1、修改媽媽又回到了身邊修改媽媽又回到了身邊蘇教版第十一冊(cè)第六單元訓(xùn)練內(nèi)容：根據(jù)老師的意見(jiàn)，修改這篇文章，先自己改，然后和同學(xué)們交流一下修改的情況，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，再作一次補(bǔ)充修改，最后譽(yù)寫在作文簿上。作文題目：媽媽又回到了身邊教學(xué)目標(biāo)：一、能通過(guò)閱讀老師的批語(yǔ)，體會(huì)老師的修改意圖，明確作文怎樣才能做到言之有序，內(nèi)容具體。二、能通過(guò)閱讀媽媽又回到了身邊，聯(lián)想媽媽對(duì)我”的愛(ài)，并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。三、能參照老師修改意見(jiàn)，掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：認(rèn)真閱讀習(xí)作六，了解文章中需要修改的地

2、方，掌握修改的方法，準(zhǔn)備媽媽又回到了身邊的投影。學(xué)生：寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，導(dǎo)入新課1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的“好”？2、學(xué)生自由說(shuō)話。3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后，寫了媽媽又回到了身邊一文，我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。二、自讀感悟，查找缺點(diǎn)1 、出示投影媽媽又回到了身邊的內(nèi)容，學(xué)生初讀感悟，找出這篇作文中存在的問(wèn)題。2、討論：學(xué)生自由發(fā)言。3、打開(kāi)課文，結(jié)合教師批語(yǔ)再讀課文，比較自己及同學(xué)們的匯報(bào)和老師批語(yǔ)的異同。進(jìn)一步體會(huì)修改的具體要求。4、學(xué)生參加小組討論。5、各小組派代表在班上作匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相

3、機(jī)板書。（1） 、適當(dāng)?shù)貙懸粚懲饷病＃?） 、適時(shí)地補(bǔ)上織毛衣、買錄音機(jī)兩件事。3）、具體地寫出喂藥時(shí)安慰的話。（4）簡(jiǎn)練的地議論、.總結(jié)。6、 教師根據(jù)板書小結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見(jiàn)”認(rèn)識(shí)到文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。三、聯(lián)系生活，靈活修改1 、這篇作文應(yīng)該怎樣修改，才合適呢？你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問(wèn)題？生1：“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么，然后緊緊抓住重點(diǎn)修改。”生2：“我們沒(méi)有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機(jī)的事，也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話

4、，該怎么寫？”生3：“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜，是不是都要具體描寫？”2、學(xué)生默讀課文思考，可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。4、學(xué)生自由發(fā)言，參加交流。生1：“重點(diǎn)應(yīng)為文章題目中的又，文章應(yīng)該重點(diǎn)寫出蓋惠玲對(duì)待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛(ài)她。”生2：修改時(shí)，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒(méi)有織毛衣、買錄音機(jī)的事，應(yīng)該改用其它事例，如同學(xué)們?cè)趧偛沤榻B的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。生3：“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫，我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫，其它的可以一筆帶過(guò)，這樣才能做到詳略得當(dāng)，

5、重點(diǎn)突出。5、教師小結(jié)點(diǎn)撥。6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。四、討論交流，再次修改1、學(xué)生參加小組交流，教師巡回指導(dǎo)。2、各組派代表參加班級(jí)交流，師生共同賞析。生1：“病死一詞用的不恰當(dāng)，它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對(duì)媽媽的愛(ài)，以及她失去母親的痛苦，我把它改為病逝。”教師引導(dǎo)：“說(shuō)的很好，同學(xué)們還有其它的改法嗎？”生2：“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命。”生3：“我改為媽媽因病與世長(zhǎng)辭。”生4：“我改為媽媽帶著對(duì)慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界。”生5：“對(duì)于新媽媽的外貌我是這樣該的：新媽媽三十多歲，中等個(gè)子，深邃的眼睛閃出智慧的光芒，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，嘴邊還時(shí)常掛著微笑。”生6：“第二小

6、節(jié)我是這樣改的：新媽媽剛來(lái)的一個(gè)月當(dāng)中，她總是躲著她不理，什么事都與她對(duì)著干。可新媽媽并不介意，仍以一顆慈愛(ài)的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來(lái)破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬(wàn)里，這會(huì)兒雨又肆無(wú)忌憚地下起來(lái)了。可把惠玲急壞了，因?yàn)樗龥](méi)有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時(shí)間給她送雨衣？新媽媽會(huì)來(lái)送嗎？不可能！同學(xué)們都走了，只剩下她一個(gè)。惠玲卷起褲管，正準(zhǔn)備沖向雨簾，一個(gè)憔悴的婦女正打著傘，站在那東張西望，臉上一副焦急的神情，雨水已打濕了她半個(gè)身子。惠玲使勁地揉了揉眼睛，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽。惠玲，新媽媽叫著她跑過(guò)來(lái)，快回家吧，做了你最愛(ài)吃的紅燒魚。惠玲發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲媽媽，可總是”生7：“第