1、 品味教材魅力 構(gòu)建活力課堂人教版四年級英語下冊解說大家好，我是包珊珊，今天我主要對pep小學(xué)英語四年級下冊進行解說。今天我解說的主要流程為：一、目標(biāo)與要求二、教材特點三、編寫思路及體系安排四、教學(xué)策略五、教學(xué)方法六、理想的課堂一、四年級英語的目標(biāo)與要求（一） 總目標(biāo) 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。1.語言知識和語言技能是綜合運用語言能力基礎(chǔ)2.文化意識是得體運用語言知識的保證3.情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素4.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力的保證（二）本冊教材教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、認(rèn)讀54個單詞。3.能

2、聽懂會唱6首歌曲。4.能理解6個幽默小故事。5.能了解6項簡單的中西方文化知識。（三）四年級英語課標(biāo)基本要求 ：綜合語言運用能力級一級標(biāo)準(zhǔn) 四年級要求學(xué)生達到一級目標(biāo)：即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母、單詞和簡單的句子。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二、四年級英語教材特點：1.強調(diào)語言運用2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活拓展7.實現(xiàn)整體設(shè)計8.提供立體化配套 三、教

3、材編寫思路及體例安排（一）教材編寫思路本套教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。教材內(nèi)容由淺入深、由簡到繁、新舊知識結(jié)合，話題環(huán)環(huán)相扣，知識內(nèi)容呈螺旋式上升。（二）教材體例分析每個學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu) 都是由Part A、Part B、Part C三部分組成。單元開始部分有主情景圖，主情景圖的作用是展示本單元的語音、詞匯、教學(xué)目標(biāo)（A、B兩部分的繪畫和詞匯均能在主情境圖中找到）。本單元A、B部分又包括詞匯（Lets learn）、會話（Lets talk）及閱讀（read and write）三個板塊。C部分為選學(xué)內(nèi)容。各個部分都

4、配有彩圖，設(shè)計新穎，語言地道，聯(lián)系學(xué)生的生活實際。四、教學(xué)策略（一）會話教學(xué)。1.語言的示范性表演。2.語言的鞏固性表演。3.發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。（二）詞匯教學(xué)1.巧用實物、頭飾和卡片；2.融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中；3.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音；4.注意教材重點單詞。（三）字母教學(xué)1.教學(xué)字母的發(fā)音；2.注意字母的書寫；3.用游戲促進和鞏固對字母的記憶。（四）歌曲歌謠的教學(xué)1.在每節(jié)課中滲透；2.靈活運用于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中；3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。五、教學(xué)方法（一）教法： 1導(dǎo)學(xué)結(jié)合，練評促能。 2使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3創(chuàng)造語言情境，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 4面向全體學(xué)生，注意底線教育。 5結(jié)合教材，注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀取向。（二）學(xué)法： 1.學(xué)會自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。 2.學(xué)會主動參與，小組合作交流。 3.學(xué)會思考及探究學(xué)習(xí)，注重語言的反復(fù)運用。 六、理想的課堂學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所獲；教師教的輕松，有所成就。從而使學(xué)生感受英語的魅力，得到全面發(fā)展。我們已經(jīng)進入到了信息時代、英語時代。各種教材也是百花齊放、百家爭鳴。但無論使用哪種版本，它都是學(xué)習(xí)知識的載體。知識經(jīng)濟時代，只有深刻理解編者意圖、加上自己的智慧才能創(chuàng)造性地使用它，讓它更好地為我們服務(wù)。因為我們是在“用教材教”，而不是在“教教材”。 最后，我