1、LOGO讓讓“翻轉(zhuǎn)課翻轉(zhuǎn)課堂堂”理念接理念接上小語(yǔ)教學(xué)上小語(yǔ)教學(xué)“改課改課”的的“地氣地氣” 南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 丁雪飛丁雪飛Company Logov “ “大教學(xué)論大教學(xué)論的主要目的在與尋求并的主要目的在與尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員少教，學(xué)生找出一種教學(xué)的方法，使教員少教，學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞者，多些閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的腳步。者，多些閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的腳步。” 著名捷克教育思想家夸美紐斯著名捷克教育思想家夸美紐斯大教學(xué)論大教學(xué)論Company Logov 所謂所謂“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”，一般指的是學(xué)

2、生在，一般指的是學(xué)生在家觀看家觀看“慕課慕課”視頻，自學(xué)有關(guān)知識(shí)，完視頻，自學(xué)有關(guān)知識(shí)，完成練習(xí)，而課堂時(shí)間教師用來(lái)解答學(xué)生問(wèn)成練習(xí)，而課堂時(shí)間教師用來(lái)解答學(xué)生問(wèn)題、訂正學(xué)生作業(yè)、幫助學(xué)生答題。題、訂正學(xué)生作業(yè)、幫助學(xué)生答題。Company Logo現(xiàn)實(shí)真正意義的現(xiàn)實(shí)真正意義的“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”，是要有，是要有一定條件的一定條件的: :v如每一位學(xué)生家里都有上網(wǎng)的電腦設(shè)施；如每一位學(xué)生家里都有上網(wǎng)的電腦設(shè)施；v每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配的每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配的時(shí)間；時(shí)間；v每一位學(xué)生都要具備自學(xué)的自律精神，以每一位學(xué)生都要具備自學(xué)的自律精神，以保證有效的視頻自學(xué)，并不受

3、五花八門(mén)、魚(yú)保證有效的視頻自學(xué)，并不受五花八門(mén)、魚(yú)龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。Company Logov “翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”同時(shí)又是一種課堂教學(xué)理同時(shí)又是一種課堂教學(xué)理念，體現(xiàn)本質(zhì)意義是把傳統(tǒng)課堂念，體現(xiàn)本質(zhì)意義是把傳統(tǒng)課堂以教為主以教為主轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主以學(xué)為主，把，把以教師主宰為本位以教師主宰為本位轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為化為以學(xué)生發(fā)展為本位以學(xué)生發(fā)展為本位。Company Logov “翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？Company Logov一、在課堂理念上，由以教為主向以學(xué)為主一、在課堂理念上，由以教

4、為主向以學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v二、在主角定位上，由二、在主角定位上，由“教師本位教師本位”向向“學(xué)學(xué)生本位生本位”的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v三、在教師預(yù)設(shè)上，由指令的剛性預(yù)設(shè)向生三、在教師預(yù)設(shè)上，由指令的剛性預(yù)設(shè)向生成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。v四、在教學(xué)程序上，由傳統(tǒng)的四、在教學(xué)程序上，由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)先教后學(xué)”向向“先學(xué)后教先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？Company Logov五、在學(xué)習(xí)方向上，由習(xí)慣的五、在學(xué)習(xí)方向上，由習(xí)慣的“以教定學(xué)以教定學(xué)”向向“以學(xué)定學(xué)以學(xué)定學(xué)”的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)

5、。v六、在教學(xué)方式上，由教師的單邊講為主向六、在教學(xué)方式上，由教師的單邊講為主向合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。v七、在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動(dòng)接受向質(zhì)疑探究七、在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動(dòng)接受向質(zhì)疑探究的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書(shū)面答題訓(xùn)練八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書(shū)面答題訓(xùn)練向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)。向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？LOGO“讓學(xué)讓學(xué)”課堂的探索與建構(gòu)課堂的探索與建構(gòu) Company Logo“讓學(xué)讓學(xué)”，就是，就是“讓學(xué)生學(xué)讓學(xué)生學(xué)”，就是，就是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

6、教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。首先首先, ,要求教師大要求教師大膽地讓學(xué)生學(xué)；膽地讓學(xué)生學(xué)；其次其次，“讓學(xué)讓學(xué)”還要還要求教師放低身份，不要把自己當(dāng)作權(quán)求教師放低身份，不要把自己當(dāng)作權(quán)威。威。此外此外，“讓學(xué)讓學(xué)”也要求教師可讓也要求教師可讓自己更多更好地學(xué)習(xí)。自己更多更好地學(xué)習(xí)。真正的教學(xué)真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)，真正真正的有效的有效是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。能力。 Company Logo“讓學(xué)讓學(xué)”課堂基本要求：課堂基本要求： 突出以突出以“學(xué)學(xué)”為本，聚焦言語(yǔ)實(shí)踐，為本，聚焦言語(yǔ)實(shí)踐， 關(guān)注問(wèn)題意識(shí)，積極

7、引導(dǎo)課外。關(guān)注問(wèn)題意識(shí)，積極引導(dǎo)課外。“讓學(xué)讓學(xué)”課堂具體流程：課堂具體流程： 1 1前置性學(xué)習(xí)；前置性學(xué)習(xí)； 2 2展示性學(xué)習(xí)；展示性學(xué)習(xí)； 3 3探究性學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)； 4 4延伸性學(xué)習(xí)。延伸性學(xué)習(xí)。 Company Logo讓自主讓自主 讓實(shí)踐讓實(shí)踐 讓熱愛(ài)讓熱愛(ài)Company Logo前置性學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“學(xué)學(xué)”案案 依案自依案自學(xué)學(xué)Company Logo前置性學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí) 讓自主：讓自主：以前置性的嘗試性的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以前置性的嘗試性的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，可在課外，也可在課內(nèi)進(jìn)行。可在課外，也可在課內(nèi)進(jìn)行。幾個(gè)版塊：讀通幾個(gè)版塊：讀通 讀懂讀懂 讀會(huì)（淺層的）讀會(huì)（淺層的）

8、 我的朗讀我的朗讀 我把課文讀給（我把課文讀給（ ）聽(tīng)了（）聽(tīng)了（ ）遍，）遍， 他對(duì)我的評(píng)價(jià)是他對(duì)我的評(píng)價(jià)是 我的提醒我的提醒 哪些字應(yīng)該怎么記，哪些音容易讀錯(cuò)哪些字應(yīng)該怎么記，哪些音容易讀錯(cuò) 我的疑問(wèn)我的疑問(wèn) 我的資料我的資料 關(guān)于內(nèi)容的、關(guān)于作者的，立于語(yǔ)言的關(guān)于內(nèi)容的、關(guān)于作者的，立于語(yǔ)言的 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 我的研究我的研究 我的疑惑我的疑惑夕陽(yáng)真美 放飛蜻蜓 黃果樹(shù)瀑布 黃鶴樓送別Company Logo展示性學(xué)習(xí)展示性學(xué)習(xí)交流匯報(bào)交流匯報(bào) 質(zhì)疑補(bǔ)充質(zhì)疑補(bǔ)充Company Logo展示性學(xué)習(xí)展示性學(xué)習(xí) “前置性學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)”成果的課堂展示，通過(guò)展示分享學(xué)習(xí)成成果的課堂展示，通過(guò)展

9、示分享學(xué)習(xí)成果，通過(guò)展示促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的提升。果，通過(guò)展示促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的提升。字音、字形的提示：字音、字形的提示：小組討論，黑板呈現(xiàn)；小組匯報(bào)，小組討論，黑板呈現(xiàn)；小組匯報(bào)，分享收獲。分享收獲。朗讀朗讀正確、流利正確、流利正確：正確：朗讀課文時(shí)，不錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、朗讀課文時(shí)，不錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能夠讀出輕聲、兒化。不唱讀，能夠讀出輕聲、兒化。流利：流利：在朗讀課文時(shí)，能做到靈活通暢，不斷讀，不破在朗讀課文時(shí)，能做到靈活通暢，不斷讀，不破句，不重復(fù)。句，不重復(fù)。（有感情：有感情：即是在正確、流利的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握課文即是在正確、流利的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)

10、確把握課文的感情基調(diào)，準(zhǔn)確把握課文的情感變化，能正確處理重的感情基調(diào)，準(zhǔn)確把握課文的情感變化，能正確處理重音、停連、語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)氣等，用聲音生動(dòng)地表達(dá)對(duì)音、停連、語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)氣等，用聲音生動(dòng)地表達(dá)對(duì)課文的理解，做到以情感人。課文的理解，做到以情感人。）問(wèn)題的梳理問(wèn)題的梳理Company Logo研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)小組合作小組合作 組際交流組際交流 互動(dòng)生成互動(dòng)生成 點(diǎn)撥提升點(diǎn)撥提升Company Logo必須有合作探究 1.1.刪繁就簡(jiǎn)，共同梳理出核心目標(biāo)或探究的刪繁就簡(jiǎn)，共同梳理出核心目標(biāo)或探究的主題主題（一節(jié)課解決一個(gè)至多兩個(gè)核心問(wèn)題）（一節(jié)課解決一個(gè)至多兩個(gè)核心問(wèn)題）。例放飛蜻蜓話

11、題話題1 1：在和孩子的對(duì)話中，陶行知先生告訴了孩在和孩子的對(duì)話中，陶行知先生告訴了孩子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？聯(lián)系抓住特點(diǎn)介紹子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？聯(lián)系抓住特點(diǎn)介紹蜻蜓蜻蜓。話題話題2 2：陶行知先生是一位知識(shí)豐富的老師，你覺(jué)陶行知先生是一位知識(shí)豐富的老師，你覺(jué)得他還是一位怎樣的老師呢？默讀課文，圈出關(guān)得他還是一位怎樣的老師呢？默讀課文，圈出關(guān)鍵詞，用心體會(huì)體會(huì)鍵詞，用心體會(huì)體會(huì)。Company Logo必須有合作探究 1.1.刪繁就簡(jiǎn)，共同梳理出核心目標(biāo)或探究的刪繁就簡(jiǎn)，共同梳理出核心目標(biāo)或探究的主題主題（一節(jié)課解決一個(gè)至多兩個(gè)核心問(wèn)題）（一節(jié)課解決一個(gè)至多兩個(gè)核心問(wèn)題）。例黃果樹(shù)瀑布

12、話題話題1 1：黃果樹(shù)瀑布是一篇寫(xiě)景黃果樹(shù)瀑布是一篇寫(xiě)景散文散文，這篇寫(xiě)，這篇寫(xiě)景與我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景景與我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文散文在寫(xiě)作在寫(xiě)作順序順序上有什上有什么不同呢？么不同呢？話題話題2 2：按照移步換景的順序，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文按照移步換景的順序，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第的第2 24 4自然段，你從哪兒感受到黃果樹(shù)瀑布真自然段，你從哪兒感受到黃果樹(shù)瀑布真是大自然的杰作？圈畫(huà)出你最有感受的詞語(yǔ)，寫(xiě)是大自然的杰作？圈畫(huà)出你最有感受的詞語(yǔ)，寫(xiě)下閱讀感受。下閱讀感受。Company Logo必須有合作探究 2.2.每節(jié)課至少有兩次合作每節(jié)課至少有兩次合作。a a如前置性學(xué)習(xí)的交流、互助與匯報(bào)；如前

13、置性學(xué)習(xí)的交流、互助與匯報(bào)；b b課堂中核心問(wèn)題的解決課堂中核心問(wèn)題的解決；c c體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的多樣性（體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的多樣性（2 2人、人、4 4人、人、6 6人人班級(jí)班級(jí)）；）；d d合作的有效：明確的要求合作的有效：明確的要求；合理的分工合理的分工；互互助的形式助的形式關(guān)注弱勢(shì)的那一個(gè)關(guān)注弱勢(shì)的那一個(gè)；有效的過(guò)程有效的過(guò)程（個(gè)人闡發(fā)（個(gè)人闡發(fā)質(zhì)疑互補(bǔ)質(zhì)疑互補(bǔ)綜合統(tǒng)整）綜合統(tǒng)整）；積極的積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。Company Logo例：例：春聯(lián)春聯(lián)合作一：合作一： 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)要求：在文中畫(huà)出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想要求：在文中畫(huà)出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用每

14、副春聯(lián)的意思，不理解的地方用“？”標(biāo)記標(biāo)記。 合作要求：組長(zhǎng)安排組員依次說(shuō)五副春聯(lián)的意思；在說(shuō)的合作要求：組長(zhǎng)安排組員依次說(shuō)五副春聯(lián)的意思；在說(shuō)的過(guò)程中，如果遇到困難，組內(nèi)成員提供幫助；組長(zhǎng)記錄過(guò)程中，如果遇到困難，組內(nèi)成員提供幫助；組長(zhǎng)記錄不能解決的疑問(wèn)。不能解決的疑問(wèn)。合作二：合作二： 在以一副對(duì)聯(lián)共同研究了對(duì)仗的特點(diǎn)后，小組合作研究其在以一副對(duì)聯(lián)共同研究了對(duì)仗的特點(diǎn)后，小組合作研究其他對(duì)聯(lián)是如何對(duì)仗的。他對(duì)聯(lián)是如何對(duì)仗的。 合作要求：由合作要求：由3 3號(hào)同學(xué)匯報(bào)，組內(nèi)看意見(jiàn)是否一致，不一號(hào)同學(xué)匯報(bào)，組內(nèi)看意見(jiàn)是否一致，不一致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報(bào)。致的討論一下看是否

15、合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報(bào)。 Company Logo必須有較深厚的語(yǔ)言習(xí)得 課標(biāo)課標(biāo)“教學(xué)建議教學(xué)建議” 在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。要求學(xué)生死記硬背概念、定義。Company Logo必須有較深厚的語(yǔ)言習(xí)得 江蘇教育（小學(xué)教學(xué)）第江蘇教育（小學(xué)教學(xué)）第4 4期期專題專題：把把“語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文知識(shí)”“”“教起來(lái)教起來(lái)”江蘇教育（小學(xué)教江蘇教育（小學(xué)教

16、學(xué)學(xué)）20142014年第年第7 7期期文體場(chǎng)域文體場(chǎng)域 教學(xué)邊界教學(xué)邊界 精準(zhǔn)知識(shí)精準(zhǔn)知識(shí)（吳勇吳勇） 教材研讀：置于教材研讀：置于“文體場(chǎng)域文體場(chǎng)域” 內(nèi)容構(gòu)建：厘清內(nèi)容構(gòu)建：厘清“教學(xué)邊界教學(xué)邊界” 關(guān)健操作：精準(zhǔn)關(guān)健操作：精準(zhǔn)“習(xí)作知識(shí)習(xí)作知識(shí)”Company Logo 例：飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花例：飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花拌拌著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。 飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。 在大海中永生在大海中永生 例：陶行知從翠貞手里例：陶行知從翠貞手里取取過(guò)蜻蜓，高高舉起。過(guò)蜻蜓，高高舉起。 咬文嚼字，在表面

17、上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。際上就是調(diào)整思想和情感。 朱光潛朱光潛咬文嚼字咬文嚼字 Company Logo延伸性學(xué)習(xí)延伸性學(xué)習(xí)適度拓展適度拓展 重在表達(dá)重在表達(dá) 延伸課外延伸課外Company Logo負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪創(chuàng)編對(duì)白，練寫(xiě)迷你劇本創(chuàng)編對(duì)白，練寫(xiě)迷你劇本藺相如的一番話，終于讓韓勃明白了他的良苦用心。可藺相如的一番話，終于讓韓勃明白了他的良苦用心。可其他門(mén)客并不知道，認(rèn)為受到侮辱紛紛要求離去。其他門(mén)客并不知道，認(rèn)為受到侮辱紛紛要求離去。藺相如的門(mén)客（藺相如的門(mén)客（ ） 韓勃韓勃 （ ） 一天，藺相如的門(mén)客與廉頗的門(mén)客在

18、街上相遇了。一天，藺相如的門(mén)客與廉頗的門(mén)客在街上相遇了。廉頗的門(mén)客廉頗的門(mén)客 （ ） 藺相如的門(mén)客藺相如的門(mén)客 （ ） 廉頗的門(mén)客回到了廉頗的府邸。廉頗的門(mén)客回到了廉頗的府邸。廉頗的門(mén)客廉頗的門(mén)客 （ ） 廉頗廉頗 （ ） Company Logo閱讀文言文負(fù)荊請(qǐng)罪，感受原著語(yǔ)言魅力閱讀文言文負(fù)荊請(qǐng)罪，感受原著語(yǔ)言魅力（只需正確、流利朗讀，借助劇本大致知道意思即可。）（只需正確、流利朗讀，借助劇本大致知道意思即可。） 廉頗曰：廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。，而位居我上。且相

19、如素賤人，吾羞，不忍為之下。”宣言曰：宣言曰：“我見(jiàn)我見(jiàn)相如，必辱之。相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車避匿。頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車避匿。 于是舍人相與諫曰：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：藺相如固止

20、之，曰：“公之視廉公之視廉將軍孰與秦王？將軍孰與秦王？”曰：曰：“不若也。不若也。”相如曰：相如曰：“夫以秦王之威，而相如夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。” 廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪，曰：廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪，曰：“鄙賤之人，鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！不知將軍

21、寬之至此也！” 卒相與歡，為刎頸之交。卒相與歡，為刎頸之交。Company Logo閱讀青少版史記，或閱讀原著（梁?jiǎn)⒊壬搁喿x青少版史記，或閱讀原著（梁?jiǎn)⒊壬付ǖ氖酚浭竺憾ǖ氖酚浭竺?大江東去楚王流芳大江東去楚王流芳項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì) 禮賢下士威服九州禮賢下士威服九州信陵君列傳信陵君列傳 文武雙雄英風(fēng)偉概文武雙雄英風(fēng)偉概廉頗藺相茹列傳廉頗藺相茹列傳 功成不居不屈權(quán)貴功成不居不屈權(quán)貴魯仲連鄒陽(yáng)列傳魯仲連鄒陽(yáng)列傳 曠世奇才悲涼收?qǐng)鰰缡榔娌疟瘺鍪請(qǐng)龌搓幒盍袀骰搓幒盍袀?官場(chǎng)顯形栩栩如生官場(chǎng)顯形栩栩如生魏其武安侯列傳魏其武安侯列傳 戎馬一生終難封侯戎馬一生終難封侯李將軍列傳李將軍列傳

22、漢匈和親文化交融漢匈和親文化交融匈奴列傳匈奴列傳 商道貨殖安邦定國(guó)商道貨殖安邦定國(guó)貨殖列傳貨殖列傳 太史公記千古傳頌太史公記千古傳頌太史公自序太史公自序LOGO放飛蜻蜓放飛蜻蜓教學(xué)流程教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)意圖 Company Logo較深入的目標(biāo)定位較深入的目標(biāo)定位“清晰的目標(biāo)清晰的目標(biāo)”“”“適切適切的目標(biāo)的目標(biāo)”“”“精準(zhǔn)的目標(biāo)精準(zhǔn)的目標(biāo)” ” 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】(放飛蜻蜓放飛蜻蜓) 1. 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；讀好人物對(duì)話； 2. 2.學(xué)會(huì)本課學(xué)會(huì)本課1010個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2 2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。個(gè)只識(shí)

23、不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，友，能抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹；能抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹； 4. 4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。陶行知先生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。Company Logo【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】(放飛蜻蜓放飛蜻蜓) 1. 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話讀好人物對(duì)話； 2. 2.學(xué)會(huì)本課學(xué)會(huì)本課1010個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字，兩條

24、綠線內(nèi)的2 2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。組成的詞語(yǔ)。 3. 3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓能抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹；住特點(diǎn)進(jìn)行介紹； 4. 4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受陶行知先學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。放飛蜻蜓放飛蜻蜓【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】（教參）（教參） 1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 2.學(xué)會(huì)本課學(xué)會(huì)本課1010個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2 2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。組成的詞語(yǔ)。 3. 3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)有意動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)生愛(ài)護(hù)有意動(dòng)物的意識(shí)。Company Logo身體細(xì)又小，傍晚出去吵，身體細(xì)又小，傍晚出去吵，見(jiàn)人用針刺，吸飽血就跑。見(jiàn)人用針刺，吸飽血就跑。 （蚊（蚊 子）子）頭戴綠帽子，身穿黑袍子。頭戴綠帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（走路哼曲子，停下捋（ll）胡子。（蒼蠅）胡