1、山東省郯城縣九年級語文上冊楊修之死教案2 人教新課標版主備人課型自讀驗收結果：合格/須完善時間分管領導課時1第 周 第 課時 總第 課時 教學目標：1積累文言詞匯，培養閱讀淺易文言文的能力。 2了解三國演義和羅貫中。 3分析理解楊修的死因，深入探究作者的創作意圖。 4分析曹操和楊修的性格特征。重點、難點 目標3，4教 學 過 程教師活動學生活動修改意見一、 再讀課文，研討探究，概括楊修的死因。 辯論活動，了解人物性格1 辯論活動，了解人物性格。 師：本文的故事情節是曹操殺楊修。任何事情的發展都是有其淵源的，楊修之死也是這樣。這是情節發展的必然，也是他性格發展的必然。下面請同學們以“楊修之死是否

2、完全歸因于曹操”展開辯論。 辯論要求：要有理有椐（你的觀點要有事實依據）。 在辯論中理解人物性格特征 明確：曹操陰險狡詐；楊修恃才放曠。 總結歸納：一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。 二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。 三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。 二、精讀課文，把握楊修、

3、曹操的形象。恃才放曠 陰險狡詐 才思敏捷 城府很深 賣弄聰明 表里不一 伺察敏銳 虛偽多疑 輕率大意 剛愎自用 果敢大膽 殘忍歹毒 謀略不凡 暗藏禍心 料事如神 固執虛偽 老謀深算 兩個人物都獨具個性，請同學們看一看他們的照片（打出二人圖象）但是同學們看這都是三國中他們的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎？請大家回家搜集材料，經過研討寫個小報告。 三、 課外拓展，為曹操、楊修各進一言，辨證看待歷史人物 1 今天，我們通過學習楊修之死，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，但是我們看問題要用一分為二的觀點來分析，同學們心中的曹操是個什麼樣的呢？ 學生講有關肯定曹操的故事：如他知人善用，他愛惜老百姓的麥

4、田，他胸有大志等。（可背誦已經學過的龜雖壽觀滄海等。） 教師總結：曹操陰險狡詐，奸詐狡猾，被稱為“天下第一奸雄”，但這只是他性格中的一個方面，他還是個任人唯賢，善于招納賢才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，復雜的，我們要辨證的一分為二的看待歷史問題。 2 那么，假如讓你給曹操和楊修各進一言，你會和他們說些什么？教師總結：現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。今天，有心理學家總結，楊修的死因與他的心理有關，只是當時的人沒有從心理學角度去考慮罷了。一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負.在這里老師希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。 四、小結：通過今天的學習，我們了解了三國中楊修和曹操的性格特點，知道了楊修的死因，獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關系。 五 、結束語 最后，請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇三國演義的片尾曲，讓咱們在悠揚的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個個鮮活的面容吧。 六、作業：試為曹操寫“人物評論”。（學生各抒己見） 男生為正方，觀點為：楊修之死歸因于曹操。 女生為反方，觀點為：楊修之死不歸因于曹操。（要