1、江西教育學院定責定崗定編暫行辦法（范本）江西教育學院定責定崗定編暫行辦法,征求意見稿，為明確單位職責規范人事管理改變歷史形成的人員結構不合理的狀況根 據學院事業科學發展的需要按責定崗按崗定編精簡高效合理配置以充分 調動學院全體教職工的積極性和創造性促進學院各項事業進一步乂好乂快地發展 特制定本暫行辦法。一、定責定崗定編的口的和原則1、定責定崗定編的口的,1,貫徹落實國人部【2006】70號和贛辦字【2008】17號文件精神推進我院 人事管理的科學化、規范化、制度化建設為全面落實國家實行的崗位設置管理政 策、適應事業單位績效工資改革的需要奠定良好的基礎。,2,為進一步加強人才隊伍建設改變教學科研

2、人員偏少管理工勤和其他專 業技術人員偏多不利于教學科研發展的狀況促進教學、科研、管理隊伍的結構 優化增強綜合實力適應普通本科高校的設置要求有利于促進學科建設提高 辦學質量。,3,為進一步明確責任、加強管理消除職能交義和管理盲點有利于促進教 育人力資源的合理配置和有效利用提高辦學能力和辦學效益有利于教職丄利益 的合理增長。2、定責定崗定編的原則,1,單位責任明確。要充分考慮單位以往所承擔的職責以及事業發展、業務擴大需要增加的職責。,2,崗位設置合理。根據單位所承擔職責的需要設置一定的管理崗位、專業技 術崗位或工勤技能崗位。管理崗位和工勤崗位工作量不大的可以一人多崗專業 技術人員要提倡一專多能。,

3、3,編制要求適當。合理確定本單位的人員編制要使每一位教職工的工作量 相對飽滿，教學人員基本工作量每周10課時非教學人員每周工作35, 40小時， 減少勞逸不同、苦樂不均的情況。,4,專兼結合固定崗位和流動崗位相結合。減輕專職崗位過多造成的人員壓 力和經濟壓力提高辦學效益和教職工待遇。1,5,動態管理逐年調整。學院根據各單位職責的變化和事業發展的需要逐 年調整人員結構和編制。二、三大類崗位的結構比例和相應的崗位數量1、根據國人部【2006】70號文件和贛辦字【2008】17號文件精神事業單位 設置管理、專業技術、工勤技能等三大類崗位。管理崗位指擔任領導職責或管理任 務的工作崗位。專業技術崗位指從

4、事專業技術工作具有相應專業技術水平和能力 要求的工作崗位。工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的 工作崗位。事業單位的管理崗位一般不超過崗位總量的20%專業技術崗位一般不 低于單位崗位總量70%,其中教師崗位不低于學院崗位總量的55%其他專業技術崗 位不高于學院崗位總量的15%。，工勤崗位一般不超過崗位總量的10%。2、以現有在編教職工總數460人為首次定編定崗的人員基數。3、為切實保障教學科研中心地位20%的管理崗位中教學科研、教輔單位的 管理崗位不低于學校崗位總量的8%其他內設機構的管理崗位不高于學院崗位總 量的12%。92個管理崗位中教學、科研、教輔單位的管理崗位應不低

5、于37個。 內設機構管理崗位不高于55個。4、按照70%的比例設置專業技術崗位共322個。其中55%為教師崗位為253個15%為其他專業技術崗位為69個。5、按照10%設置工勤崗位為46個。三、教學單位的定責定崗定編1、教學單位是指教育系、政法系、中文系、外文系、數計系、理學分院、音 樂系、體育系、美術系、社科部等10個教學單位。教學單位的工作職責主要是 盡量發揮專業特長努力提高辦學質量、辦學水平和辦學效益。2、教學單位專任教師的定責定崗定編教師的責任是為人師表教書育人完成單位安排的教學、科研和社會工作任 務達到專任教師的基本工作量。教學單位教學人員的崗位和編制按照生師比確 定。根據教育部普通

6、高等學校基本辦學條件指標，試行,，教發【2004】2號，的 規定以及專業課、公共課山不同教學單位分擔的實際情況藝術、體育專業的生 師比為16:1其他各專業的生師比為26:1。2承擔公共課的系，部，原則上按360課時/年/人的比例定崗定編，有文件規定 的結合本院實際參照執行。教學單位的實驗人員根據實驗教學需要設置列入其他專業技術崗位系列。3、在校生折算方法:普通本、專科，高職，生數，成人脫產班學生數，含全日制 自考生，函授生數X0. Io在校時間不到一年的進修生的折算根據實際情況制定標準。4、教學單位非教學人員定責定崗定編,1,教學單位的非教學人員視其工作性質納入管理崗位或其他專業技術崗位。其職

7、責是承擔學院安排的工作任務與本單位教學科研人員同心協力提高辦 學質量、辦學水平和辦學效益。,2,領導崗位:黨總支書記崗位1個、學生總數500以上設專職副書記崗位1個, 系主任，分院院長，崗位1個、學生總數在500以上設副主任，分院副院長，崗位1個, 黨總支書記、副書記崗位可山專職管理干部擔任也可山專業技術人員兼任。教學 單位行政領導崗位一般由專業技術人員兼任根據工作需要可安排副書記兼任行 政副主任，分院副院長，。,3,辦公室主任崗位:每個教學單位設1個。,4,其他管理崗位:學生數在500以下的教學單位設1個崗位、學生數在500,800人的教學單位設2個崗位負責教學科研秘書、資料員等工作。上述工

8、作可由 專業技術人員兼任。,5,輔導員崗位:每200學生配備輔導員1人輔導員隊伍實行專兼結合制度，學生工作專職副書記、團總支書記可計入輔導員數量專任教師可兼任輔導員，。,6,團總支書記:教學單位設立團總支書記崗位由符合條件的年輕教師、干部 或輔導員兼任。四、學院內設機構的定責定崗定編1、內設機構指經過省編辦核準的15個黨政群機關。2、內設機構的工作職責是做好學院交給部門承擔的各項工作任務根據國家 政策、法律法規為教學、科研服務及時做好領導交辦的工作為師生員工提供方 便、快捷、優質的服務。33、內設機構的管理人員編制總數為55個。4、內設機構根據工作需要設置一定的專業技術崗位和工勤技能崗位。專業

9、技術崗位和工勤技能崗位分別列入相應系列。3、各內設機構的科室和人數根據工作需要按照精簡高效的原則確定。6、保衛處原則上按照學生數3%。的比例定編包括管理崗位、其他專業技術崗 位、工勤技能崗位。根據工作需要可適當聘用保安。7、后勤保障處要進一步加快后勤社會化的步伐能夠實現社會化服務的一般崗位不再設置相應的工勤技能崗位只設置負責監管、協調的工作崗位。暫時還 沒有實現社會化服務的工作崗位要盡快向社會化服務過渡。在過渡期間要按照 工作量相對飽滿的原則合理設置崗位。五、教育干部培訓學院、教師培訓學院、成人教育學院、國際教育學院的定責 定編定崗1、各培訓學院的職責主要是開拓培訓業務提高培訓質量、培訓水平和

10、辦學 效益。2、教育干部培訓學院承擔培訓教學任務與教育系合署辦公不另外設置五 級、六級管理崗位和專業技術崗位。3、教師培訓學院、成人教育學院、國際教育學院主要是培訓業務管理機構 根據需要設置少量的其他專業技術崗位一般不設工勤技能崗位。3、教師培訓學院、成人教育學院、國際教育學院管理崗位根據工作需要、按 照精簡高效的原則設置納入學院教學科研單位管理崗位總量8%的范疇。六、教輔單位的定責定崗定編1、教輔單位主要包括圖書館、現代教育技術中心、基礎教育研究中心、學報 編輯部等單位。2、教輔單位的11作職責是為學院的教學、科研提供專業技術性的服務。2、教輔單位的崗位以專業技術為主其他單位的實驗工程、圖書

11、檔案、編輯 出版、財務會計、醫療衛生系列的專業技術崗位納入15%的范疇總數不超過學院 崗位總量的15%共69個。3、圖書館應根據讀者人數、資源數量、服務項LI與時間、設備設施維護的要 求、新老校區兩邊開館借閱等因素合理設置崗位，在校生規模未超過6000之前 原則上按照160:1的比例定編。44、其他教輔單位的編制根據工作需要、按照精簡高效的原則設置。5、教輔部門的管理崗位納入學院教學科研單位管理崗位總量8%的范疇。6、教輔部門可根據工作需要設置少量的工勤技能崗位。七、定責定崗定編的方法和程序1、院屬各單位根據相關政策和本單位歷年承擔的工作任務歸納整理分析本 單位工作量飽滿與否現有人力資源是否充

12、分發揮了作用、是否能夠滿足單位履行 工作職責需要，需要設置哪些類別、每個類別多少崗位。充分醞釀提出充足理山 并作出簡明扼要的文字表述。2、填寫江西教育學院定責定崗定編申報表報送組織人事部。3、學院“三定”工作小組負責評估各單位提出的定責定崗定編方案深入 調研提出比較合理的建議意見報院黨委會議討論研究提出學院定責定崗定編 的初步方案。4、召開教代會、工代會專題會議充分征求代表意見。5、黨委召開會議討論決定。八、需要說明的其他問題1、“三定”是貫徹落實國家和江西省關于事業單位崗位設置管理的文件精神 的一個重要步驟也是學院人事分配制度改革的一個重要步驟。定編以后將結合 分配制度和經費劃撥制度對人員缺編和超編的單位學院將規定增加或減少單位 或個人的相關經費。2、為保證教學主體地位U詢人員超編的教學單位主要應通過增加專業和 學生擴大辦學規模一專多能兼崗代崗等方法逐步達到規定的結構比例。U 前缺編的教學單位應采取專兼結合、適當外聘的辦法以解決師資不足的問題。 嚴格控制進人確實急需的教學、科研骨干和高層次人才可適量引進。3、工勤人員中有專業技術資格并實際從事專業技術工作的列入專業技術崗 位系列