1、原創(chuàng)教學設(shè)計新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材攜苗助長教學設(shè)計教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignof"ImprovingMiao教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign梅苗助長教學設(shè)計教材說明：本教案資料適用于小學二年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。【教學目標】1 .有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理

2、解課文內(nèi)容，并積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。2 .把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急于求成【教學重難點】1 .有感情朗讀，體會寓言的寓意。2 .訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3 .激發(fā)閱讀寓言的情趣。【教學準備】相關(guān)教學課件、投影。【教學過程】一、了解寓言，揭題導入1 .師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？什么樣的故事就是寓言故事呢？第2頁/總12頁 原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign師總結(jié)并板書：小故事，大道理。2 .師：今天我們也

3、來學習一篇寓言故事。師板書：寓言。3 .課題：搜苗助長。師：看了課題，你有什么想問的嗎？師：助”可以組什么詞？設(shè)疑：助長是什么意思呢？師引導：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎年呢？二、初讀課文，整體感悟1 .初讀課文：2 .邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。3 .剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。由示幻燈片古時候，有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗,結(jié)果。”生自由練說指名說師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。三、精讀寓言，體悟道理1.農(nóng)夫為什么要幫助禾苗長高呢？自由朗讀第一自然段。請學生說一說。E

4、xcellentTeachingDesign(1)關(guān)鍵詞：巴望”教師由示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。這里巴望可以換成什么詞呢？師板書：希望、盼望、渴望。(提示：近義詞)師：你覺得用哪個詞更好呢？師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當時急切的心情。師：巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？關(guān)鍵詞：天天”師：你從哪個詞語看由農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？師引生天夭”師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看O師：好，那你來讀讀這句話。再由示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：恩，你讀生了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊

5、讀(3)關(guān)鍵詞：好像”師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。師：請你來讀一讀。ExcellentTeachingDesign由示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：他的禾苗到底有沒有長高呢？師：有，只是我們看不由來。師生示第二句，同學們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？再生示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。對比讀。師：請小朋友們一起來讀一讀。師：學們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些。師：我們來想象一下，這個農(nóng)夫，他當時到底在想些什么呢？由示說話訓

6、練：一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：。兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。(4)關(guān)鍵詞：焦急”你看，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以,生示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個ExcellentTeachingDesign辦法幫它們長。誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢？師旁白，學生表演。師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？師:讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當時的心情呀！（看圖，猜字。）師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥師：你們看

7、這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？師:好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？生書寫。認識偏旁四點底。師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？師：那你知道四點底都與什么有關(guān)嗎？師：與火”有關(guān)。你還能找由四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）師總結(jié)：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關(guān)。師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？師：對了，農(nóng)夫就是這樣的心情。第6頁/總12頁 原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign個人讀。我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。2 .那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？關(guān)鍵詞：筋疲力盡

8、。由示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？師：誰能說得具體一點，請仔細觀察。（他在很認真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得（）,請你用一個詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！師：讓我們在課文中找由農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽由了什么，你聽由了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫

9、的筋疲力盡讀生來齊讀）3 .體會禾苗與農(nóng)夫的感受。ExcellentTeachingDesign師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？(1)禾苗生氣地說。(2)禾苗傷心地說：。(3)禾苗地說：。(4)樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：”(5)太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：”師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農(nóng)夫說一說呢。可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，由示幻燈片，我們一起來讀一讀。請同學來演一演讀一讀我們和他一樣起來演一演讀一讀。4 .那結(jié)果怎樣呢？我們一起讀讀文中的第五段。師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：師：讀

10、到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個愚蠢”的農(nóng)夫呀！ExcellentTeachingDesign5 .齊讀課文，明道理師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說由來了，現(xiàn)在我想在請一個同學來說說搜苗助長這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長由小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事

11、。四、拓展延伸，情感升華你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？(1)爸爸想讓三歲的兒子學書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要呀！(2)樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣是不對的。33)豆豆平時都不認真學習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認真學習了！豆豆呀，你這樣是不行的呀！五、布置作業(yè)，情感延續(xù)說得真好，同學們，今天我們學了攜苗助長這則寓言故事，同學們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓ExcellentTeachingDesign言故事來讀（由示：寓言的書），明白更多的道理。課后反思：

12、搜苗助長是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個很大的特點，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗。這則寓言情節(jié)簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計的教學中，是讓學生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓練，上了一堂原汁原味的語文課。一、課外閱讀，課內(nèi)有指導新課程注重的是積累。平時，我們都在課的最后進行課外拓展，在這課的教學設(shè)計中，我在本課的教學中安排了兩次。第一次是讓學生先自己朗讀寓言故事，在班級中開一個寓言故事會，讓學生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開

13、頭揭示課題時，讓學生看圖認寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。二、關(guān)鍵詞語，讀中感悟我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學文章第一自然段時，抓住文中的關(guān)鍵詞巴望”讓學生先找一找巴望”的近義詞是盼望”、希望”，渴望”，再引導學生從具體的語言環(huán)境中理解巴望”是ExcellentTeachingDesign急切地盼望。學生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀生了自己的感受。還結(jié)合課文的重點詞語：焦急”、筋疲力盡“、好像”等等，挖掘教材中的語言訓練點，把詞語理解與說話訓練有效結(jié)合起來。既讓學生用自己的語言自己的感悟來詮釋重點詞”

14、的意思，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣二年級的學生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準確，理解由來，較長的句子也基本能準確斷句，讀通順。于是，我在教學中引導學生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導，學生的描述生動、流暢、有序，可見學生的語言表達是訓練有素的。四、激發(fā)情趣，朗讀有效朗讀的訓練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學生讀到他回到家里一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。學生能邊大聲地喘著氣，邊學著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點。我的不足：第11頁/總12頁原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign重視了寓言教學，重視了文章的詞語的美。可能就忽視了閱讀教學的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實