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文檔簡介

1、?鯨?教學設計11【教學目的】、引導學生自讀自悟，理解課文的主要內容。、角色扮演，培養學生的創新意識。、學習主動質疑，主動釋疑。【教學過程】一、創設情境，故事導入有一種海洋里的動物，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬闊。這種龐大的動物是什么？鯨、出示多媒體，導入：一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模浩大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：你不屬于魚類，不能入內參加。鯨振振有辭地說：我就是魚

2、，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。指名學生匯報。：剛剛讀課文，你們已經理解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想理解有關鯨更多的知識嗎？自讀自悟。自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內容？你從中獲得了哪些信息？、學生匯報讀書的收獲。、指名學生為本課設計板書：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深化的印象？為什么？、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖區分須鯨和齒鯨、分角色讀等。二、質疑釋疑學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒？學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。三、分角色扮演，復述鯨的知識：在下面兩題中任選一題：、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。：先準備兩分鐘。指名學生上臺講。評議。四、自選作業、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。、運用本課的說

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