1、篇一：歌溪的閱讀答案 這是一條愛唱歌的溪流 ,村里的人們叫它“歌溪” . 歌溪的水多么清 ,多么涼啊 !它從很遠的山 澗里流出來 ,它的兩岸 ,是濃密的樹林 . 有一段,它的水是銀亮的 ,閃著光 ,從長滿苔蘚的山崖上 跳下來 ,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花 .它在那里積了很深的水潭 . 歌溪的這一段像一個調皮的、 不懂事的孩子 ,它的歌聲有點粗野 .順著一條光滑的石板 ,潭里的水急速地向下流淌 . 石板上披覆 著長長的青苔 , 像鮮綠的絲線 , 又像姐姐的長發 . 歌溪的這一段像一個活潑的孩子 , 它的歌充滿了 歡樂. 慢慢地 ,歌溪變得文靜起來 .它靜靜地流著 , 流著.啊!它的水變得綠瑩瑩的了

2、 , 是那掩映著 歌溪的團團綠樹變的吧 ?歌溪的歌聲變得非常美妙 . 那一路的綠樹林里 , 有無數的鳥兒在合唱 . 金 翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥 ,這些有名的鳥中歌手 ,自然是最活躍的 . 無數的鳥的叫聲在鳴囀 ,這里 “咕咕” ,那里“喳喳” ,一片喜歌 !就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁 ,也少不了要表演一番低音 獨唱,把“咕嘟嚕 , 咕嘟嚕”的叫聲 ,拖得老長老長的 . 找工雀、布谷鳥的歌聲 ,有時會蓋過許多 鳥兒的合唱 . 不過, 誰也不會說它們驕傲 . 更快樂的日子 ,是在夏天 . 歌溪這時漲水了 ,可還是那 么清!它打著漩兒 ,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋.脫光衣服 ,大聲笑著 ,叫

3、著,我們跳進水里去了 ,水花濺得老高 !本來就活蹦亂跳的歌溪 ,響起一片打水聲 ,笑聲,噴鼻子聲 , 以及故意的 亂喊亂叫聲 , 整個歌溪越發歡騰了 . 我們比賽著游到對面 , 爬到一片被太陽曬得發燙的大石板上 平躺著 ,翻撲著身子 ,讓太陽猛曬 !曬夠了 ,或一個跟著一個 ,或爭先恐后地直向水里跳 .撲通,撲 通, 歌溪里立即出現許多黑黑的小腦袋 . 我們一任自己高興 , 在水里翻筋斗 , 側身游 , 仰面游 , 高聲 叫,歡聲笑 ,雖然被水嗆得咳嗽 ,卻還是撒歡地打水仗 ,水花在陽光下閃耀 !有時候 ,我喜歡一個人 仰面朝天 ,躺在水上 ,任憑歌溪載著 ,隨意漂流 .我穿過濃密的樹陰 ,

4、柔軟的柳條拂著我的臉 , 無比 的涼爽使我有些害怕 .稍稍閉一下眼睛 ,穿過樹陰 ,我看著湛藍的天空 ,一團一團的云朵 ,白得耀 眼, 在慢慢地移動 . 兩岸閃著太陽的金光 ,鳥兒唱著 ,知了叫著 , 同伴們歡笑著 .我不由得一個翻身 想一把抱住歌溪 歌溪啊 , 你給了我們多少歡樂 ! 1 選擇正確的讀音 . 苔蘚 (xi n xi n) 漲水(zh ng zh àng) 立即(j í j ì) 樹陰(yn yìn) 2 區別字組.詞 即( ) 拖( ) 載( ) 湛( ) 既( ) 脫( ) 栽( ) 甚( )3 為什么稱溪流為“歌 溪”?_4請你找出

5、文章的中心句寫在下面橫線 上.5 “我不由得一個翻身 ,想一把抱住歌溪 , 這句話表達了作者怎樣的情 感?6 歌溪帶給了我們哪些歡樂 ?àn f ù xu án s ò n 新鮮xi n 鮮為人知 zhng 漲水 zhàng 高漲 pio 漂浮pio 漂白(以上僅供參考 )3.粗野 歡樂 美妙 4.比喻和擬人先把歌溪比作活潑的孩 子(這是比喻寫法)又說它的“歌”充滿歡樂 , 這是把它當做人來寫 . (這又是擬人寫法) 5. 參 考第一自然段 .6. 參考第 6 自然段第 3句及第 7 自然段第 4句. 篇二：歌溪的閱讀答案 歌溪的閱讀答案這是一

6、條愛唱歌的溪流 , 村里的人們叫它“歌溪” . 歌溪的水多么清 , 多么 涼啊!它從很遠的山澗里流出來 ,它的兩岸 ,是濃密的樹林 . 有一段 ,它的水是銀亮的 ,閃著光 ,從 _百度作業幫 歌溪的閱讀答案這是一條愛唱歌的溪流 , 村里的人們叫它“歌溪” . 歌溪的 水多么清 ,多么涼啊 !它從很遠的山澗里流出來 ,它的兩岸 ,是濃密的樹林 . 有一段,它的水是銀 亮的,閃著光 ,從長滿苔蘚的山崖上跳下來 ,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花 .它在那里積了很深的水 潭. 歌溪的這一段像一個調皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點粗野 .順著一條光滑的石板 , 潭里的水急速地向下流淌 .石板上披覆著長長的青苔

7、 ,像鮮綠的絲線 , 又像姐姐的長發 .歌溪的這一段 像一個活潑的孩子 ,它的歌充滿了歡樂 . 慢慢地 ,歌溪變得文靜起來 .它靜靜地流著 , 流著.啊!它 的水變得綠瑩瑩的了 , 是那掩映著歌溪的團團綠樹變的吧 ?歌溪的歌聲變得非常美妙 . 那一路的 綠樹林里 ,有無數的鳥兒在合唱 .金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥 , 這些有名的鳥中歌手 ,自然是最活躍 的.無數的鳥的叫聲在鳴囀 ,這里“咕咕” ,那里“喳喳” ,一片喜歌 !就是嗓音很粗的大山雀、 白頭翁 ,也少不了要表演一番低音獨唱 ,把“咕嘟嚕 ,咕嘟嚕”的叫聲 , 拖得老長老長的 .找工 雀、布谷鳥的歌聲 ,有時會蓋過許多鳥兒的合唱 .不過

8、,誰也不會說它們驕傲 . 更快樂的日子 ,是 在夏天 .歌溪這時漲水了 , 可還是那么清 !它打著漩兒 , 在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋 . 脫光衣服 ,大聲笑著 ,叫著, 我們跳進水里去了 ,水花濺得老高 !本來就活蹦亂跳的歌溪 ,響起一片 打水聲 ,笑聲 ,噴鼻子聲 ,以及故意的亂喊亂叫聲 ,整個歌溪越發歡騰了 . 我們比賽著游到對面 , 爬到一片被太陽曬得發燙的大石板上 ,平躺著,翻撲著身子 ,讓太陽猛曬 !曬夠了,或一個跟著一 個, 或爭先恐后地直向水里跳 .撲通 ,撲通, 歌溪里立即出現許多黑黑的小腦袋 . 我們一任自己高 興, 在水里翻筋斗 , 側身游 , 仰面游 , 高聲叫

9、 , 歡聲笑 , 雖然被水嗆得咳嗽 , 卻還是撒歡地打水仗 , 水 花在陽光下閃耀 !有時候,我喜歡一個人仰面朝天 ,躺在水上 ,任憑歌溪載著 ,隨意漂流 .我穿過濃 密的樹陰 ,柔軟的柳條拂著我的臉 ,無比的涼爽使我有些害怕 .稍稍閉一下眼睛 ,穿過樹陰 ,我看 著湛藍的天空 ,一團一團的云朵 ,白得耀眼 ,在慢慢地移動 .兩岸閃著太陽的金光 ,鳥兒唱著 ,知了 叫著 ,同伴們歡笑著 .我不由得一個翻身 ,想一把抱住歌溪 歌溪啊 ,你給了我們多少歡樂 !歌 溪美妙在什么地方？短文想表達什么，從文中找出兩處說明作者的態度 語文董巍太壞蛋 722014-10-10 這是一條愛唱歌的溪流 ,村里的

10、人們叫它“歌溪” .歌溪的水多么清 ,多么涼啊 ! 它從很遠的山澗里流出來 ,它的兩岸 ,是濃密的樹林 .有一段 ,它的水是銀亮的 ,閃著光 ,從長滿苔 蘚的山崖上跳下來 ,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花 .它在那里積了很深的水潭 . 歌溪的這一段像一 個調皮的、不懂事的孩子 , 它的歌聲有點粗野 . 順著一條光滑的石板 , 潭里的水急速地向下流淌 . 石板上披覆著長長的青苔 , 像鮮綠的絲線 , 又像姐姐的長發 . 歌溪的這一段像一個活潑的孩子 , 它 的歌充滿了歡樂 .慢慢地 ,歌溪變得文靜起來 .它靜靜地流著 ,流著.啊! 它的水變得綠瑩瑩的了 , 是那掩映著歌溪的團團綠樹變的吧 ?歌溪的歌聲

11、變得非常美妙 .那一路的綠樹林里 , 有無數的鳥 兒在合唱 .金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥 , 這些有名的鳥中歌手 , 自然是最活躍的 .無數的鳥的叫聲在 鳴囀,這里“咕咕” ,那里“喳喳” ,一片喜歌 !就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁 ,也少不了要表 演一番低音獨唱 , 把“咕嘟嚕 , 咕嘟嚕”的叫聲 , 拖得老長老長的 . 找工雀、布谷鳥的歌聲 , 有時 會蓋過許多鳥兒的合唱 . 不過 , 誰也不會說它們驕傲 . 更快樂的日子 , 是在夏天 . 歌溪這時漲水了 , 可還是那么清 !它打著漩兒 ,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋 .脫光衣服 ,大聲笑著 ,叫著 , 我們跳進水里去了 ,水花濺得老高

12、 !本來就活蹦亂跳的歌溪 ,響起一片打水聲 ,笑聲,噴鼻子聲 ,以 及故意的亂喊亂叫聲 ,整個歌溪越發歡騰了 .我們比賽著游到對面 , 爬到一片被太陽曬得發燙的 大石板上 ,平躺著,翻撲著身子 ,讓太陽猛曬 !曬夠了 ,或一個跟著一個 ,或爭先恐后地直向水里跳 撲通,撲通,歌溪里立即出現許多黑黑的小腦袋 . 我們一任自己高興 ,在水里翻筋斗 , 側身游 , 仰面 游,高聲叫 ,歡聲笑 ,雖然被水嗆得咳嗽 ,卻還是撒歡地打水仗 ,水花在陽光下閃耀 !有時候 ,我喜 歡一個人仰面朝天 ,躺在水上 ,任憑歌溪載著 ,隨意漂流 .我穿過濃密的樹陰 ,柔軟的柳條拂著我 的臉,無比的涼爽使我有些害怕 .稍

13、稍閉一下眼睛 ,穿過樹陰 ,我看著湛藍的天空 ,一團一團的云 朵,白得耀眼 ,在慢慢地移動 .兩岸閃著太陽的金光 ,鳥兒唱著 ,知了叫著 ,同伴們歡笑著 .我不由 得一個翻身 , 想一把抱住歌溪歌溪啊 , 你給了我們多少歡樂 !1 選擇正確的讀音 . 苔蘚(xi n xi n) 漲水(zh ng zh àng)立即(j í j ì) 樹陰(yn y ìn)2 區別字組.詞即( ) 拖( ) 載( ) 湛 ( ) 既( ) 脫( ) 栽( ) 甚( )3 為什么稱溪流為“歌溪” ? 4 請你找出文章的中心句寫在下面橫線上.5 “我不由得一個翻身 ,想一把抱

14、住歌溪 , 這句話表達了作者怎樣的情感?6 歌溪帶給了我們哪些歡樂 ?àn f ù xu án s ò n 新鮮xi n 鮮為人知 zhng 漲水 zhàng 高漲 pio 漂浮pio 漂白(以上僅供參考 )3.粗野 歡樂 美妙 4.比喻和擬人先把歌溪比作活潑的孩 子(這是比喻寫法)又說它的“歌”充滿歡樂 , 這是把它當做人來寫 . (這又是擬人寫法) 5. 參 考第一自然段 .6. 參考第 6 自然段第 3句及第 7 自然段第 4句. 篇三：歌溪的閱讀答案歌 溪 _文學 _高等教育 _教育專區暫無評價 |0 人閱讀 |0 次下載 |歌 溪_文

15、學 _高等教育 _教育專區。歌溪是山東省經典閱讀教材中的一篇文章 歌教材簡析： 教材簡析：作 歌溪 歌溪是著名散文家吳然創作的一篇描寫童年生活的 散文， 是著名散文家吳然創作的一篇描寫童年生活的散文， 者以清新優美的文字語言抒寫了 美麗的大自然和在自然懷抱中歡樂 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有層次地描寫歌溪 的美， 后半 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有層次地描寫歌溪的美， 部分則側重寫 了夏天歌溪漲水后孩子們跳水、 部分則側重寫了夏天歌溪漲水后孩子們跳水、 游泳在水中嬉 戲的歡樂 場景以及我的抒情獨白。 文章用詩一般的語言通過熱情贊美和歌頌歌 場景以及我 的抒情獨白。 溪，熱情

16、贊美和歌頌了大自然。 熱情贊美和歌頌了大自然。 教學目標： 教學 目標： 通過自己查字典、 自己查字典 1. 通過 自己 查字典 、詢問老師或同學等方法掌握 文章中的生 字。 有感情的朗讀課文， 背誦自己喜歡的句子， 并積累好詞好句。 2. 有感情 的朗讀課文， 背誦自己喜歡的句子， 并積累好詞好句。 理解課文內容，學會用批注的方式 閱讀， 3. 理解課文內容，學會用批注的方式閱讀，并體會語言文字的 魅力。 魅力。 激發 學生熱愛大自然的情感。 4. 激發學生熱愛大自然的情感。 教學重難點： 教學重難點： 理 解課文內容，學會用批注的方式閱讀， 理解課文內容，學會用批注的方式閱讀，并體會語言

17、文字 的魅力。激發學生熱愛大自然的情感。 的魅力。激發學生熱愛大自然的情感。一、 創設情景 導入主題 1. 課件播放優美音樂以及美好大自然的圖片。 課件播放優美音樂 以及美好大自然的圖片。 問：你看到了什么景象？你有何感受？ 你看到了什么景象？你有何 感受？ 景象 是呀，大自然充滿了無窮的魅力，讓我們深深地著迷， 2. 是呀，大自然充滿了 無窮的魅力，讓我們深深地著迷，今天就讓 我們跟隨著課文中那優美的文字去親近大自然， 一起來學習 我們跟隨著課文中那優美的文字去親近大自然，一起來學習走 進大自然這 一單元。 進大自然這一單元。 3. 這一單元哪幾篇課文？ 這一單元哪幾篇課文？ 相信大 家在課

18、下已經閱讀過了，大家最喜歡哪一篇？ 4. 相信大家在課下已經閱讀過了，大家最喜歡 哪一篇？ 好，那我們就從歌溪開始閱讀旅程。板書。 那我們就從歌溪開始閱讀旅 程。板書。 整理批讀方法 二、 整理批讀方法 我們前幾天學過一種閱讀方法，大家還記得 嗎？ 批讀式閱讀 ) 1. 我們前幾天學過一種閱讀方法，大家還記得嗎？ ( 批讀式閱讀 ) 2. 我們 批讀課文可以怎么批讀呢？ 我們批讀課文可以怎么批讀呢？ (指生說) 指生說) 師總結多 媒體出示： 師總結多媒體出示： (1) (2) (3) (4)圈出讀不準的生字生詞，標注拼音。 圈出讀不準的生字生詞，標注拼音。 讀不準的生字生詞 在不懂處標問號，

19、提出疑問。 在不懂 處標問號，提出疑問。 用曲線畫出優美詞句，并在一旁寫一寫好在哪里。 用曲線畫出優美詞 句，并在一旁寫一寫好在哪里。 用橫線畫出重點語句并寫出自己的感受。 用橫線畫出重點語 句并寫出自己的感受。 3. 自己將這些方法讀一讀記在心中 三、 精講課文 理解感悟 (一) 批注生字詞 1. 同學們讀的真認真，掌握了方法才能幫助我們更好的去學習。下 同學們讀的 真認真，掌握了方法才能幫助我們更好的去學習。 認真面同學們快去讀書吧！標出不認識生字，可以問老師問同桌。 面同學們快去讀書吧！標出不 認識生字，可以問老師問同桌。 2 、指生交流 師：你標出了哪些生字？ 你標出了哪些生字？ 預設

20、： 預設：山澗 一蓬一蓬 苔蘚 鳴囀 咕嘟嚕 浮雕 嗆 出示詞語 自己讀兩遍 在讀課外書 時， 我們遇到不認識的字除了請教別人之外還有什么 師： 在讀課外書時， 方法？（查字 典）對查字典可以幫助我們更好的認識生字。 方法？（查字典）對查字典可以幫助我們更好 的認識生字。 ？（查字典 （ 二） 、精讀課文 指導朗讀 1. 通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎樣 的印象？ 1. 通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎樣的印象？ 通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎 樣的印象 2. 跟有些同學一樣啊， 請同學們默讀 2. 跟有些同學一樣啊， 跟有些同學一樣啊 在作者眼里歌溪就是一個孩子。 在作者眼里歌溪就是一個孩子。

21、 課文二至四段，你看到了一 個怎樣的歌溪，并且畫出相關的詞 課文二至四段，你看到了一個怎樣的歌溪，并且畫出相關 的詞句，寫 下你的感受。 下你的感受。 3. 指生交流 3. 指生交流 預設： 預設： a 為什 么說它調皮不懂事？ 調皮 不懂事 （為什么說它調皮不懂事？來說說書上的句 子） 歌溪有 一段，它的水是銀亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖 上跳下來，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水 花。 師：同學們自己再來讀讀這句話，把目光聚集在這些文字上，你從哪 同學們自己再來讀 讀這句話，把目光聚集在這些文字上， 個字更能體會到歌溪的調皮呀？（跳 個字更能體會到 歌溪的調皮呀？（跳） ？（ 師：是呀一個跳字，充

22、滿了動感，多么傳神呀！這個時候你是不 是可 是呀一個跳字，充滿了動感，多么傳神呀！ 以在跳這個字下面加一個重點符號，在一旁 寫上旁批：多么傳神！ 以在跳這個字下面加一個重點符號，在一旁寫上旁批：多么傳神！師：同學們動作真快！已經記完了！誰能用你的朗讀讀出歌溪的調皮 同學們動作真快！已經 記完了！ 呢！ （指生讀 ） 指生讀） 除了感受到歌溪的調皮， 你還從這句話中哪些詞中讀出了 怎樣的 師： 除了感受到歌溪的調皮， 你還從這句話中哪些詞中讀出了怎樣的 哪些詞中 歌 溪？ 歌溪？ 亮晶晶）美麗（板書） （銀亮 閃著光 亮晶晶）美麗（板書） 師：你真會讀 書，讓我們做一個旁批吧，圈出這些詞語在一旁

23、寫上， 你真會讀書，讓我們做一個旁批吧， 圈出這些詞語在一旁寫上， 做一個旁批吧 多美麗！ 多美麗 想不想看看這美麗的歌溪？ 出 示圖片并有聲音）指生讀 齊 想不想看看這美麗的歌溪？ 出示圖片并有聲音） （ 麗的歌溪 （出示圖片并有聲音（ 讀） b 、活潑 順著一條光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板 上披覆 著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發。 （指導朗讀） 師：把目光聚焦在 語言文字上，從怎么寫的角度你發現了什么 秘密？（用了比喻句）這樣寫有什么好處?（指生說，做批注）齊讀。 歌溪不光有活潑的時候，還有文靜的時候， 4. 師：歌溪不光有活潑的 時候，還有文靜的時候，當她文靜時她

24、的 歌聲也變得怎樣？（美妙） 歌聲也變得怎樣？（美 妙） ？（美妙 師：這美妙的不只是歌溪的聲音呢？還有（鳥的合唱） 這美妙的不只是 歌溪的聲音呢？還有（鳥的合唱） 出示：那一路的綠樹林里，有無數的鳥兒在合 唱。金翅鳥、杜鵑 出示： 鳥、畫眉鳥，這些有名的鳥中歌手，自然是最活躍的。無數的鳥 的叫聲在鳴囀，這里“咕咕” ，那里“喳喳” ，一片喜歌！就是嗓 音很粗的大山雀、白頭 翁，也少不了要表演一番低音獨唱，把“咕 嘟嚕，咕嘟嚕”的叫聲，拖得老長老長的。找工 雀、布谷鳥的歌 聲，有時會蓋過許多鳥兒的合唱。師：讀讀這一段，從這些鳥叫聲中你感受到了什么？ 讀讀這一段，從這些鳥叫聲中你感受到 了什么？

25、 你感受到了什么 生：熱鬧非凡 充滿活力和生機 （播 師：是呀，這些鳥兒，他們 都是大自然的精靈，聽它們來了。 播 是呀，這些鳥兒，他們都是大自然的精靈，聽它們來 了。 （ 放聲音和圖片） 放聲音和圖片） 你感受到了什么？ 你感受到了什么？ 讓我們帶著 對大自然的贊嘆來讀讀這一段！讓我們帶著對大自然的贊嘆來讀讀這一段！現在你是不是可以在這段話旁邊寫上你的感受？現在你是不是可以在這段話旁邊寫上你的感受？ 5 、總結學習方法 師：剛才我們學習前幾個自然段用了哪些方法呢？出示 才我們學習前幾個自然段用了 哪些方法呢？ （1）帶著問題去讀課文 （ 2）勾畫出與問題相關的詞句。畫出與問題相關的詞句。 （

26、 3）在旁邊寫出自己感受 在旁邊 （ 4）勾劃好詞好句 6. 自學 9 6. 自學 6 9 自然段 9 （1）下面請同學們用這個方法來自己讀6 9 段 （2）更快樂的日子，是在夏天。快樂在哪呢？畫出你與作者同感的 更快樂的日子，是在夏天。快樂在哪呢？ 句子，用 心讀讀，寫下你的感受。 句子，用心讀讀，寫下你的感受。 （3） 生自學 （3） 生自學 師巡視指 導 7 、讀后交流 （1）我們脫光衣服，大聲笑著，叫著，我們跳進水里去了，水花濺得老高！ （讀著這一句你仿佛看見怎樣的畫面 ?你根據課文的聯 想也可以做批注）（2）在本來就活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子聲，以及故意的亂喊亂叫聲

27、，整個歌溪越發歡騰了。 （讀著這一句 你仿佛聽見了什么？） （3）我們一任自己高興， 在水里翻筋斗，側身游，仰面游，吼聲 叫，歡聲笑。 師：讀著這樣的句子你仿佛看見什么？ 讀著這樣的句子你仿佛看見什么？ 師：我們再把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你 又發現 我們再把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你又 把目光聚焦在語言文字上 了 什么秘密？ 排比） 了什么秘密？（排比） 看看，寫我們的快樂時遣詞造句上有很多秘密 呢？ 師：看看，寫我們的快樂時遣詞造句上有很多秘密呢？如果把這 個排比句讀出來應該是 什么節奏呢？（活躍 個排比句讀出來應該是什么節奏呢 ？（活躍 有激情 語調高 輕 ？ （

28、 快）誰來讀讀？誰能讓聲音跳動起來？（指導讀） 誰來讀讀？誰能讓聲音跳動起來？ 指 導讀） 師：瞧瞧，這簡單的三個字三個字的排比句卻有這么大的作用， 瞧瞧， 這簡單的三 個字三個字的排比句卻有這么大的作用， 作用 可見遣詞造句的重要了。怎么寫，用哪個字往 往會有不同的效果， 可見遣詞造句的重要了。怎么寫，用哪個字往往會有不同的效果，由此可見語言文字的魅力呀！ 由此可見語言文字的魅力呀！ 小結：剛才我們讀了那多句子，感受 到了孩子們的快樂！ 小結：剛才我們讀了那多句子，感受到了孩子們的快樂！快樂 這些快樂是誰帶給我們的？（歌溪）板書：帶來快樂。 這些快樂是誰帶給我們的？（歌 溪）板書：帶來快樂。 ？（歌溪 （ 4）師：還有哪些句子觸動你了？還有哪些句子觸動你了？ 有時候，我喜歡一個人仰面朝天，躺在水上，任憑歌溪載著，隨 意漂流。我穿過濃密的 樹陰，柔軟的柳條拂著我的臉，