1、秋天的雨說課稿集錦10篇作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的秋天的雨說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。秋天的雨說課稿 篇1尊敬的各位考官：大家好！我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文秋天的雨的教學設想。一、說教材秋天的雨是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質優美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一

2、篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學情三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養學生仔細觀察的能力。三、說教學目標因此，基于教材和學情，我從課程標準中"全面提高學生語文素養"的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。2、理解課文內容

3、，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3、激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節課的重難點為：【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。五、說教法學法為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。六、說教學過程（一）導入新課上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文秋天的雨。此階段的學生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發他們

4、的學習興趣。（二）初步感知緊接著我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。（三）深入研讀深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文

5、章景物的優美。首先是第一個部分：看看秋的顏色我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的？同時出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后，引導學生讀出五彩繽紛。考慮到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。接著是第二部分：聞聞秋的味道此部分引導學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。最后一部分：聽聽秋的聲音先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？然后再指導學生讀。通過配樂和課件再現情境的方法，把

6、學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。（四）鞏固提高本文語言優美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。（五）小結作業課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現情感的升華。基于此，本課作業：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。七、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶

7、，理清文章脈絡。秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。秋天的雨說課稿 篇2一、活動目標：1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。二、活動準備：秋天的雨flash課件 、 磁帶、打擊樂器、有關豐收的秋天的幻燈片三、活動過程：一、 通過提問引出課題：(1)一年有幾個季節?(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?(3)你喜歡秋天嗎?為什么?二、欣賞和理解散文的畫面與內容。1、播放課件完整欣賞秋天的雨

8、是什么?秋天的雨有什么?2、分段欣賞(1)秋天的雨，真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙(2)秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個小朋友討論)然后玩開火車游戲老師說第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰?”(3)秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味?(4)秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎?(先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的

9、歌?小結并觀看豐收的秋天的幻燈片三、總結與延伸活動秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的 、有用的東西，你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。(1)我們一起手拉手去郊游看一看秋天的美景。(圓形)(2)我們來到果園來翻看秋的畫報(朗誦)(3)這么多果子我們一起來摘果子(舞蹈)(4)小樹葉飄呀飄，飄到了大樹媽媽的腳下，我們來唱一唱小樹葉(5)小朋友的歌聲舞姿都很美，我們用小樂器來演奏木瓜恰恰恰秋天的雨說課稿 篇3一、說教材本課是基礎教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第十一課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，其

10、實是在寫秋天。課文內容是豐富多彩的，包括顏色、氣味、聲音等，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。二、說教學目標及重難點本課計劃兩課時完成，下面我重點說一下第二課時所確定的教學目標：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情2、通過朗讀、品評，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。3、背誦自己喜愛的部分，積累好詞好句。教學重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：了解文中的多種

11、修辭手法，理解被藝術化的語言。三、說教法、學法情景對激發人的情感有特定的作用。根據教材及學生的年齡特點，本課教學我將采用多媒體輔助教學來創設文本情境，將學生引入到秋天美麗、豐收、歡樂的世界里，然后采用小組合作學習法和朗讀感悟法，讓學生在具體的情境中采用多種讀的方式，充分地讀，反復地讀，邊讀邊思考，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，品味課文的語言美。還將利用創新想象法，讓學生在文本的空白處創新想象，拓展思維，從而加深對文本的理解和感悟。四、說教學過程圍繞本課時學習任務我做了以下的設計：（一） 創設情境導入，整體感知一上課，伴隨著動畫課件的展示，我設計了這樣的導語：“秋天的雨像一把鑰匙，帶著清

12、涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天是迷人的季節,到處是五彩斑斕的色彩；秋天是收獲的季節,帶給人豐收的喜悅。萬物成熟,碩果累累,喜上眉梢,樂在心頭。”直觀生動的畫面和充滿詩意的導語將學生的學習興趣和熱情一下子激發了出來，我將因勢利導提出問題：“看了剛才的畫面，你覺得秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？”通過師生、生生之間的交流，學生很容易就進入了文本所描寫的意境中，不光整體感知了秋天，還明確了課文是從顏色、氣味、聲音三個方面來描寫秋天的，為下一環節的學習奠定了基礎。（二）品讀課文，以讀促悟進入到第二環節的深入品讀后，我先讓孩子們根據自己所喜歡的段落自由組合成“顏色”、

13、“氣味”和“聲音”三個不同的小組，然后在小組內自由地讀一讀，并說一說喜歡的原因，全班交流的同時引導學生進行個性朗讀和深入品讀、感悟。可能有的同學會喜歡第二自然段，我就在孩子們交流感受深入朗讀的過程中隨機播放這段話中的重點句子并指導朗讀，可以讓學生帶著動作讀，也可以帶著感情讀。然后找出這段話中表示顏色的詞，再通過大量的圖片展示，幫助學生直觀感受，這樣理解“五彩繽紛”等詞語的意思也就變得比較容易了，學生理解了自然就能有感情地讀出秋天的美了。第三、四自然段的課件也都隨著學生的選讀而出現，學生喜歡哪一段就出示相應的課件進行指導。這兩段的學習過程中，我將讓學生在充分朗讀感悟的基礎上，張開想象的翅膀補充文

14、本的空白：“秋雨中還藏著哪些香甜的氣味？”“你還知道哪些動物、植物過冬的方式？”還可讓學生轉換角色進行想象：假如你當時就在果樹下、花叢中，最想做的事情是什么呢？以上環節既突出了學生的主體性，又發揮了教師的指導作用，以讀為主線，以聽、想、說、評為訓練重點，并注意培養了學生的創造性想象能力。（三）升華感情，拓展積累學習了全文我將領著孩子們隨著東華和音樂節奏美美地朗讀全文，進而試著背誦自己喜歡的段落，積累優美詞句。之后我將引導學生拓展：學完了這篇課文，你最想干什么？是畫一幅秋天的畫，還是寫一首秋天的詩？此時，學生將會把對秋天的喜愛和贊美融入到動手創作中，熱愛秋天的感情將得到進一步的升華，教學目標的達

15、成便顯得水到渠成了。五、說板書顏色豐收的歌秋天的雨氣味歡樂的歌聲音依據本課教學內容我設計了以上板書，既簡單又概括，很直觀地展現了課文的主要脈絡，讓學生一目了然地把握課文內容，同時還能幫助學生理解背誦，很實用。秋天的雨說課稿 篇4一、 說教材：秋天碩果累累，飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關知識、經驗。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹

16、的樹葉會落下來，小草會變黃等等，缺乏對秋季萬物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經驗。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。二、 說教學目標：根據孩子的學習特點和發展水平，也參照綱要精神，我設置以下教學目標：1、 從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。2、 體驗散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。3、 產生熱愛大自然的情感。三、

17、 重點難點根據本次活動內容和教學目標，我確立的教學重點為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點為：體驗散一文的語言美，學習散文中優美的詞句。四、說教學準備：為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：1、 知識準備：積累秋天的相關經驗。2、 物質準備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關小圖譜。為了幫助幼兒生動感受，我運用了多媒體課件，并配以秋日私語的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學作品生動、富有韻味，調動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運用能使學習更加靈活，自由。有助于解決重點詞句的學習。五、說教法、學法：教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握

18、好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。 提升對秋天的知識經驗積累。綱要中指出：發展幼兒語言的關鍵是“創設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力

19、。完成活動目標。六、說教學程序第一環節，導入活動。教師根據幼兒對秋天的生活經驗，提出問題進行回憶，讓孩子談談他們對秋天的已有認知，為深入理解散文做準備。對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發言的機會。在這個環節中，我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。第二個環節，設置擬人情景，運用懸念引出散文。以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發孩子好奇心，收住孩子傾聽的注意力，為活動的開展做準備。然后話峰一轉，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當的切入主題。第三環節就是通過反復欣賞，在具體形象

20、的生動畫面中，把看、聽、說統一起來，幫助幼兒感知、理解散文。此環節就是本次活動的重難點所在。我主要通過多次欣賞、整體與分段相結合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達與完整描述相結合的學習方法，來學習散文優美詞句，從而來完成我的重點和難點。第一遍是系統完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內容有一個初步的整體感受。初步激活學生已有的體驗，為深入理解做準備。在欣賞的時候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關注散文里內容。使欣賞更具有目的性。在第一遍欣賞的基礎上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運用分段欣賞的形式，結合提問，幫助幼兒進一步體會散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶

21、給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經驗進行總結、歸納。我把散文分成四個部分，第一部分是感受開始總領部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點引導幼兒說出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味（即果實的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是：引導幼兒感受氣溫變化后，動、植物的變化。在分段欣賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導幼兒有目的、有針對性的思考問題。）和啟發式提問，如：是什么勾住了

22、小朋友的腳（啟發式提問能激發孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經驗，也受到了散文中優美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經驗獲得了補充和提升。在整個這一環節中我又根據幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會，使孩子的語言能力得到相應的發展。當孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學習怎樣理解散文。在情感體驗這個環節中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時，獲得情感上的共鳴。第四環節，情感提升。在孩

23、子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當深入欣賞散文以后，對秋天的認識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會。因此他們能夠運用優美的詞句來表達他們內心對美的感受。達到了語言學習、情感體驗和知識鞏固的多方面學習目標。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環節，我引導孩子繼續尋找秋天的變化。延伸此次活動。活動反思：整個活動以幼兒為主體，以主導問題為線索，運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解。如秋天的雨中的五彩繽紛等詞匯，當看到畫面中的各種色彩-

24、紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解，便于學習散文中優美的語句，從而深刻體會散文的意境。可能在詞和句的選擇學習上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學習重點，讓幼兒學習語言的描述。由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。秋天的雨說課稿 篇5一、教材分析有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美好的享受。秋天的雨這篇課文是九年制義務教育人教版小學語文三年級上冊的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨，實際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條

25、線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或很含蓄的抒發感情，整篇課文語言藝術化，給人以美感。二、教學目標這篇課文語言美、意境美、篇章結構美，根據課文的這些特點我制定了以下教學目標：（一）知識目標：1、學習本課的生字、詞語。理解重點詞句的語境意義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。（二）能力目標：1、有感情地朗讀課文，培養學生良好的語感。2、引導學生自讀自悟課文，背誦自己喜歡的部分。學習作者細致觀察和描寫景物的方法。（三）情感目標：在理解課文內容的基礎上，感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然

26、，熱愛生活的感情。三、教學重難點：對于三年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，但真正要通過學文得到美的熏陶、激發他們對大自然的熱愛是有一定難度的。因此，我制定了以下教學重難點，分別是：教學重點：使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美。教學難點： 課文使用了多種修辭手法，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言是教學上的難點。四、教學方法1、課文的語言生動優美，適于朗讀訓練。所以，我的多種教學策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。2、遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀

27、中感悟、讀中運用。根據教材的特點和學生的實際認知水平，這節課我主要引導學生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學習。配上抒情的音樂讓學生想象畫面，并跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。全面調動學生的學習積極性，讓學生自己獨立地去思考，去探究，去感悟。3、教學手段多媒體設備及教學課件。以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。五、教學過程:（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。在導入新課這一教學環節時，我應用多媒體資源，配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學生欣賞完后，再讓其談談自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈

28、的閱讀欲望，我適時板書課題:“同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂吧，今天我們就來學習散文秋天的雨。”從而自然而然地帶領學生走進課文。（二）認字識詞，初讀課文，整體感知。首先，指導學生學習生字詞。在課前要求學生自已查字典進行預習。然后我將生字詞用雨點的形狀落下來，讓學生采用比賽的方法快速大聲的地讀出小雨點出示的生字詞。這樣做的目的是為了調動孩子的積極性，有了興趣，讀書識字的效率就會提高。教師重點指導“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”的讀音，指導“扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”的字形。完成生字教學后，讓學生進行自由朗讀，感受秋天的美。在熟讀了解文章的大意后，我將進入文

29、本教學中。（三）研讀課文，分析問題，品味語言1、品讀第一段首先，提出問題：我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?課件出示第一段,請學生一起大聲朗讀，并提問讓同學回答問題。這一部分我體現的教學理念是：通過出示問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣就會更加有目的學習，同時也培養了學生獨立思考的能力。2、品讀第二段秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，提出問題，那么，什么是五彩繽紛呢？（板書：五彩繽紛）接著，教師配樂朗讀這一自然段，讓學生在聽讀中思考問題。聽完后，讓學生試說五

30、彩繽紛的意思，并在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（這樣讓學生邊讀邊劃，養成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維能力。）根據學生的反饋，引導學生重點品讀第二自然段中的五個句子。（課件）每一句話都要引導學生通過多種形式的分層次的朗讀，抓住重點詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。（課件）尤其是當學生讀到第五句話時，進行重點品讀。在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學生所見的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導

31、學生理解了(課件)關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養成了積累的好習慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點詞句，通過比賽讀的方式，讓學生提高讀的效果。3、品讀第三段秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味?根據學生回答，課件出示相應文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景?(豐收)"。“當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。（我創

32、設想象的教學情境，給學生插上想象的翅膀，培養了學生想象力的同時培養了語言表達能力。）4、品讀第四段秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優秀的氣象預報員呢!課件出示第四自然段，找出一名同學朗讀課文,讓其他同學思考填空題“秋天的雨，吹起了（金色的小喇叭），它告訴 （大家）冬天快要來了。”（這樣的填空設計既使學生抓住了段落的主要內容，又培養了學生分析、概括能力。我再結合學生的回答適時出示相應課件，使學生對課文進一步加深理解。）5、引導學生齊讀最后一自然段，（課件）教師對全篇進行總結。6、美讀課文。此時學生通過學文得到美的熏陶、激發他們對大自然的熱愛體會秋天的美好，感受課文語言美

33、。最后，以輕柔音樂為背景，請學生隨著音樂美通讀全文，升華情感，積累語言。研讀課文這一環節，體現了以下四個特色：結構清晰。突出了讀的訓練。重視閱讀興趣的培養，重視讀中積累。突破了重難點。（四）文章練習，拓展延伸新課標指出，語文教學應注重積累，學科之間的整合以及學生能力的培養，因此我設計了這樣的練習：1、把課文中喜歡的句子和段落寫下來，背一背；2、畫一幅秋天的畫，并且把搜集到的一些關于秋天的詞句配在旁邊。秋天的雨說課稿 篇6尊敬的各位評委、各位教師：你們好！我是xxx學校的教師姜x，今天我說課的課題是秋天的雨。本課選自九年義務教育人教版小學語文教材三年級上冊的第三單元的第11課。下面我從教學背景分

34、析與處理、教學策略、教學流程等方面對本課第二課時的設計進行說明。一、教學背景分析（一）、教材分析秋天的雨是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（二）、學情分析三年級學生好奇心強，形象思維發展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術化、抽象化的語言理解還不夠深刻。（三）、教學目標：根據資源庫中的備課資源

35、，依據新課程標準的要求，我制定了如下的教學目標：、知識與能力：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。、過程與方法通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。、情感、態度與價值觀讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。（四）教學重點：使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學重點。（五）教學難點：課文使用了多種修辭手法，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言是教學上的難

36、點。二、教材處理我應用資源庫中的備課資源、媒體資源，再結合自己的教學設計，對課件進行了適當的補充和開發，以創設情境為先導，以朗讀來貫穿全文，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用，以實現教學目標的要求，從而達到突出重點，攻破難點的目的。三、教材策略1、教法教學中我采用情境教學法，朗讀指導法，使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。2、學法根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。3、教學手段我充分應用資源庫中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。四、教學流

37、程我設計了四個教學環節：（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。在導入新課這一教學環節時，我應用資源庫中的媒體資源，設計配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學生欣賞完后，再說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。（二）、品味語言，朗讀感受1、品讀第一段我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的'人間呢？課件出示第一段，請學生自由朗讀第一段，感受一下，再指導有感情朗讀。2、品讀第二段秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神

38、奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，什么是五彩繽紛呢？板書：五彩繽紛學生試說五彩繽紛的意思后，讓學生在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。這樣讓學生邊讀邊劃，養成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維。根據學生的反饋，引導學生重點品讀第二自然段中的五個句子。每一句話都要引導學生通過多種形式的分層次的朗讀，抓住重點詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。尤其是當學生讀到第五句話時，進行重點品讀。在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學生所見的顏色很少，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，

39、再次引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養成了積累的好習慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點詞句，通過比賽讀的方式，提高讀的效果。3、品讀第三段秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還給我們帶來了非常好聞的氣味呢！看，它帶來了什么？課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味？根據學生回答，課件出示相應文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景？（豐收）”“當你站在果樹下的時候，你聞到這么香甜的氣味，你會怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。我創設想象的教學情境，給

40、學生插上想象的翅膀，培養了學生想象力的同時培養了語言表達能力。4、品讀第四段秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個優秀的氣象預報員呢！課件出示第四自然段，叫一個同學朗讀課文，其他同學思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（_）冬天快要來了。”樣的填空設計既使學生抓住了段落的主要內容，又培養了學生分析、概括能力。我再結合學生的回答適時出示相應課件，使學生對課文進一步加深理解。5、引導學生齊讀最后一自然段，對全篇進行總結。（三）、內化運用語言我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學生聯系自己農村生活的實際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天

41、的美景。生試說后交流。我創設一定的情境讓學生重新組織語言，運用語言，訓練了學生的口語表達能力，達到學以致用的效果。（四）、能力訓練新課標指出，語文教學應注重積累，學科之間的整合以及學生能力的培養，因此我設計了這樣的練習：1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。2、我可以畫一幅秋天的畫。五、教學效果預測本節課我充分應用資源庫中的備課資源、圖片資源以及教材現有資源，再結合本校實際情況和學生特點進行教學設計，使資源和語文知識有機的整合，以學定教，順學而導。我利用多媒體直觀演示，圖文結合，提高了教學效果，創設了一個美麗、豐收、歡樂的秋天教學情景；并努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展

42、示的機會。在良好的情境、氛圍中，重點指導學生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發揮學生主體作用，從而鍛煉思維，優化課堂教學。讓學生在這節課中視野有所開闊，語言有所發展，情感有所升華，培養了學生的素質能力，達到了良好的教學效果。秋天的雨說課稿 篇7尊敬的各位老師：大家好今天我講的課文是秋天的雨，下面我就秋天的雨一課來談談我的教學構想。一、教材分析首先談一下我對教材的認識秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。

43、課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。成為本節課的教學難點。二、學情分析三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。三、教學目標針對這樣的教材，教學

44、目標的制定，我將依據新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養學生的朗讀能力，因此我特別依據新課標新課標三維目標制定本課目標如下：1.知識與技能目標認識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。2.過程與方法目標通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。3.情感態度價值觀目標引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、贊美之情。四、教學過程根據新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環節：（一）情境導入，引出題目我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙

45、，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。（二）精讀課文，理解體驗初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩，不但代表每個自然段的意思，而且是學習這篇課文的線索。第二自然段是學生學習的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。在這里我采用了情感朗讀法，符合新課標的閱讀是學生個性化行為，

46、不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結束后我會出示這樣幾句話并提問學生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設計這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態詞語體會詞語的輕柔美和動感美。接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。這樣的設計循序漸進的激發了學生的寫作欲望。游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。課文第四自然段，文

47、字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。采用填空的形式完成。最后總結，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。五、教學反思：學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。秋天的雨說課稿 篇8一、關于教材（一）教學內容秋天的雨是義務教育課程標準實驗教

48、科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。（二）教學目標根據教材的特點，我確定了這樣的三維目標。知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含

49、義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發學生熱愛秋天、熱愛家鄉的感情。過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。情感態度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。（三）教學重點、難點使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學重點。引導學生讀懂課文內容，感受秋天的美好是本課的教學難點。二、關于教法課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中

50、采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學生想象畫面，再讓學生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結合課文特點，我以調動學生朗讀興趣為目的，采用質疑問難、自主合作探究、表演等多種教學策略，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。三、關于學法：結合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文內容，感受秋天的美好。把教學的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學習與總結，讓學生領悟本課的學習方法“帶

51、著問題初讀課文交流學習收獲感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。四、關于教學流程：本課我安排了四個環節進行教學。（一）、談話導入， 引入課題。1導語：小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天我們繼續學習課文秋天的雨。2板書課題，齊讀課題。（二）、 初讀課文， 整體感知。1觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？2交流匯報，并從課文里找出相關的句子讀一讀。3學生質疑。導語：讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？學生質疑。（三）、品讀課文， 升華情感重點學習課文第二段。課件出示第一組問題。導語：秋天

52、的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。讓學生帶著問題默讀課文第二自然段。討論、交流學習收獲。自由朗讀自己喜歡的句子。品讀、感悟重點句。抽生配樂朗讀課文第二段，其余學生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。總結本課所用的學習方法。用前面的學習方法，同桌嘗試合作學習課文第三自然段。導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學習任務老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結成學習伙伴，能用剛才的學習方法學習這一部分內容嗎？試

53、試吧！.學生合作學習。.交流匯報。引讀第三段。放手讓學生學習第四段。師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。學生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。四人小組嘗試進行角色對話練習。匯報表演。（四）、總結全文，拓展延伸。教師總結全文。導語：是啊，冬天快要來了，它們都要準備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，

54、帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”2齊讀課文第一、第五自然段。3談談：學了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節？4欣賞有關寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。5.欣賞光霧山之歌楓葉紅了，激發學生對家鄉的熱愛及對秋天的喜愛之情。6.拓展延伸。五、關于板書設計顏色：五彩繽紛秋天的雨 氣味：香香甜甜 豐收 歡樂聲音：冬天的消息板書是課本靜態的呈現，這樣的設計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學生對課文內容的一目了然。秋天的雨說課稿 篇9一、說教材（一）、教材分析秋天的雨是一首非常優美動聽的散文詩，依據散文內容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩秋天的雨適合大班幼兒教學活動。（二）、幼兒情況分析大班幼兒口語表達能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學會用散文詩中的優美語句來回答問題，更好的培養幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術鑒賞能力，我設計了這節活動課。（三）、活動目標依據綱要：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”特制訂以下活動目標：1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。3、理解并掌握詞匯：“五彩