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文檔簡介

1、水墨表現水墨表現樹樹東城區東四九條小學 苗青 北京市義務教育課程美術改革實驗教材第十一冊第12課 美術課程標準的價值明確指出：引導學生參與文化的傳承和交流。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。 本課教學設計以“自主學習為主軸，以傳承為主線”貫穿整個教學過程。 一、指導思想與理論依據一、指導思想與理論依據 二、教學背景分析二、教學背景分析教材分析教材分析 學情分析學情分析 二、教學背景分析二、教學背景分析 小學高年級的學生已經進入了寫時期，具有一定自主學習能力。好奇心和求知欲望都有所增強。三、教學目標及重難點三、教學目標及重難點教

2、學目標教學目標 知識與技能知識與技能：了解中國寫意畫樹的基本表現方 法。 過程與方法過程與方法：通過學生觀察分析、嘗試體驗等學習 過程和教師示范，了解寫意國畫樹 的表現方法。情感態度價值觀情感態度價值觀：通過欣賞國畫家的作品，體驗筆 墨情趣；激發學生學習中國畫的興趣， 為學生搭建繼承中國傳統文化的階梯。三、教學目標及重難點三、教學目標及重難點教學重點：教學重點：初步了解并體驗中國寫意畫 樹的表現方法。教學難點：教學難點：樹干的表現方法。四、教學環節分析四、教學環節分析 課堂導入課堂導入四、教學環節分析四、教學環節分析 課堂導入課堂導入四、教學環節分析四、教學環節分析 課堂導入課堂導入四、教學環

3、節分析四、教學環節分析 課堂導入課堂導入京江送別圖 四、教學環節分析四、教學環節分析 欣賞感受欣賞感受四、教學環節分析四、教學環節分析 知識技法學習知識技法學習 1、教師通過演示激發學生學習欲望，同時解 決難點。 2、學生自主學習，初步了解教材中的雙勾樹 干的方法。 3、教師根據學生問題進行雙勾法的演示。四、教學環節分析四、教學環節分析 知識技法學習知識技法學習 學生在教師的引導下，繼續通過觀察和閱讀小知識部分圖片和內容，在宣紙上嘗試后，掌握夾葉法和點葉法的表現方法。 作業要求： 用剛剛分析出的雙勾法或沒骨法畫一棵形態生動的樹。 四、教學環節分析四、教學環節分析 學生實踐學生實踐四、教學環節分析四、教學環節分析 作品展示作品展示 我從畫家的作品中看到歷史，從你們的作品中看到希望，看到了傳承。 本課在傳授技法的同時從始至終貫穿著文化傳承的理念，就像展現出的長卷把我們帶進歷史與現代的長河，讓學生在潛移默

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