1、教學目標：教學目標：1、讀準字音，熟讀成誦。、讀準字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。 為避漢末之亂，大約于漢獻帝興平為避漢末之亂，大約于漢獻帝興平二年（二年（195195）1515歲時隨叔父諸葛玄由山東歲時隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉至荊州，隱居于南陽遷居豫章，后輾轉至荊州，隱居于南陽隆中隆中，故號，故號臥龍先生臥龍先生。西晉陳壽西晉陳壽三國三國志志有有諸葛亮傳諸葛亮傳，并整理其詩文，并整理其詩文諸葛亮集諸葛亮集傳世。傳世。作者簡介作者

2、簡介w 諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。為重器耳。”同時寫下了流傳百世的同時寫下了流傳百世的誡誡子書子書。他在。他在誡子書誡子書中告誡兒子，中告誡兒子，“靜以修身，儉以養德靜以修身，儉以養德”，淡泊明志，寧靜，淡泊明志，寧靜致遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，致遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務求務求“接世接世”。3030年后，鄧艾率魏軍攻

3、蜀年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年誘降，英勇戰死，時年3737歲。其子諸葛尚歲。其子諸葛尚一同戰死，時年一同戰死，時年1616歲。歲。誡子書誡子書諸葛亮諸葛亮 諸葛亮，名諸葛亮，名亮亮，字，字孔明孔明，號，號臥臥龍先生龍先生；三國三國時期著名的時期著名的政治家、政治家、軍事家軍事家。 被稱為被稱為“古今第一賢相古今第一賢相”。 曾隱居隆中，后任蜀漢丞相。在世時被封為曾隱居隆中，后任蜀漢丞相。在世時被封為武鄉侯，后追謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。諸葛武鄉侯，后追謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。諸葛亮一生亮一生“鞠躬盡瘁，死而后

4、已鞠躬盡瘁，死而后已”被后代封建統治被后代封建統治者推為忠君的典型。民間推其為者推為忠君的典型。民間推其為“智慧的化身智慧的化身”，以以“智圣智圣”譽之。代表作有譽之。代表作有出師表出師表誡子誡子書書。 書即書即書信書信，古人的書信又叫，古人的書信又叫“尺牘尺牘”或曰或曰“信信札札”，是一種應用性文體。，是一種應用性文體。中國古代的抒情散文中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結合十即始于書信，書信的實用性和審美性的結合十分完美。書信文學功能多種多樣，可以抒情，分完美。書信文學功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也

5、可以談論文學，談論政治。可以談論文學，談論政治。書書w三顧茅廬三顧茅廬w隆中對策隆中對策w草船借箭草船借箭w舌戰群儒舌戰群儒w七擒孟獲七擒孟獲w揮淚斬馬謖揮淚斬馬謖w出師一表真名世，千載誰堪伯仲間出師一表真名世，千載誰堪伯仲間w 陸游陸游書憤書憤w三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟w 杜甫杜甫蜀相蜀相w功蓋三分國，名成八陣圖功蓋三分國，名成八陣圖w 八陣圖八陣圖代表作：代表作：前前出師表出師表“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”后后出師表出師表“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已

6、”誡子書誡子書“非寧靜無以致遠，非澹泊無以明志非寧靜無以致遠，非澹泊無以明志”w典故、故事典故、故事稱頌他的詩句：稱頌他的詩句： 夫夫 淡泊淡泊 淫淫慢慢 遂遂 廬廬讀準字音，熟讀成誦讀準字音，熟讀成誦 （f） （dn）（）（b） （yn） （su） （l） 夫（夫（ff）/ /君子之行君子之行, ,靜靜/ /以修身以修身, ,儉儉/ /以養德；非澹泊（以養德；非澹泊（dn bdn b）/ /無以無以明志明志, ,非寧靜非寧靜/ /無以致遠。夫無以致遠。夫/ /學學/ /須靜須靜也，才也，才/ /須學也。非學須學也。非學/ /無以廣才，非無以廣才，非志志/ /無以成學。淫（無以成學。淫（yny

7、n）慢）慢/ /則則/ /不能不能勵精，險躁勵精，險躁/ /則則/ /不能治性。年與時不能治性。年與時/ /馳，意與日馳，意與日/ /去，遂（去，遂（susu）成）成/ /枯落，枯落，多不多不/ /接世，悲守接世，悲守/ /窮廬，將窮廬，將/ /復何及！復何及！ 放聲朗讀夫夫 君子之行君子之行, ,靜靜 以以修身修身, ,儉以養德儉以養德; ;非非淡泊淡泊無以無以 明明志志, ,非寧靜無以非寧靜無以致致 遠遠。 誡誡 子子 書書告誡，勸勉告誡，勸勉書信書信f,f,句首句首發語詞發語詞屏除雜念和干擾，寧靜屏除雜念和干擾，寧靜專一專一用來用來君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。君子

8、的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。明確，堅定明確，堅定到達到達遠大目標，形作遠大目標，形作名名不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。法達到遠大目標。內心恬淡，不慕名內心恬淡，不慕名利利夫學須靜也，才須學也。非學無以夫學須靜也，才須學也。非學無以廣廣才，才，非志無以成學。非志無以成學。淫慢淫慢 則不能則不能 勵精勵精，險躁險躁 則不能則不能 治性治性。增長，形作動增長，形作動放縱懈怠放縱懈怠振奮精神振奮精神輕薄浮躁輕薄浮躁修養性情修養性情學習必須靜心專一，增長才干必須學習。不學習就無學習必須靜心專一，增長才干

9、必須學習。不學習就無法增長才干，法增長才干，不明確志向就無法學有所成。放縱懈怠就無法振作精不明確志向就無法學有所成。放縱懈怠就無法振作精神，神，輕薄浮躁就不能修養性情。輕薄浮躁就不能修養性情。年與時年與時 馳馳， 意意與日與日 去去， 遂遂 成成 枯落枯落，多不接世，悲守，多不接世，悲守窮廬窮廬，將將復復 何何 及及！ 疾行，指迅速老去疾行，指迅速老去意志意志消失消失最終最終凋落，衰殘。比喻人年老志衰，凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。沒有用處。窮困潦倒之人住的窮困潦倒之人住的陋室。陋室。又又來得及來得及年紀隨時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，年紀隨時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終年

10、老志衰，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲最終年老志衰，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，哀地坐守著那窮困的屋舍，那時再悔恨又怎么來得及！那時再悔恨又怎么來得及！1 1、諸葛亮寫這封信的本來用意是什么？、諸葛亮寫這封信的本來用意是什么？諸葛亮寫這封信的用意是：諸葛亮寫這封信的用意是：告誡告誡兒子要修身養性，寧靜好學，淡泊名利，生活兒子要修身養性，寧靜好學，淡泊名利，生活節儉，以此來培養自己的品德，并注意珍惜光節儉，以此來培養自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。表達了他希望后代志存陰，勉勵他刻苦學習。表達了他希望后代志存高遠的厚望。高遠的厚望。 合作探究合作探究2、文中表

11、達中心意思的中心句（、文中表達中心意思的中心句（中心論點中心論點）是哪一句？是哪一句？ “夫君子之行，靜以修身，夫君子之行，靜以修身，儉以養德。儉以養德。”2、文章主要從（文章主要從（ ）和（）和（ ）兩個方面進）兩個方面進行分析論述，作者一直強調的是一個行分析論述，作者一直強調的是一個“ ”“ ”字？（字？（ ）須要）須要“ ”“ ”，（，（ ）須要）須要“ ”“ ”把失敗歸結為一個把失敗歸結為一個“ ”“ ”字，把字，把“ ”“ ”與與“ ”“ ”進行對比，增強了論述效果。進行對比，增強了論述效果。學習學習做人做人靜靜學習學習做人做人靜靜靜靜躁躁靜靜躁躁4 4、諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成

12、才須要具、諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成才須要具備的三個基本條件是什么？這三個條件之間備的三個基本條件是什么？這三個條件之間有什么關系？有什么關系？ 成才必須具備三個基本條件：成才必須具備三個基本條件：立志立志（非淡泊（非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學）、非志無以成學）、學習學習（夫學須靜也，才須（夫學須靜也，才須學也。）、學也。）、惜時惜時（年與時馳，意與日去，遂（年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！）成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！）諸葛亮主張諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，以儉養德、以靜

13、求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養品德，勤奮學礎，但志向的培養又必須修養品德，勤奮學習。習。根據提示寫出符合要求的句子根據提示寫出符合要求的句子（3）闡述）闡述“學學”、“志志”、“才才”之間之間關系的句子是什么？關系的句子是什么？（4）闡釋過度享樂和輕浮急躁對人修身）闡釋過度享樂和輕浮急躁對人修身養性產生不好影響的句子是什么？養性產生不好影響的句子是什么？（1）諸葛亮在）諸葛亮在誡子書誡子書中主要闡述的中主要闡述的觀點是觀點是 ， 。（2）文中有兩句話常被人們用作）文中有兩句話常被人們用作“志當志當存高遠存高

14、遠”的座右銘，請寫出這兩句話的座右銘，請寫出這兩句話? 靜以修身靜以修身儉以養德儉以養德 3.在諄諄告誡的過程中，作者諸葛在諄諄告誡的過程中，作者諸葛亮是從亮是從 和和 兩個方面進行兩個方面進行論述的。論述的。修身修身治學治學 本文用了本文用了（ 對比論證對比論證 ）論證方法？論證方法？ 4、文本作者抓住一個、文本作者抓住一個“ ”字，字， 告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分別找出原句。別找出原句。 立志立志 學習學習 惜時惜時立志立志：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。學習學習：非學無以廣才，非志無以成學。：非學無以廣才

15、，非志無以成學。惜時惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！多不接世，悲守窮廬，將復何及！靜靜圍繞學習圍繞學習舉例說明本文句式方面的特點。舉例說明本文句式方面的特點。例如：例如：“靜以修身，儉以養德。靜以修身，儉以養德。”“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。” 這樣的句子文中有許多，它們多這樣的句子文中有許多，它們多用用對偶句對偶句，句式整齊，節奏感強，句式整齊，節奏感強，所以文章用語簡明，用意卻很深刻。所以文章用語簡明，用意卻很深刻。后一句用雙重否定句加強語氣后一句用雙重否定句加強語氣 （一）道理論據（一

16、）道理論據 淡泊淡泊：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（出師表出師表）；）；不戚戚于貧賤，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴不汲汲于富貴（陶淵明）。（陶淵明）。 立志立志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）；志當存高遠（諸葛亮）（李白）；志當存高遠（諸葛亮） 惜時惜時：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語）（諺語）為本文補充論據為本文補充論據w惜時詩句：惜時詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行長歌行莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛岳飛滿江紅滿江紅三更燈火

17、五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿顏真卿勸學勸學 為本文補充論據為本文補充論據w（二）事實論據：（二）事實論據：w立志：立志：1.1.毛澤東：從小立有遠大志向毛澤東：從小立有遠大志向立志立志救國、獻身革命，最終締造了新中國。救國、獻身革命，最終締造了新中國。w 2.2.周恩來：從小立志周恩來：從小立志“為中華之崛起而為中華之崛起而讀書讀書”，成為令世人敬仰的人。，成為令世人敬仰的人。w 3.3.張海迪：身殘志堅，胸懷理想，她說：張海迪：身殘志堅，胸懷理想，她說：“即使翅膀斷了，心也要飛翔即使翅膀斷了

18、，心也要飛翔”，她發憤努力，她發憤努力，學會了多門外語，成為當時青年人的楷模。學會了多門外語，成為當時青年人的楷模。w寧靜：寧靜：居里夫人淡泊名利，追求寧靜，在簡陋居里夫人淡泊名利，追求寧靜，在簡陋的實驗室里精心研究，最終發現了鐳，獲得諾的實驗室里精心研究，最終發現了鐳，獲得諾貝爾獎。貝爾獎。w治學：苦學例子治學：苦學例子7、諸葛亮告誡我們、諸葛亮告誡我們“淡泊以明志，寧靜淡泊以明志，寧靜以致遠以致遠”，你能為本文的觀點補充一個論，你能為本文的觀點補充一個論據嗎？（道理或事實均可）據嗎？（道理或事實均可） 居里夫婦的居室里簡單到只有兩把椅子，居里夫婦的居室里簡單到只有兩把椅子，他們自己剛好每人

19、一把。因為擔心來訪的客人他們自己剛好每人一把。因為擔心來訪的客人在舒服的座位上逗留過久會占用她寶貴的研究在舒服的座位上逗留過久會占用她寶貴的研究時間。這就是時間。這就是“靜靜”的最高境界。的最高境界。 居里夫人把英國皇家學會頒給她的金質獎居里夫人把英國皇家學會頒給她的金質獎章送給小女兒做玩具，她說章送給小女兒做玩具，她說:“我是想讓孩子們我是想讓孩子們從小就知道從小就知道,榮譽就像玩具榮譽就像玩具,只能玩玩而已只能玩玩而已,絕不絕不能永遠守著它能永遠守著它,否則就將一事無成。否則就將一事無成。”這是因為這是因為居里夫人是一個淡泊名利的人，所以她能在科居里夫人是一個淡泊名利的人，所以她能在科學的

20、路上走得更高更遠。學的路上走得更高更遠。 w魯迅先生對時間的認識更深刻。他說：魯迅先生對時間的認識更深刻。他說： 時間就是生命。無端地空耗別人的時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。時間，其實無異于謀財害命。 w美國著名科學家富蘭克林曾經說過：美國著名科學家富蘭克林曾經說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。間，因為時間是組成生命的材料。” ” 魯迅珍惜時間的故事魯迅珍惜時間的故事 w 魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病

21、，魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務；為免影響學業，他必須作好精還得幫助母親做家務；為免影響學業，他必須作好精確的時間安排。確的時間安排。 此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：他說過：“時時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”魯迅魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，特別是傳說、繪畫，也

22、深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。要工作到深夜才肯罷休。 在魯迅的眼中，時間就如同生命。在魯迅的眼中，時間就如同生命。“美國人說，美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”愛迪生珍惜時間的故事愛迪生珍惜時間的故事 w 愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是

23、愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發明大王發明大王”。 愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工

24、作。他在新澤西州建立了一個實驗室，究和發明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等總計兩千余種東西。愛迪生力析礦機、壓碎機等等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。出了重大的貢獻。 愛迪生珍惜時間的故事愛迪生珍惜時間的故事 w “浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。” 愛迪生常對愛迪生常對助手說。助手說。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更人生太短暫了，要多想辦

25、法，用極少的時間辦更多的事情。多的事情。” ” 一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說口的空玻璃燈泡，說:“:“你量量燈泡的容量。你量量燈泡的容量。”他又低頭工他又低頭工作了。過了好半天，他問作了。過了好半天，他問:“:“容量多少容量多少? ”? ”他沒聽見回答，他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說得的數字伏在桌上計算。他說:“:“時間，時間，怎么費那么時間，時間，怎么費那么多的時間呢多的時間呢?”?”愛迪生走過

26、來，拿起那個空燈泡，向里面斟愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。我它的容量。”助手立刻讀出了數字。愛迪生助手立刻讀出了數字。愛迪生 說說:“:“這是多這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?” ?” 助手的臉紅助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說了。愛迪生喃喃地說:“:“人生太短暫了，太短暫了，要節省人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事

27、情啊時間，多做事情啊!” !” 1、 本文的名句是：靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。本文的名句是：靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 2、 本文表達中心意思的關鍵句（提出論點）：夫君子之行：靜以修身，儉以本文表達中心意思的關鍵句（提出論點）：夫君子之行：靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。 3、 諸葛亮寫信的用意是：勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌諸葛亮寫信的用意是：勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。荒唐險躁。 4、 從哪幾方面論述：學習、做人從哪幾方面論述：學習、做人 對比論證對比論證 5、 文中道出了哪幾層關系？學與靜、學與才、學與志文中道出了哪幾層關系？學與靜、學與才、學與志 6、 諸葛亮的治學之道是：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以諸葛亮的治學之道是：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。成學。 7、 諸葛亮認為成才成學的條件是：（諸葛亮認為成才成學的條件是：（1）要淡泊寧靜（）要淡泊寧靜（2）要有志要有志 （3）要惜時）要惜時 8、 文中人物理想人才必備的文中人物理想人才必備的三個條件是：志、學、才。它們之間的關系是：志是成才的前提基礎