1、赫章縣城關第二小學 20132014 學年度第一學期公開課教學說課稿課題：長方形和正方形的周長計算班級：三年級（ 2）班教師：王永友我要說課的內容是蘇教版小學數學第五冊長方形和正方形的周長計算， 我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法，說學法，說教學過程 六大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：一、說教材長方形、正方形的周長計算是小學數學蘇教版教材第五冊，這部分教材 是在學生認識周長的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。教材以學生熟悉的 學校籃球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導學生自己聯系場地的形 狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎上確認或逐步完善。對 于

2、正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探究、計算，再通 過交流發現規律、掌握方法。“想想做做”從直接看圖計算。量一量獲取有關數 據再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的拼擺中關注圖形周長的變化，這 樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又學會了解決實際問題，體會到數學在 日常生活里的應用，感受數學的價值。同時也激發了學生的學習興趣，拓展了學 生的思維，使學生的空間觀念得到進一步的發展。“教”立足于學生的“學”。作為一名數學教師，不僅要傳授給學生知識， 更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生展 示數學來源于生活，服務于生活，培養學生應用數學解決實際問題

3、的能力。二、說教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制 訂如下教學目標：（一）知識與技能1.掌握長方形和正方形周長的計算方法，會正確計算長方形和正方形的周長。22.會根據周長的計算解決實際問題，培養解決問題的能力（二）過程與方法經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，通過觀察、測量和計算等活動， 在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。（三）情感態度和價值觀 在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作 和探究的意識和能力。三、說教學重難點：教學重點： 理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學難點： 使學生認識到相同個數的小正方形拼長方形往往有

4、不同的拼法， 并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。四、說教法我的思路是：1、為學生提供一個自主選擇的平臺。教學時先讓學生根據籃球場的形狀提出 求周長的問題，引導學生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許 他們按照自己的思考進行計算。接著，讓他們匯報各自的算法，引導學生去體會 和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯系。再讓學生比一比，說一說自己 喜歡哪一種算法，為什么。2、引導學生在認知矛盾中去思考、探究、發現、解決問題。3、充分發揮多媒體直觀、具動感、易交流的優勢，更好地突破教學重、難點，同 時為學生提供了一個學習交流的舞臺。五、說學法學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權

5、還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。六、說教學過程最后，我再來談一談這堂課的教學過程。（一）、復習舊知，引入課題。（二）、探索交流、展開新課。1投影出示課本上的例題，學生讀題。2 、理清題意。3讓學生指一指、想一想，認清求周長的意思。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是 26 米， 哪條邊是 14 米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？3 、自主探究、合作交流。解答時要注意留給學生一定的思考時間，再逐一 展示學生的解答思路，生答時老師板書學生的解答方法。比較解答方法，自主選擇，鼓勵算法多樣化。師：請同學們說說，你喜歡用 哪一種方法？

6、并說說這種方法的意思。師：現在我們發現求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說 如何計算一個長方形的周長？師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜 歡的方法去求長方形的周長。4適當地安排練習。做“想想做做”第1題。5、尊重學生讓學生自主選擇，嘗試求正方形的周長做“試一試”，師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握 得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）（三） 、組織練習、鞏固新知。1“想想做做”第3題。2“想想做做”第4題、第5題。3“想想做做”第6題。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目） 師：由此可見，用相同個數的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼 成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有6個相同的小正方形拼出的和 長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？（四） 、課堂小結時板書課題：（長方形和正方形的周長