1、初中七年級地理精選說課稿教案初一學生正處于思維邏輯發展的關鍵時期， 邏輯能力尚不夠強， 但思想活躍， 感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感 * * 彩，樂于接觸 有趣的感性知識， 因此，在講授日本時要多激發學生興趣的方法， 多以圖片展示， 并盡量聯系實際， 以增強學生印象。下面就是我給大家帶來的初中七年級地理說 課稿教案， 希望能幫助到大家 ! !地理教案說課稿一本節教材屬于世界地理分區部分。 印度是南亞面積、 人口最多、 自然條件有 代表性的國家。 教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征， 圍繞環境 資源人口這一主線， 闡明了人地關系， 為進一步學習區域地理奠定了

2、基 礎。因此本節課是教材的重點。根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學 目標為以下三個方面： 一是知識技能目標： 1.1.知道印度的人口數量及人口問題 ;2.;2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響 ;3.;3. 了解印度的工業概況。二是過程方法目標： 通過對印度的地理位置、 地形和氣候的學習， 初步學會 對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。三是情感態度與價值觀目標： 從印度人口問題的嚴重性， 進一步懂得人類必 須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容： 一是印度水旱災害的原因 ; ;二是印度

3、的農作物分布及其與地形氣候的關系本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析， 我確定這個難點的依據一是造 成水旱災害的原因涉及地理位置、 地形、氣候等多方面的因素， 本身就是很復雜 的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差， 難以將諸多的地理因素綜合在一 起，得出結論。重點和難點已經確定， 怎樣處理教材就水到渠成了。 本節課我將用兩個課時 講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢 ? ?那就要采用適 宜的教學方法和教學手段。 教法的選擇要根據教無定法、 貴在得法和以學為法的 原則，這是新課程 以人為本 的教育思想的體現。在本節課教學

4、活動中， 我采用講練結合的啟發引導式教學方法， 合作討論法 和利用圖形展示直觀教學法。 我采用這種教法的依據有三： 一是現代教學研究證 實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。 知識再構建依靠提出問題， 引導推 測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據 二期課改 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、 合作者與促進者。 三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來， 變難為 易，學生更容易理解。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、 聲音等有機集成并顯示在屏幕上， 以強化教學的直觀性， 幫助學生理解記憶， 提 高

5、教學課堂效率。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教 師在教學中必須 授之于漁, 培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念 終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理 特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮 學生學習的主動性，使學生學會合作學習。 這樣可使學生在探究性學習中， 掌握 比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、 資源共享這些優點， 我鼓勵學 生從互聯網和圖書館中獲取知識， 向學生介紹一些網

6、站， 搜索引擎和關鍵詞， 教 給學生獨立獲取知識的方法。本節課教學總的思路是以知識結構為線索， 激發學生的學習動機， 通過師生 問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞 印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況 這一主線來組織教學。通過構 建四大問題情景、兩次合作討論來完成。激趣設懸導入新課， 采用多種直觀手段， 有利于使學生的注意力始終集中在 課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片 （ 泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步 的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等 ） ，配以解說：這是一個歷史悠久 的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世

7、 界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?; ; 這也是一個人口大國， 人口已超過 1010 億，僅次于中國猜一猜 這是哪一國家?使用直觀的手段導入 新課，可以激發學生的學習興趣。揭曉答案 - -印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形， 我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：1.1. 印度在世界中處于什么位置 ?2.?2. 印度的臨國主要有哪些 ? ?它們在什么位置 ? ?（巴 基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（gege）海相望的國家斯里蘭卡）3.3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可

8、 使學生對印度有一個初步的認識， 還可以突出地理學科的特點， 即從地圖中獲取 知識，在地圖中消化理解知識。印度人口這一部分內容我采用結合圖表， 以問答的形式解決， 這樣可以訓練 學生搜集整理分析地理信息的能力。1.1.從 19511951 年到 20002000 年印度人口大約增加了多少億 ?2.?2.讀圖分析印度人口每 隔 1010 年的增長速度 .3.3. 學生閱讀 印度的人口政策 和數據表，分組討論人口過度 增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。印度除了人口壓力外， 還面臨著水旱災害威脅， 我用多媒體展示印度的水旱 災害圖片， 讓學生從感性上認識自然災害的無情， 激發同

9、情心， 讓學生學會辨證 地看待自然。印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失， 那水旱災害產生的原因 是什么呢 ? ?引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題： 1.1. 對照亞洲氣候分布圖， 看看印度以哪種氣候類型為主 ? ?以圖 7.387.38 為例分析該氣候類型的特點。 2.2. 比較分 析 1 1 月、 7 7月盛行風向有什么不同 ? ? 西南季風對印度的降水有何影響 ? ? 完成 3838 頁 表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰， 深入淺出突破了難點。 最后我做歸納總結的方法解決， 這樣既可訓練學生發散思

10、 維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面： 1 1、 綠色革命 22、印度農作 物的分布及其影響因素， 其中 綠色革命 是次重點，而且容易理解， 我采取給學 生提供材料讓學生自學的方式解決， 培養學生的自學能力。 印度農作物的分布及 其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點， 我采用結合動畫對比分析的方法 解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。 讓學生自 己觀察得出結論， 我再用表格對比的方式進行歸納總結。 這樣可使知識更加系統 化，培養了學生邏輯推理能力。在教材中， 印度工業和印度農業在結構上有相似之處， 這部分內容我采用引 導學

11、生自學的方式解決， 這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息 的能力，使學生由學會變為會學。本節課，我設計了兩類練習題， ()() 一是填空題， 考查學生的記憶能力和對基 礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。 這兩類練習題，起到了鞏固本節內容， 考查學生掌握情況， 反饋教學效果的功能。 這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難 點; ; 訓練量適中。對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列， 而應該充分發揮學生的主體作用。 所以我設計了以下 3 3 個問題：通過本節課的學 習， 1.1.你學了什么

12、?2.?2.你的體驗是什么 ?3.?3.你掌握了什么 ? ?因而其總的設計意圖是 回顧知識，強化記憶。本節課的板書我是如下設計的： 這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清 晰，層次更加分明， 重難點更加突出， 從而使學生對知識的掌握更加系統更加完 整。最后是布置作業： 引導學生發散思維， 作到學以至用， 還有利于培養學生的 創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。地理教案說課稿二大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是日本 ，本節內容選自湘教版 七年級下冊第三章走進國家第一節日本第一課時 日本的自然地理 部分教學內 容。一、說教材1 1、教材的地位和作用湘教版教材編寫由 大洲地區國家

13、 組成，層層遞減。本節是在認識 大洲，了解地區這后走進的第一個國家。 因此，本課從內容上是前面知識的延伸 與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路， 具有承上啟下的作用。2 2、教學目標：(1)(1) 知識與技能：A A、能說出日本的位置與領土組成。B B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。C C、理解日本的海洋性季風氣候特征。(2)(2) 過程與方法：A A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學生的讀圖、析圖的能力。B B、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。C C、初步掌握學習國家地理的方法。(3)(3) 情感態度與價值觀：通過本節學習， 學會描述一個國家的

14、地理位置， 并會分析一個國家自然環境 對人類的影響。 使學生樹立 事物是聯系的， 地理環境是一個整體 的辯證唯物主 義觀點。3 3、教學重點、難點：(1)(1) 重點：日本位置、領土組成，地形特征。(2)(2) 教學難點：氣候類型及形成原因。二、說學情初一學生正處于思維邏輯發展的關鍵時期， 邏輯能力尚不夠強， 但思想活躍， 感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感 * * 彩，樂于接觸 有趣的感性知識， 因此，在講授日本時要多激發學生興趣的方法， 多以圖片展示， 并盡量聯系實際，以增強學生印象。三、說教法：針對學生已有的認知結構及本節課教材特點， 根據教學基本原則和規律， 為

15、實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：A A、在教學形式上力求突破 為了學地理而學習地理 的思想瓶頸，關注學生 感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創設懸念，激發學生的 探究* *。B B 比較分析法，通過對照得出區域地理特征。C C 運用多媒體教學將一些靜態的信息加工成聲，情，形的動態信息，調動學 生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點， 攻破點。四、說學法：根據新課程理念的要求： 學習對生活有用的地理， 學習對終身發展有用的地 理，獲得必需的地理知識和技能，本節課將對學生進行如下學法指導：(1)(1) 探究能力指導：學

16、生對日本較為熟悉， 因此可以鼓勵學生以小組為單位， 經過思考、 討論來 解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養自我的學習探究能力。(2)(2) 利用生活中的地理： 利用學科知識在生活中的衍生性， 引導學生發現、 分析周圍的地理事物， 從 生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。(3)(3) 重視地圖的作用： 地圖是地理的第二語言， 應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用， 養成 從圖中提取信息、發現問題、解決問題的習慣。五、說教學程序： 通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創設一個生動、誘人情境吸引學生， 激發學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。

17、以前我們已經學習了大洲、 地區兩種范圍大小不同的區域地理， 如何利用地 圖判讀一個區域的位置、 范圍呢? ?今天我們用 觀察地圖要求學生自習觀察地圖， 通過地圖中了解日本的位置，領土組成。以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度， 并與中國進行比 較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出日本這個國家多火山地震、 火山。提問思考 日本為什么多火山地震 演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板 塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的 興趣。聯系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦 ? ?聯系實際讓學生學習 對生活有用的

18、地理。利用學生已有的知識儲備， 及利用日本的兩個象征之一 櫻花 引入氣候的教 學，過程中結合視頻， 利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理 感受。出示日本氣候類型圖為了體現日本氣候的海洋性特征， 把其氣溫、 降水以柱狀圖形式體現與北京 進行對比，得出 與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較 多 的特征。為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：1 1、課本 66666767 活動題。2.2. 搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。 我的說課完畢，謝謝大家。地理教案說課稿三一、說教材1.1. 本節內容在教材中的地位與作用本節教材是初中 地理七年級下冊第九章西半球的國家中

19、重點介紹的一個 國家，它的經濟發展過程、 社會背景、 文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展過 程和社會現狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。2.2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。3.3. 教材的主要內容和特點：(1)(1) 本節教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人 的膚色又不同于世界三大人種， 從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉 例中采取 引而不發 的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、 人文地理、 經濟地理等方面的地理基礎知識(2)(2) 在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、 人口分布、歷史背

20、景、經濟發展等因素對巴西農業和工業布局進行分析。 目的是 培養學生的聯系實際能力。(3)(3) 在聯系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片， 培養學生從直觀的角度來認識巴西。4.4. 重點、難點：重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比， 了解巴西經濟的發展歷程。 讓學生認識到殖民主義統治對巴西的影響及當今世界的發展中國家建立健全獨 立經濟體系的必要性。難點： a.a. 使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。b.b. 熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。5.5. 教學目標：(1)(1) 認識目標：a.a. 知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家 b.b. 能說出熱帶雨林對

21、巴西的 環境效益、開發目的及生產的環境問題。c.c. 能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特征。d.d. 能說出巴西工農業生產的特征。e.e. 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。(2)(2) 能力目標：a.a. 分析獨特的拉丁文化的成因。b.b. 認識到殖民統治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響c.c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及， 亞馬孫河水量大的原因， 提高綜合分析 地理問題的能力。d.d. 能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。(3)(3) 情感目標：培養學生熱愛科學、增強環保意識。二、說學生巴西是足球王國， 對大多數學生來說并不很陌生， 現代媒體手段先進， 同

22、學 們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往 帶有濃厚的感 * * 彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一 些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。三、說教法1.1. 教學方法的組合a.a. 本節課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競 賽能激發學生的學習熱情， 培養學生多種能力。 本節又采用了知識結構圖法， 使 學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發了學生的想象力。b.b.整節課主要貫穿 學為主體、教為主導、思練結合 的教學思想，讓學生獨 立自主親身參與

23、、 體驗教學活動的全過程。 教師注意由淺入深、 由簡單到復雜的 恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。2.2. 教學手段運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、 情、形的動態信息， 調動學生多 種感官。吸引學生的注意力， 激發學生的興奮點， 喚起強烈的求知欲， 強調重點， 攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。3.3. 教具選擇多媒體課件。四、說學法1.1. 依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。2.2. 充分利用多媒體資源，理解和記憶。3.3. 理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。五、課時安排： 2 2 課時六、說教學程序教學過程：第一課時：主要內容是 p.89p.89 9292 民族大熔爐的縮影