1、第一次模擬考試地理試卷分析 我校于5月底進行了第一次初二生地模擬考試，地理試卷的題型、分值、結(jié)構(gòu)與中考試卷類似，考查的內(nèi)容覆蓋了初中地理七、八年級，其中人文地理直接考查的內(nèi)容較少，但與初中地理知識點緊密結(jié)合，體現(xiàn)考試大綱和中考的要求，符合學(xué)生認識水平。應(yīng)該說試題有較強的思維力度，難易適中，既考查出地理學(xué)科主干、重點知識，又強化地理學(xué)科綜合能力的考查。一、試卷主要特點1、突出地理學(xué)科特點，側(cè)重考查學(xué)生讀圖、識圖的能力地理圖表是地理知識的重要載體，是獲取地理信息進行區(qū)域比較和研究的重要工具，這次模擬考試卷上共有6幅圖表，幾乎涉及了初中地理中所有重點知識，雖沒有課本上原圖，但與知識點銜接緊密。如選綜

2、合題的41、43、46等題，要求學(xué)生必須認真讀圖、析圖，沒有停留在知識點表面聯(lián)系，它是對知識進行深層面滲透。又如：42、44題這二題，通過圖表特有的表述功能，系統(tǒng)、直觀、生動考查學(xué)生對地理知識的掌握情況，強化學(xué)生讀圖、識圖、分析圖表的基本技能的訓(xùn)練。加強相關(guān)知識的橫向、縱向聯(lián)系，又給以相關(guān)知識區(qū)別和深化。在今后的復(fù)習(xí)中引導(dǎo)教師對圖表教學(xué)的進一步深層的探討，強化對學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力的培養(yǎng)。2、 注重對地理學(xué)科主干知識的考核考試題目的選材均結(jié)合中學(xué)地理主干內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特征，設(shè)計問題，展開討論，體現(xiàn)地理學(xué)科應(yīng)用價值和社會功能。此試卷的主干知識內(nèi)容包括：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線、地形、氣候類型

3、識別判斷、河流水文特征成因分析：區(qū)域地理、自然和人文環(huán)境，對中、西部地區(qū)開發(fā)，可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境的保護等熱點問題，均是地理學(xué)科的重點、核心內(nèi)容，是考生比較熟悉的主干知識內(nèi)容，考生并不感到了陌生，試題不偏不怪。3、以能力立意，瞄準中考的要求，綜合考查學(xué)生各項能力 第46 題第2小題，第47題第3小題，對學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力考查十分到位。考查學(xué)生信息獲取能力和知識遷移能力。又如：45、48題這樣的開放性試題既考查學(xué)生區(qū)域地理基本知識點掌握程度，又對學(xué)生多層次、多角度綜合分析問題，解決問題能力的考查。這幾處都運用說明和評價的考查形式，既能較好暴露學(xué)生的思維過程，又能有效檢測學(xué)生對學(xué)科知識的

4、掌握情況和駕馭語言文字的組織能力。4、本試卷的不足之處第31題第3、4小題的語言文字有欠斟酌之處，容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，有待進一步修改完善。第32題，知識點的考查，過分集中和呆板，且分值較大，與中考要求的新信息，創(chuàng)設(shè)新情境，考查靈活應(yīng)變能力和知識遷移能力有一定的差距。二、試卷得分情況（抽樣分析100人）1、選擇題單項選擇12345678910得分人數(shù)68676970715565586971單項選擇11121314151617181920得分人數(shù)63706764596571706362單項選擇21222324252627282930得分人數(shù)66687170636555667167單項選擇31323

5、334353637383940得分人數(shù)53687068616970536459 2、綜合題題號4142434445464748平均分3.54563885得分率75%44%56%78%41%85%90%76%三、下一階段建議第一輪復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，掌握基本技能，但從試題中暴露出有些學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實。在下一階段仍需進一步鞏固，將知識缺口補上，同時在第二輪復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力。 1、強調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系掌握地理的基本知識點，就能以此知識的生長點獲取更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決各種各樣實際問題，就能夠進行創(chuàng)新。地理課本中的文字系統(tǒng)

6、，圖像系統(tǒng)，活動系統(tǒng)，練習(xí)系統(tǒng)，四者是有機結(jié)合，互為補充，是地理學(xué)科完整的知識體系。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時，要走出“只重文字記憶，忽視圖表分析”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，減少知識弱點和盲區(qū)，避免不必要的失分，幫助學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)以致用。2、進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。3、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)能力目標是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，考前這一段時間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時，要有針對性地進行綜合復(fù)習(xí)，因為綜合復(fù)習(xí)具

7、有邏輯性強、復(fù)習(xí)的知識面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點。教師要盡可能地尋找資料和素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。要注意提示學(xué)生在綜合分析某一個區(qū)域時，一般要從位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等八個方面進行分析，幫助學(xué)生學(xué)會思考，形成地理思維能力和方法以，學(xué)會運用知識，逐步形成綜合能力。 4、精選習(xí)題，強化模擬訓(xùn)練 教師要精選資料，要設(shè)計貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、

8、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。 對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點”進行定點訓(xùn)練。定點訓(xùn)練時，教師應(yīng)準備出高質(zhì)量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，甚至可以面批，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)課本練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變