風雨中做事”的校訓，注重學校文化建設，不斷深化辦學特色，全面提高教育教學質量，促進教師專業化成長，努力實現“誠實守信、善謀實干、自強不息、全面發展”的培養目標，奠定學生全面發展終身發展的基礎，爭取實現“讓學生享受學習的快樂，讓教師享受教育的幸福，讓學校成為具有特色的學校”的辦學宗旨，從而提升學校內涵，實現學校可持續發展。主要工作：一德育工作1、加強校園德育環境建設。繼續加班主任

2、隊伍建設，全員參與德育工作。本學期繼續實行值周領導、值周教師和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。2、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任每月進行了有針對性的培訓，提高了班主任的理論水平和管理水平。進一步健全和完善了班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制。3、常規管理工作常抓不懈。抓好行為規范教育。通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班隊會時間上好形式新穎、主題鮮明的班隊會課，利用學校有線電視網絡有利條件，舉辦愛國主義電影周，深入開展愛國主義教育，充分挖掘家長德育資源，共同提高德育實效性。3、繼續開展

3、“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。二教科研工作兩年來，在學校正確思路的引領下，經過全體教師的潛心實踐，我校微型課題“滲透研究”教育科研工作取得了實質性進展。1. 形成“人人有課題，人人做研究”的濃厚科研氛圍。我校教育科研工作始終堅持 “以科研促教研”，讓每一位教師牢固樹立“科研日常化”的理念，本著“問題即課題”的原則，引領教師每天的教學實踐都是課題

4、研究的實踐。 每學期，教師課題研究以學校總課題為基礎，再結合班級學生認知特點確定個人學期研究的 “微型課題”，并對個人“微型課題”確立的背景、原因、研究思路進行具體明確的闡述，研究目標明確、具體，教師研究避免了盲目性。現如今，我校已經形成了“人人有課題，人人做研究”的濃厚的教育科研氛圍，教師做研究已經成為自覺的行動，教師們的教育科研之路越走越寬，研究的樂趣也越來越多。2.日常化課堂教學微型課題“滲透研究”的探索卓有成效。我校始終將科研工作作為常規工作予以落實，并要求研究教師將課題研究融入課堂，與教學形成統一整體。通過兩年來的探索與實踐，研究教師明確樹立了“課堂科研化，科研課堂化”的思想，教師課

5、堂教學中能將課題研究、知識講授與常態教學有機融合，日常教學做研究的行動成為了教師自覺行為。而且，通過“課題滲透”的研究探索，教師課堂效率有顯著增強，教師教學中對學生訓練培養的目標指向與達成度更高。每學期，學校領導深入課堂參與聽課，通過“推門課”的形式，及時了解、指導教師課堂教學“課題滲透”的研究情況，及時掌握全校的研究動態。為了使研究更具有科學性、延續性，我們還要求教師及時梳理個人研究思路與研究脈絡，對個人研究方法及時進行歸納總結，逐步摸索出具有個人風格的教育研究模式，為今后研究設計出更加科學有效的思路研究思路。3. 科研引路，搭建教學交流平臺，促進教師專業成長。將課題研究有效落實于課堂，這是

6、推動教師課題研究常規化，科研工作平常化的根本舉措。將課堂生成的問題作為研究內容，來源于課堂，消融于課堂，可以大大提升教師的研究實踐能力。本年度，為有效推進課堂教學改革，促進教師教學研究的日常化，探索課堂教學教師子課題“滲透研究”的教學模式。我校于 2013 年 4 月 9 日 4 月 19 日進行了以“問題導引，主動探究”為主題的全校性教學研討觀摩，通過備課組“同課異構”的形式，教師們積極探索課堂教學中“準確設計問題引導學生主動探究”的有效方法，探尋集體備課與個性教學的和諧統一，取得了良好的教學效果。2013 年 10 月 21 日-10 月 25 日，我校又舉行了“探索以學論教，促進教師成長

7、”公開教學研討課。本次公開教學研討課以“構筑理想課堂”和“促進教師專業化成長”為目標，積極探索課堂教學“以學論教”有效方法和教師“專業提升”的有效途徑，促進學校“十二五”課題實驗的有效落實。在這些教學觀摩活動中，作課教師緊緊圍繞教學活動主題組織教學，力求活動研究目標的達成。 同時，在教學中教師積極進行個人微型課題“滲透探究”教學模式的探索，教學中將子課題的研究滲透到教學中，在教學中很好的落實了“教科研一體化”的思想。不同形式的課堂觀摩也大大加強了教師之間的相互學習、相互交流，為其他教師如何做好教學研究提供了范例。4. 微型課題“滲透研究”有效教學案例記錄積累研究成果。本年度，我校繼續進行教師科

8、研案例文字資料日常積累。教師每月對個人當月研究內容進行安排預設，并具體闡述針對研究內容所采取的研究方法和實踐操作措施，為促進教師課題研究與教學有機融合，在案例中還要求教師將個人每月“滲透研究”典型案例予以舉例，以此對當月研究內容、操作方法進行示例說明和案例分析。最后對個人當月整體研究情況進行評價，肯定取得的成效，提出改進的方向，為下一步的研究做好指引。對于每位教師書寫的記錄與案例分析 ，學校科研負責人認真閱讀并進行批閱，從這些材料中可以感受到大部分教師能夠結合個人研究課題，有針對性的安排研究內容，并采取行之有效的實踐方法進行研究。在教學中也能將課題研究有效的與教學結合， 課題研究既不另類， 也

9、不刻意，科研與教研基本做到了有機統一。5.層層推進，做好階段性總結。我校采取層層推進的方式對教師研究成果進行及時總結，在教師個人微型課題研究的基礎上，科研負責人對教師研究成果進行評價總結，之后課題主持人對各學科研究情況進行及時詳細的階段性匯總分析，總結出有助于提高教學效果的研究策略和方法，從而不斷改進研究思路，提升研究質量。同時，為了進一步促進中青年骨干教師對研究工作的認識，提升科研理論素養與研究敏感度，學校還要求45 歲以下教師通過撰寫課題研究案例、教學反思、科研論文等方式，不斷總結個人研究經驗，推廣研究方法。今年我校又整理編輯了本年度教師敘事反思集錦（二）。6.微型課題研究與教學研究融為一

10、體。學校每月至少進行一次“微型課題與教材教學融合”的專項備課組內研討交流，每位教師對個人當月微型課題研究情況進行闡述介紹，及時提出研究過程中好的方法與存在的問題進行商榷討論，做好研究記錄，促進教師專業化成長。7. 著眼未來發展，制定更適宜學校發展的“十二五”課題方案。2012 年 3 月以來，學校領導經過多方調研、反復論證，并著眼學校實際與學校未來發展，制定了教師專業成長，學生全面發展，學校內涵提升學校“十二五”教育教學改革課題研究實驗方案。教師專業成長，學生全面發展，學校內涵提升課題的制定來源于朱永新教授提出的：教育應該“為了一切的人，為了人的一切。”學校確立本課題的根本思想，就是要無限相信

11、教師與學生的潛能，激發教師與學生的個性力量，與人類崇高精神對話，促進教師與學生全面和諧的成長，構建有特色的學校教育。希望通過本課題的實踐研究，為學生的終身發展奠定基礎，讓學生享受學習的快樂；促進教師專業成長，讓教師享受教育的幸福；豐富辦學內涵，讓學校成為具有特色的學校。本課題研究工作以校長李建忠為總負責人，其他校領導各有分工，全體教師均參與課題研究的實驗。此項課題方案確立了以下五方面研究內容： 1. 探索營造書香校園途徑與策略； 2. 構建推動教師專業發展的行動方略； 3. 建立理想課堂的基本范式；4創建新型數碼社區的交流模式； 5開展“每月一事”的行動研究。我們希望通過此項課題的研究，將學校

12、課堂教學、特色建設、科研工作、校園文化建設等各項工作統籌兼顧、協調整合。同時經過各級子課題的實踐研究，逐步實現學校發展的新目標：閱讀成為教師與學生的日常行為，校園形成濃厚的“書香氛圍”：造就出一支品德高尚、學有專長、教有特色、善于反思、深受學生喜歡的教師隊伍；學生實現個性發展，學業水平得到提升，學校形成鮮明的辦學特色。8.、積極組織參加教育科研相關培訓。為了進一步提升教師科研水平，不斷開闊教師眼界，改進研究方法，本年度我校積極組織教師參加各類教科研培訓。2013 年 6 月組織教師赴 山東日照參觀學習，進一步了解“新教育實驗”的先進經驗。2013 年 6 月組織語文、英語教師分別赴上海、赤峰參

13、加教學觀摩學習。同時不定期參加本市、本區組織的各種培訓，并對學習成果進行及時地總結。這樣的培訓極大地促進了教師做科研的熱情，教學中的研究嘗試顯著增強。三、辦學特色的深化與發展情況我校的辦學特色是“社家校互動，努力構建和諧校園”。幾年來，學校的辦學特色不斷發展深化，和內蒙古氣象局老干部書法協會、自治區攝影家協會共同舉辦的紅領巾書法、攝影活動，和回民區交警大隊聯合舉辦的“交警手勢操進校園”活動已經成為學校的常態工作。今年，我校的“社家校”特色在原有基礎上互動模式更加多元，互動內容更加豐富。（一）聆聽窗外聲音，拓寬教師學生視野當今社會訊息萬變，學生僅僅生活在校園，僅僅閱讀教科書，僅僅做參考練習，聽不

14、到外面的聲音，看不到外面的世界，這樣的孩子是難以真正成長的。因此，學校整合社會教育資源，結合日常的學科文化、傳統節日文化、主題教育文化、班級文化、社區文化等內容，創設多元化的實踐情景，營造氛圍，為學生提供多元化的體驗平臺，讓學生感受更為真實、全面的社會生活，引導學生熱愛生活、關注社會。3 月的學雷鋒日和5 月的母親節，我校組織學生深入社區，凈化小區環境，開展為民活動。6 月，我校組織學生赴內蒙古博物院和白塔采摘園參加社會實踐活動，通過活動，學生們不僅對家鄉博大的文化內涵所吸引，更走進了大自然，走進了村莊，親自體驗了農民勞作的辛苦和收獲的喜悅。不僅如此，今年，我校還定期邀請各行各業的人士來學校和

15、學生進行交流學習，學生們或感受普通人的不平凡經歷，或提高學習生活的技能，受益匪淺。5 月，邀請海西路派出所的民警作“法制安全”講座；6 月，邀請家長代表做 “感恩父母， 感恩老師，戒除網癮” 專題講座；9 月，邀請氣象專家做“氣象知識”講座；10 月，邀請快樂作文雜志社老師做“快樂學作文”講座。與此同時，我校和回民區一間房小學建立了手拉手友好學校，我校老師定期送教下鄉，不僅為他們送去教學上的指導，還贈送了多媒體教學設備，兩校教師就教育教學問題形成探討，達成共識。今年六一，我們熱情邀請一間房小學的老師和學生到我校參加手拉手活動，學生們感受到活動的快樂，收獲了濃濃的友情。教師充分利用新聞聯播 百家

16、講壇等視頻資源對學生進行教育，激發起學生關心社會的熱情，使學生心靈受到啟迪。今年暑假，中央電視臺“中國漢字聽寫大會”節目熱播，受到全社會廣泛關注。我校敏銳地抓住這一教育時機，在全校學生中開展“爭做漢字小英雄”活動，學校 1200 余名學生全員參與，掀起了“學漢字、寫漢字”的熱潮。（二）以建設數碼社區為載體，增強家校互動交流信息時代，先進的通訊設備更進一步促進了教師與家長間的溝通交流，這種溝通打破了時間空間的局限，家校間的聯系更為密切。我校教師緊緊抓住這一社會契機，利用有效的通訊聯絡手段，在家校間建起了溝通合作的橋梁。一些教師利用網絡建立班級 QQ群，向家長及時反映學生的學習狀況，給家長介紹先進

17、的教學理念，針對班級問題征求家長意見，發起家長間的討論等。部分教師還利用更新的通訊形式微信，建立起班級微信群，這種通訊方式更加便捷自由，教師與家長間的溝通也更為暢達。同時，班主任教師充分發揮校信通的快捷作用，每天及時向學生傳送作業、報送通知、發布信息，這樣快捷的溝通更全面的關注到每個學生個體的發展，促進了家長對學生的關注更為全面、細致。同時，學校建設了完備的校園網絡，每個辦公室都配備一臺電腦，通過現代化網絡媒體，教師們及時查閱資料，獲取更多專家和名師的經驗，大大促進了教師專業化提升。（三）以打造書香校園為載體，建設一流校園文化校園的優化、美化、凈化是學校工作不可缺少的一部分。走進海西路小學的校

18、園， 濃郁的文化氣息撲面而來。 校園西南角古樸典雅的 “書香苑”今年又有了新的變化，那六尊名人塑像是學校為同學們精心設計的一座小型的完全開放式的藏書閣，伴隨著徐徐的清風，學生可以利用在校任意時間隨時到書香苑進行閱讀，那一個個或站或坐，洋溢著開心的笑臉并不時低聲交流讀書感受的身影成了海西小學一道美麗的風景；投資 20 萬元建成的“童心悅讀廊”，從“與書同行”“遨游書海”“讀書有法”“快樂書童”等幾個方面，展現了同學們每天的讀書生活，更給同學們今后的廣泛閱讀提供了方法上的指導，那一張張洋溢著快樂的笑臉，詮釋著讀書帶給他們的喜悅。為了給全校師生改善讀書條件，學校想方設法，多方籌措，積極爭取社會力量的

19、支持、幫助，共籌措資金30 萬元建成了藏書10 萬冊的電子圖書閱覽室。并通過多媒體技術的應用，使得所有辦公室和教室都能同步共享電子閱覽室的藏書資料。也就是說，在海西路小學，凡是有電腦的地方就會有電子閱讀。與此同時，我們還積極爭取到呼和浩特市地稅局、內蒙古校訊通教育科技有限公司、海口創屹圖書文化有限公司、回民區小府村等社會力量對我校的愛心捐助。在他們的大力支持下，我校得以對現有圖書室和班級圖書角進行了重新建設，配備了適合師生閱讀的圖書，豐富了圖書種類，提高了圖書質量。現在，老師們精心推薦的 30 種必讀書目和 70 種選讀書目已經全部購置齊全， 正在逐步擴充數量。 這批圖書已經進入到班級圖書角，

20、供同學們閱讀。 另外，我們還通過學校借書、 家長買書、學生捐書的形式，擴大班級圖書資源，豐富閱讀書目，實現資源共享。（四）以形式多樣的讀書活動為載體，激發師生閱讀熱情教師層面，我校積極構建“專業閱讀 +專業寫作 +專業發展共同體”的教師專業發展模式。通過開展“與學生同讀一本書、同背一首詩”、“教師讀書寫作沙龍”、“向同事推薦好書”、“讀書征文”、“讀書筆記評比”等活動，建立健全教師閱讀的機制和制度，形成自主互動的教師閱讀模式。同時，鼓勵教師采取多種形式記錄和反思教育教學生活，學校將教師撰寫教育隨筆列入教師工作考核，每學年評選優秀隨筆進行獎勵并編輯出版教師優秀教育隨筆。學生層面，我校積極探索“晨

21、誦午讀暮省”的讀書模式。晨誦用詩歌開啟新的一天每天清晨，教師指導學生進行詩詞誦讀，并根據古詩詞和學生的情況有選擇地介紹作者、寫作背景、詩作大意、思想感情等。通過晨誦，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。晨誦的主要形式有日常誦詩、生日誦詩和情景誦詩等。午讀用美麗的童書滋潤童年午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性閱讀，核心內容是讓孩子閱讀屬于他們自己的童年書籍。我們每天下午安排 30 分鐘組織學生進行閱讀，讓學生閱讀自己喜愛的兒童書籍。教師進行指導，適當地讓學生進行摘抄，開展班級共讀。暮省師生共寫的主要載體學生每天以日記、隨筆的形式記錄自己的所見所聞、班級故事、師生交往、校園生

22、活，思考與反省自己一天的生活。通過寫，感悟教育生活，溝通教育感受，從而享受教育的快樂與幸福。同時師生之間、親子之間通過日記、書信、批注等形式進行互動交流，引領學生走向自主與成熟。親子共讀避免成為熟悉的陌生人加強家校聯系，要求學生每天充分利用課余時間，與家長共同閱讀至少半小時，開展“雙休日大閱讀” ，使學生家長參與到學生讀書活動中來，為學生創造良好的讀書環境。通過“讀書好少年”和“書香家庭” 評選等形式，促進家庭讀書質量的提高。豐富多彩的讀書活動不僅激發了師生的閱讀熱情，更拉近了師生間的關系，提升了師生的文化內涵。今天，將要為大家展示的情景劇我們的“悅”讀生活就是我校師生開展讀書活動的一個縮影。

23、（五）以開發校本課程為載體，豐富學校辦學特色校本德育課穩步推進 。我校以“和諧成長”為主題的校本德育課已經開展了近四年，經過這幾年的實踐，我們已印制完成兩套校本教材，形成一套可行的校本課資料，校本德育課程將在探索中積累，在積累中走向成熟。校本英語課嶄露頭角 。我校和阿斯頓英語培訓學校攜手，邀請外教老師到我校助教，在一二年級開設校本英語課。為學生營造了豐富的語言環境，讓他們以自然的方式接觸英語、學習英語。學生們學習英語的興趣增強了，聽說能力也有了一定程度的提高。校本閱讀課初步成型 。今年 9 月，我校建成了藏書 10 萬冊的電子圖書閱覽室，我們將閱讀課納入課程表，每周一節，充分利用電子閱覽室這一

24、先進教學資源，為學生提供豐富的圖書資源，通過“好書推介” “讀書感悟”“讀書心語”等方式推薦書目、交流讀書心得，并對學生的閱讀技巧、閱讀方式進行指導，增加了學生的閱讀積累，培養了學生的文學素養，滲透了學校的德育目標。我校的高媛老師將在稍后為大家展示一節電子閱讀課，地點在一樓電子閱覽室。紅領巾社團日益活躍 。今年，我們在原有的以音樂、美術、書法、體育、心理健康為主的社團基礎上，新增了二年級的“讀寫繪”和五年級的“美文鑒賞與寫作”兩個閱讀類的紅領巾社團。通過活動，學生們不僅感受到語言的魅力，提高了表達的能力，同時還學會了與人相處合作，極大地增強了自信。在稍后的情景劇我們的“悅”讀生活中，二年級的小

25、同學會為大家集中展示讀寫繪的成果。四體衛藝、信息技術工作：1. 堅持“健康第一”的指導思想，全面貫徹落實中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見，全面實施國家學生體質健康標準，確保學生每天一小時的體育活動實踐時間，落實每天的晨練活動。切實提高學生的體質和健康水平。 抓好“三課兩操二活動”的質量，組織開展豐富多彩的課外體育活動，開好秋季運動會，按時完成國家體質健康數據網絡上報。2. 認真做好學校的衛生工作，規范和完善學校衛生工作標準化建設的工作程序和制度，認真開展相關的教育宣傳活動，向學生傳授個人衛生、公共衛生、食品衛生、飲水衛生等方面的衛生常識教育與防范知識，積極預防傳染性疾病的

26、發生并加大學校衛生管理、檢查的力度，努力提高學校的衛生工作常規管理水平。3強化藝術課程管理，全面提高藝術教育教學質量。加強藝術教育教師的教育思想及業務學習，重視對藝術教育教師的培訓與學習。繼續加強學校藝術團隊建設，健全藝術團隊組織機構，經常性地開展團隊活動，組織開展豐富多彩的藝術教育活動，吸引更多的學生參與到藝術活動中去，培養藝術特長生。九月，獲得第二屆中小學攝影大賽一等獎；九月，獲得第二屆中小學DV大賽一等獎；九月，獲得中小學幼兒園第二十五屆美術書法大賽二等獎；九月，獲得中小學幼兒園“希望之星”藝術節舞蹈大賽三等獎。4. 認真落實信息技術工作，進一步加強了信息技術課常規管理。加強了校園網站建設與維護，提升了網站質量。做好信息技術常規工作，加強對全體教師信息技術能力培訓，重視信息發布工作