1、整理與復習教學目標1.通過對本單元內容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。2.溝通知識的前后聯系，幫助同學們形成整體認知結構。3.掌握一些整理知識的方法，養成及時整理所學知識的好習慣。教學重點 進一步理解本單元所學知識。教學準備 小棒。教學過程一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？學生：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。根據學生的回答板書本單元所學習的內容。教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。板書課題：整理與復習二、復習數數和數的組成教師：我們先來

2、復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。學生獨立數小棒。教師：你們是怎樣數的？學生：先數出2個10根小棒，再數出7根。教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？學生：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？學生：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。教師：請同學們完成書上28頁第1題。學生獨立完成以后，抽學生匯報。三、復習寫數和讀數教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要用到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？學生：百位、十位和

3、個位。教師：這些數位是怎樣排列的呢？學生：從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖。教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？學生：是的。教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？學生：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。教師：我們在

4、寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？學生：讀數和寫數時，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫個位上的數。下面請同學們用這樣的方法讀一讀這些數。教師出示數字卡片，學生讀數。同桌兩個同學一個說數，一個寫數。四、復習數的順序和大小比較教師：請同學們完成書上30頁第7題。學生完成后抽學生匯報。教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？學生：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規律非常重要。教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排列順序中一個重要的排列規律，

5、用這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律。教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,哪個數最小。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？學生：45最大，25最小。教師：你是怎樣比較的？學生：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？學生：59最大

6、，52最小。教師：你又是怎么比較的？學生：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。五、復習認識人民幣教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？學生回答。教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？學生回答。教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元可以抽學生回答，也