1、寓言四則【學習目標】1. 積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九” 等詞語的意義和用法2. 了解寓言的文體特點及伊索寓言韓非子淮南子的有關文學常識。3. 分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理?！緦W習重點】1. 分析故事情節。2. 多角度概括寓意。第一課時使用備注導學過程要點：研讀赫耳墨斯和雕像者，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；自讀蚊子和獅子，理解精巧構思和擬人手法。6一、自主先學熟讀赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子能口述其主要內容二、課中互動學習（一）學習活動 1：研讀赫耳墨斯和雕像者任務 1：說說這則寓言講了一個什么故事。任務 2：研習寓言的故事部分，感知情節

2、發展和人物形象。(1) 寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。(2) 對雕像者的形象惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節波瀾， 就其表達效果試作分析。(3) 梳理、歸結故事的情節脈絡。用簡練的話語填充： 全篇故事分兩層，其起因和開端是 ，發展和結局是 任務 3：品味關鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。(1) 圈點勾畫出寓言的關鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。（2）思考：赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？“后來，赫耳墨斯看

3、見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？(3) 表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個個 的形象。(4) 小組成員四人分角色朗讀。要讀出語氣和感情。(5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學生結合實際生活，談談對寓意的理解。（二）學習活動 2：自讀蚊子和獅子任務 1：自讀課文思考：本文寓言意義是什么？結構安排上與前一則比較有什么變化嗎？任務 2：梳理寓言故事的主要情節。本文敘述了怎樣的故事？任務

4、 3：圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說一說蚊子的性格特點及其故事的寓意。導學過程使用備注第二課時一、自主先學熟讀智子疑鄰、塞翁失馬，結合注釋試著翻譯。二、課中互動學習（一）學習活動 1：自讀智子疑鄰1. 質疑：掃除在解釋詞語和翻譯句子上的障礙。小組不能解決的其他組補充修改，個別問題老師解 釋。2. 請學生結合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現代漢語。3. 組長檢查下列字詞是否記住了：（1）智子疑鄰：（2） 不筑：。（3） 暮而果大亡其財：4. 思考：因“ 天雨”而導致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預見， 而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？（二）學習活動 2：研讀塞翁失馬1.熟讀課文后，組長檢查下列字詞是否記住。（1）馬無故亡而入胡：（2） 何遽（jù）：（3） 其馬將胡駿馬而歸：（4） 墮（duò）而折其髀（bì）：（5） 人皆吊之：（6） 引弦而戰：（7） 死者十九：（8） 此獨以跛（b）之故，父子相保：3. 成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇， 那么寓言中禍與福是怎樣相互轉化的？4. 這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對