1、 文言文二則書戴嵩畫牛教學設計【教材和學情分析】書戴嵩畫牛是部編版小學語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的斗牛圖寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品質以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優秀品質。課文有兩個自然段，刻畫人物神態的語言準確生動。課文配有精美的插圖，體現了故事中人物的神情狀態，有助于烘托學習氛圍，便于學生展開想象，理解課文。【教學目標】1、 讀準字音，讀好停頓。2、 能借助注釋和請教他人，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。3、 明白要認真、仔細地觀察事物，實事求是，不

2、能憑空想象，不能迷信權威，做事需向內行人請教的道理，知道這是一事一理的寫作方法。【教學重難點】1. 能借助注釋和請教他人，讀懂句子的意思。2. 能用自己的話講講這個故事。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】1、 欣賞圖片，導入課題。1. 出示戴嵩的斗牛圖導入語：同學們，唐代有個著名的畫家，名叫戴嵩，他特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其是這幅斗牛圖，深受很多書畫愛好者的喜愛。今天，我們要學習的這個故事，就和這幅畫有關。2. 板書課題，齊讀課題。3. 出示回鄉偶書，明確“書”是書寫的意思。4. 引導學生根據停頓，讀好課題：書/戴嵩畫牛2、 檢查預習1、 課件出示：蜀中有杜處(ch ch )士 ,

3、好（ho ho ）書畫，所寶以百數（sh sh ）。生讀，正音。并根據學生的回答釋義“處士”“好”“數”的意思。一日曝（p bo ）書畫，錦囊玉軸（zhu zh ），眾人愛之。2. 指名讀、齊讀。學習活動一:1. 自由讀，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順。2. 合作讀：讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯的幫幫他。1、 指名學生朗讀，師正音。2、 師范讀，明確節奏。3、 出示停頓，生自由練讀。4、 指名讀，齊讀。【設計意圖：初讀課文環節要求學生把課文讀通讀順并且讀出節奏，實際上讀的過程就是理解的過程，學生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環節對文言文的教學顯得尤為重要。】學習活動二:

4、1.自主學習：借助注釋及聯系上下文說說文章的意思，有不理解的地方把它圈出來，請教同學或老師。2.同桌合作學習：一人講一段，把意思講給對方聽。1、 指名一對同桌說意思，相機理解“奴、婢”。2、 面對同一幅斗牛圖，杜處士和小牧童卻是完全不一樣的表現。課件出示：自由讀課文，用“-”畫出寫小牧童的句子，用“”畫出寫杜處士的句子，用一兩個詞語寫寫他們的表現。3、 學生匯報，交流分享。預設一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。相機指導學生抓住重點詞“尤、錦囊玉軸、常以自隨”，體會杜處士對斗牛圖的喜愛。給“錦囊玉軸”和牛一軸的軸選擇正確的義項：A圓柱形的器物，可往上

5、卷或繞上東西B量詞，并出示圖片引導學生看圖理解。讀出杜處士對斗牛圖的珍愛。預設二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。牧童拊掌大笑的原因是什么？真正的斗牛是怎么樣的？畫中的牛又是怎么樣的？哦，原來如此，大畫家戴嵩怎么不知道，小牧童為什么知道得這么清楚啊？（體會小牧童善于觀察、實事求是、敢于向權威挑戰的品質。）抓住牧童的語言、動作、神態，指導朗讀，讀出牧童的天真可愛。過渡：牧童笑了，杜處士也笑了。他為什么笑啊？預設三：處士笑而然之。感受杜處士的心胸開闊、敢于面對錯誤、樂于接受別人意見。小結：一個天真爛漫，拊掌大笑；一個從容淡定，虛心接受。我們邊讀邊感受他們的形象。【設計意

6、圖：引導學生聚焦重點詞語、句子進行解析、細品，不僅讓孩子讀懂了文章，更充分感受到了人物形象。】學習活動三:自主講故事：選擇文中的一個身份（杜處士或者牧童），用自己的話講講故事。1、 出示星級評價要求，學生練習講故事。A能借助板書和插圖講故事，得一顆星。B能不看板書和插圖講故事，能把故事講清楚，得三顆星。C能不看板書和插圖講故事，能把故事講清楚，并且能加上想象，表現出人物的表情、動作等，得五顆星。2、 指名講故事，評價交流。【設計意圖：講故事的過程，是學生內化語言的過程，也是學生運用語言文字的具體表現。】三、小結課文，明白道理1、同學們，你相信小牧童還是戴嵩？2、難怪蘇軾在最后發出這樣的感慨，古

7、語有云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。這篇古文告訴一個什么道理呢？（課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，實事求是，不能憑空想象，不能迷信權威，做事需向內行人請教。）3、 像這樣用一個小故事告訴我們一個道理的寫作方法就是“一事一理”。【設計意圖：學生思考后回答問題，教師抓住機會點撥指導，再提出關鍵性的問題，隨著學生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現，可謂水到渠成。】【板書設計】書戴嵩畫牛杜處士牧童笑而然之拊掌大笑觀察生活實事求是做事要向內行人請教一事一理【教學反思】本文選自部編版六年級上冊第七單元第一課文言文二則，這充分說明文言文在語文教學中占有相當重要的位置。因為年代久遠，古今字義變化較大，小學生對文言文接觸的又少，對于六年級的孩子來說，有一定的難度。為了脫離死記硬背的牢籠，本節課，我做到了以下幾點：1、合作探究，發揮學生主導地位。在教學中我充分地發揮了學生的主體作用，讀課文也是先要過同桌那一關，在聽同桌讀的過程也是自己學習的過程。說故事意思的時候先讓學生自己獨立學，不懂的可以問別人，降低了學習的難度。再讓學生跟同桌說說意思，其效果還是很明顯的，學生基本上能知道意思。2、在教學中我還注意充分發揮范讀的重要性。教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一