1、小學一年級數學教學計劃小學一年級數學教學計劃一、班級情況。一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小 學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多 數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，樂于參加各種數學學習活動， 有一定的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比 較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一 部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的求 知欲，所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓 他們善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，鍛煉他們的思 維、口頭敘述的能力、動手操作的能力，培養學生快樂學

2、數學的心態, 養成良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他 們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每 個學生順利地完成本學期的學習任務，所以培養學生養成良好的學習 習慣是木冊教學工作的重要工作。二、教材分析。木冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的認識 和加減法，認識圖形，分與合，20各數的認識，認識鐘表，20 以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。木冊以基木的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以 內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學; 在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學 生初步感受到數能

3、表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、 比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單 的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學 生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的 教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體 現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后而學習數與運算、空間 與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域 的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知 識的相互作用，便于建構合理的認識結構三、教學目標(包括知識、智能、情意)1、知識與技能方面。(2) 結合現實場景，經歷數

4、數并抽象岀數的過程，認識20以內的 數;聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20 以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用 所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。在 具體的情境中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、前后、 左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。(3) 能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡 單分類。2、數學思考方面。(1) 在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物 體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物; 在操作學具的活動中感受數的組成，

5、具有初步的“分“與“合“的思想， 發展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小 的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或 符號描述數的大小關系的初步能力。(2) 在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發 展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法 進行計算，初步學會有根據地思考;通過對10以內加、減法和20以 內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步 感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法， 體會思維過程的靈活性。(3) 在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征, 建立初步

6、的空間觀念，發展形象思維。(4) 在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息 的意識。(5) 在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實 際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。3、解決問題方面。(1) 能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。(2) 初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問 題，并聯系己經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些 不同方法。(3) 能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。4、情感與態度方面。(2)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與 興趣，有喜歡數學學習的情感體

7、驗。(2) 在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思 考的價值。(3) 能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難, 獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考 并獲得數學知識的體驗。(4) 在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活 的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。四、教學重難點。教學重點:本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。五、具體措施。1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處 有數學。2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過 程，感受成

8、功的體驗。3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣, 尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在 實踐中學會學習。5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。8、加強導優輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭 趕上。六、課時安排（略）小學一年級數學教學計劃隨著人教版數學教材的改版，從教學內容到教學設計上，以及新 版教材的認識和解讀都將有所不同。為了能更好地解讀新教材，完成 課標的新要求，全面提高學生的各方面

9、的能力。針對一年級上冊，制 訂木新人教版數學教學計劃。一、明確指導思想：以數學課程標準為教學依據。1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。 重視以學生的己有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情 景，幫助學生理解數學知識。2、增加聯系生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學， 感受數學與H常生活的密切聯系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的 學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合 作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法， 比如建立學生課堂發言的“奇思妙語

10、錄“等。二、確立教學目標：（一）、知識與技能方面：1、使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個 和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、 寫020各數。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱， 初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以 內的減法。3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問 題。4、認識符號;”、“”和“二“，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三 角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。（二）、過程與方

11、法方面：1能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用 具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。2、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納 和類比。3、經歷從生活中發現并提岀問題、解決問題的過程，體驗數學 與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問 題的經驗。5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。（三）、情感、態度與價值觀方而：1、在旁人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好 奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困 難，獲得成功的體驗，有學好數學

12、的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過 程的合理性。4、在旁人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學 的信心。6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。三、采取相應措施：1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂 于參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是 一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思 維偏慢的學生。3、布置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆 板的練習。4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給

13、家長一些正確的 指導孩子學習的方法。5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。小學一年級數學教學計劃一、班級情況。一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小 學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多 數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，樂于參加各種數學學習活動， 有一定的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比 較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一 部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的. 求知欲，所以在木學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣， 讓他們善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意

14、識，鍛煉他們的 思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力，培養學生快樂學數學的心 態，養成良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但 是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要 使每個學生順利地完成木學期的學習任務，所以培養學生養成良好的 學習習慣是本冊教學工作的重要工作。二、教材分析。木冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的認識 和加減法，認識圖形，分與合，20各數的認識，認識鐘表，20 以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。木冊以基木的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以 內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學; 在20以內

15、加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學 生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、 比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單 的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學 生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的 教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體 現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后而學習數與運算、空間 與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域 的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知 識的相互作用，便于建構合理的認識結構三、教學目標(包

16、括知識、智能、情意)1、知識與技能方面。(1) 結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的 數;聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20 以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用 所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。(2) 在具體的情境中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、 前后、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓 柱和球。(3) 能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進 行簡單分類。2、數學思考方面。(1) 在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物 體個數的活動中，認

17、識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物; 在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分“與“合“的思想， 發展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小 的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或 符號描述數的大小關系的初步能力。(2) 在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發 展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法 進行計算，初步學會有根據地思考;通過對10以內加、減法和20以 內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步 感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法， 體會思維過程的靈活性

18、。(3) 在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征, 建立初步的空間觀念，發展形象思維。(4) 在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息 的意識。(5) 在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。3、解決問題方面。(2)能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。(2) 初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問 題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些 不同方法。(3) 能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決 問題的體驗。4、情感與態度方面。(2)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與 興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。(2) 在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思 考的價值。(3) 能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難, 獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考 并獲得數學知識的體驗。(4) 在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活 的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。四、教學重難點。教學重點:本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。教學難點：10以內