1、高中歷史導言課(第三稿)高中歷史導言課(第三稿)一、歷史是什么？一、歷史是什么？ “歷者，經歷也；史者，記錄也。歷者，經歷也；史者，記錄也。” -東漢許慎說文解字對過去的事情所做的客觀的記錄。對過去的事情所做的客觀的記錄。我們身邊的歷史我們身邊的歷史 校史、家譜、祠堂、童校史、家譜、祠堂、童年往事、中考經歷年往事、中考經歷高中歷史導言課(第三稿)鴉片戰爭鴉片戰爭 為了改變貿易逆差，英國將大量的鴉片輸入到中國，遭到中國人民的抵制。英國以此為借口，于1840年6月發動侵略中國的鴉片戰爭。清政府戰敗，被迫與英國侵略者簽訂喪權辱國的南京條約。鴉片戰爭以后，中國開始從封建社會鴉片戰爭以后，中國開始從封建

2、社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭是中國近代史的開端。是中國近代史的開端。高中歷史導言課(第三稿) 對于歷史的專門性研究，就是歷史學，簡對于歷史的專門性研究，就是歷史學，簡稱史學。稱史學。它不僅包括歷史本身，還應該包它不僅包括歷史本身，還應該包括在歷史事實的基礎上研究和總結歷史發括在歷史事實的基礎上研究和總結歷史發展的規律，以及總結研究歷史的方法和理展的規律，以及總結研究歷史的方法和理論。論。葛劍雄（復旦大學歷史地理研究中心主任）高中歷史導言課(第三稿)二、歷史有什么用？二、歷史有什么用？ 社會需要社會需要 個人需要個人需要 現實需要現實需要a. 培養

3、民族認同感，增強民族自豪感和自信心培養民族認同感，增強民族自豪感和自信心b. 樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀、價值觀樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀、價值觀c. “以史為鑒以史為鑒”，吸取歷史教訓，吸取歷史教訓d. “讀史使人明智讀史使人明智”，學史能幫助人們更加理性地，學史能幫助人們更加理性地看待社會歷史現象，客觀、冷靜地分析問題，更加看待社會歷史現象，客觀、冷靜地分析問題，更加清晰地認識事物發展的法則和規律。清晰地認識事物發展的法則和規律。高中歷史導言課(第三稿)三、初、高中歷史課程差異三、初、高中歷史課程差異內容：內容：必修課程：必修課程：(三個模塊三個模塊)歷史一歷史一 歷史二歷史二

4、 歷史三歷史三選修課程：選修課程：(六個模塊六個模塊)歷史上重大改革回眸歷史上重大改革回眸近代社會的民主思想與實踐近代社會的民主思想與實踐20世紀的戰爭與和平世紀的戰爭與和平中外歷史人物評說中外歷史人物評說探索歷史的奧秘探索歷史的奧秘世界文化遺產薈萃世界文化遺產薈萃課時安排：課時安排：必修：必修：第一、第二、第三第一、第二、第三學期，分別學習歷學期，分別學習歷史史1、歷史、歷史2、歷史、歷史3 三個模塊，每周三個模塊，每周2學時。學時。選修：選修：待定。待定。高中歷史導言課(第三稿)高中歷史導言課(第三稿)特點：特點：模塊專題模塊專題 中外合編中外合編 古今貫通古今貫通高中歷史導言課(第三稿)

5、四、四、如何學習高中歷史？如何學習高中歷史？ 2.2.把握把握主體知識主體知識，構建，構建知識網絡知識網絡3.3.把握重點內容，識記重點知識把握重點內容，識記重點知識4.4.重視記憶遺忘規律，重視記憶遺忘規律，溫故而知新溫故而知新5.5.記憶、練習鞏固相記憶、練習鞏固相結合結合1.1.轉變學習方式，樹立新的學習觀轉變學習方式，樹立新的學習觀高中歷史導言課(第三稿)1 1會預習會預習尋找和提出問題；尋找和提出問題；2 2會聽講會聽講掌握史實、概念、聯系。掌握史實、概念、聯系。 3 3會復習會復習把知識系統化，網絡化；把知識系統化，網絡化； 積極思考、共同進步積極思考、共同進步4 4檢驗學習效果檢

6、驗學習效果作業、測試作業、測試5. 5. 會總結會總結及時反思及時反思6 6見多識廣見多識廣課外活動（閱讀、實踐）課外活動（閱讀、實踐） 高中歷史導言課(第三稿)歷史，因為過去，所以人們感覺撲歷史，因為過去，所以人們感覺撲朔迷離；因我們對歷史本真的好奇，所朔迷離；因我們對歷史本真的好奇，所以充滿色彩斑斕的魅力。以充滿色彩斑斕的魅力。 歷史并非讓歷史并非讓人背得死去活來的可惡學科。希望每一人背得死去活來的可惡學科。希望每一個學生通過歷史學習獲益終生！讓我們個學生通過歷史學習獲益終生！讓我們一起開心學歷史一起開心學歷史! ! 小結：小結：高中歷史導言課(第三稿)高中歷史導言課(第三稿)高中歷史導言課(第三稿) 聽課聽課“五到五到” 一要一要“耳到耳到”