1、精品文檔 Unit 6 An interesting country第一課時Story time教學設計Unit 6 An interesting country第一課時Story time教學設計連云港市黃海路小學 安薇一、設計理念 從學生的年齡特點與英語學科的知識特點出發，為學生創設學習的“問題場”，努力打造“問學課堂”。努力做到“先學后問，以問促學，學練結合，遷移提升”,引導學生主動提問，凸顯學生的主體地位。在教學中，主要采用任務型教學和情景式教學相結合。“五環四學”課堂教學模式是在“5P”教學模式的基礎上把教學過程視為一個動態發展的教與學統一的過程，它遵循語言學習規律，結合現行小學英語

2、教材特點而設計擬制的一種課堂教學模式。“五環”分別代表課堂教學的五個階段，即先學展示、設境導學、探究練能、生成運用和拓展延伸；四學是：自學，互學，幫學，評學。整個教學過程融教與學生的自學、群學及教師的精彩導學于一體，把新課程所倡導的“以學為中心”的理念和“自主”、“合作”的學習方式真正落到實處，實現教學效益的最大化。整個教學流程突出“五環”流程，凸顯“先學后教、以學定教、以教促學”的理念。在幫學與互學中，形成良好的英語體驗，評學中取長補短，促進知識理解。二、教學目標 1.能理解文本內容，正確朗讀并復述課文。 2. 能初步掌握will的用法。 3. 能了解有關澳大利亞的相關知識。 4.能掌握文中

3、的新詞匯和新日常表達。三、教學重、難點 1.教學重點:能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。 2.教學難點:能用英語介紹澳大利亞的風土人情及一般將來時的理解和運用。 先學提綱： 1.查一查，拼一拼：（試著使用詞典或上網等方式查查下列單詞的音標及含義，并試著拼讀）learn _ ( )country_( )will _ ( )welcome_( )visitor _ ( )Australia_ ( )kangaroo_ ( ) koala_ ( )exciting_ ( ) Sydney_ ( ) 2.讀一讀，猜一猜：（默讀課文，猜測下列內容在語境中的含義）an interesti

4、ng country _ find out about this country _ look for books and magazines _welcome visitors _ learn about Australia _ 3.上網查查澳大利亞的風土人情。 考考你：通過查閱工具書，我們知道be going to表示（ ），will表示（ ）。那你知道他們有什么聯系嗎？_ 四、教學進程（一）先學展示Preparation1. 與課文相關的話題切入：(在交流中展示先學內容：will,learn, country)Guess:What are we going to learn this c

5、lass?S1:We are going to learn Unit 6.提示學生運用句型：We will learn Unit.S2:We will learn “Unit 6 An interesting country.【設計意圖：“施教之功，貴在引路，妙在開啟。”要開啟學生通竅之門，就要讓學生先學，然后依據學再施教。先學提綱中要求學生查一查，拼一拼新單詞：learn，country，wil及與be going to的聯系，為學生初步理解課文做好了鋪墊，通過玩游戲，讓學生展示對新單詞的掌握情況，從而引領學生隨著猜一猜，回答問題，一路探索Well learn Unit 6 An inter

6、esting country”，將語篇的思路理得“主干”分明。】 the learning aims of this lesson I know some things about the country .我知道一些關于這個國家的事情。 I can read the story .我能朗讀課文 I can retell the story .我能復述課文。 【設計意圖：通過呈現本節課的學習目標，學生能明白“我要知道一些關于這個國家的事情”在這樣的目標牽引下，學生更能投入到課堂學習中，并培養自身的目標意識。】（二）設境導學Presentation & 探究練能Practice1. Wa

7、tch the interesting countrys movie【設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。激發學生的學習興趣，幫助學生建立課文與生活知識、經驗的聯系。】2. 圍繞the interesting country引導讓學生先按照自己的思維習慣與能力展開學習：先學展示：What do you know about Australia ?What do you want to know about Australia ?（根據學生的反饋信息，以思維導圖形式板書相關單詞。）How will you find out about Australia ?【設計意

8、圖：基于學生的課前先學、先學試練，進行預習交流，或對先學內容進行反饋檢測，教師可以以此來了解學生對新授內容的掌握程度，發現學生存在的共性問題，從而確定導學的起點和內容。】 3.展示課文文本圖片：They want to find out about this country before the s guess：How will they find out about Australia?【設計意圖：讀前預測讓學生進行合理想象，有助于發展學生的思維和想象能力，激發學生的好奇心，誘發學生想進一步了解文章內容的欲望。】Unit 6 An interesting country第一課時Story t

9、ime教學設計 the flash and try to answer:How will they find out (發現) about Australia? 觀看完整篇課文卡通之后，師生共同完成連線題，引導學生以：Mike/ Wang Bing/ Yang Ling/ Liu Tao will的形式來完成連線題，操練了新授句型.will.。同時讓學生展示對單詞：magazine的掌握情況。【設計意圖：整體呈現語篇,培養學生在完整的情景中初步感知文本,并獲取關鍵信息的能力。】5.過渡：Which way do you think is more fast?At home, Liu Tao i

10、s reading about Australia on the in groups，Read and underline ：What does Liu Tao know about Australia from the Internet?小組討論互學后，師適當點撥幫助學生理清文章的脈絡：仔細閱讀，劃出關于描述動物的句子。學生展示對kangaroo，koala的掌握情況，并拓展介紹了這兩種動物；仔細閱讀，劃出關于描述運動的句子。在文本呈現中引導學生掌握Australian football，exciting，Sport- lover，以電影放映的形式利用圖片情景引導學生掌握- lover。仔細

11、閱讀，劃出關于描述城市的句子。呈現學習：Sydney、Sydney Bridge、Canberra 堪培拉 （澳大利亞首都）6.快速獨立完成書上60頁判斷【設計意圖】讓學生帶著問題自主閱讀，學會從文章中搜索相關信息，在同桌合作討論交流后全班進行反饋，讓每個學生都有發表意見的時間。教師把相關信息呈現于黑板上，幫助學生概況和提煉課文信息，理清文章的脈絡，教師注重學習方法的指導，通過呈現課文中問題答案的出處，還原了在 原文中尋找信息的過程。Ask and answer. 同桌間進行提問比賽，教師先交代比賽規則，即兩人輪流發問，對方回答（）請一組男女生PK，黑板上標星評價！ 【設計意圖】教師讓學生根據

12、課文內容提問，不僅要求會回答問題，而且還要能根據文章內容來提出更多的問題哦，這對學生提出了更高的要求，有助于學生對課文的細節有更深入的了解。小組討論的形式培養了學生與他人合作的精神。（三）生成運用Production 1. Listen and repeat . 【設計意圖：讓學生看文本聽音模仿跟讀，在跟讀過程中教師要注意指導學生的朗讀，注意糾正學生不準確的讀音。聽音跟讀活動旨在讓學生模仿正確、地道的語音語調，培養英語語感，加深對課文整體印象。 通過逐部分閱讀，不斷地追問加深對課文的理解，并結合問題處理相關生詞。通過朗讀，學生糾正語音語調，進一步內化對話信息和語言。】2. Happy read

13、ing以四人為一組，選擇一種喜歡的方式讀一讀課文：自己朗讀；和同伴分角色讀；小組內齊讀【設計意圖：學習完語篇之后教師指導學生進行各種形式的朗讀。小組之間互讀，進一步熟悉語言。班內的讀書展示，督促和鼓勵學生讀書。】 and Liu Tao complete his notes about Australia.【設計意圖：高年級語篇教學側重于對學生“寫”的技能的培養。教師指導學生填空，聯系上下文填出所缺單詞，考察學生在本節課對所讀故事的理解，也是對所學新詞的考察。從而將語篇中掌握的詞匯、語法和文化知識內化為自身的語篇綜合素質。】（四）拓展延伸Progress1. Work group:To att

14、ract(吸引) more visitors, how can you make an advertisement(廣告) for Australia?Tips: about some ideas! out your ads(廣告)!Useful sentences:Today ,I will tell you about Australia. Its an interesting country. You will find many interesting things in Australia. You will . .(animals)Sport-lovers will. .(spor

15、t)You will . .(city).(food, weather, clothes.)People in Australia welcome visitors. Come and visit Australia! 【設計意圖：設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰性和創新性，可以使學生充分運用自己的創造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。深化課文理解，突出團隊精神。教師在設計語篇教學的拓展活動時，應將語篇材料中的重點內容與學生的生活實際相結合，引導學生在完成任務或參與活動的過程中鞏固語篇知識，提高語篇綜合能力。通過活動的延伸豐富學生的

16、語言輸出，使對話文本轉化成敘述文本。】 time【設計意圖：小組反饋檢測成績，并填好自己的檢測評價，幫助學生清楚自己本節課學習任務的達成度。】 and watch a movie:Be a good panda ,be a good tourist.【設計意圖：吃完一個個桃子，桃核顯露無疑，將它們小心播種在泥土里，不久就可能長出新的桃苗，使桃花盛開、桃李滿園的未來成為可能，這是桃子除了營養以外的又一個價值所在。語篇教學也是如此。執教者結合社會中的一些不文明現象適時提升學生情感態度價值觀：Be a good panda ,be a good tourist.讓學生感悟到作為一位社會成員必須遵守社

17、會公德的必要性，這也成為了整堂課的點睛之筆!】五、布置作業 the story fluently.2. Try to introduce Australia with your partner.3. Find out more information about Australia. tour guide：為其他國家或者地區做導游，并準備下節課在全班面前作介紹。【設計意圖：在課內，通過“詞句篇”的層層推進，優秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其不同層次的作業，使之在不同基礎上都獲得發展。作業的設計面向各層次學生，從學生的實際出發，設計不同層次、類型、形式靈活多樣的彈性作業，能讓學生的多種感官動起來，滿足不同層次學生的需要。作業的內容由淺入深，由易到難、由簡到繁，讓學生在獲得知識的過程中猶如登高一般拾級而上，學生通過自身的努力獲得成功，感受其中的樂趣，增強其完成作業的內驅力。】六、板書設計Unit