1、妙極了與糟透了教學設(shè)計 教學目標 1學會本課的生字，理解課文中生字組成的詞語。 2了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。 4結(jié)合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應(yīng)如何對待批評與贊揚。 教學重、難點 重點：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。 2 體會對兒子的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價。 難點：體會在生活中如何面對批評與贊揚。 教學準備 教師：幻燈片（文字、圖片）。 教學課時 12課時。 教學過程 一、談話引入 一個人的童年往往對他將來的人生道路起很大的作用。一個

2、人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“妙極了”和“糟透了”（出示課題，齊讀），這會給他帶來哪些影響呢？ 二、了解課文大意 1自讀課文：要求讀準字音，讀通句子。 2檢查生字的認讀情況。 3 說說課文講了誰的一件什么事。（學生圍繞課題自由匯報相互補充。） 三、自主發(fā)現(xiàn)，提出問題 你們已經(jīng)初讀了課文，感知了大意，知道了這篇文章寫了兩部分，你認為哪部分內(nèi)容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問題請?zhí)岢鰜怼?學生質(zhì)疑，教師梳理并板書。 四、自主合作，探究問題 1 出示要求，自主交流： 課件出示：自學提示 (1)請同學們把“我”的童年

3、故事認認真真地讀一遍。 (2)在小組內(nèi)討論交流：對于我的第一首詩，母親和父親各是怎樣評價的？你贊成他們的評價嗎？為什么？（學生按要求在小組內(nèi)討論交流。） 2 交流匯報： (1)對于我的第一首詩，母親是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？ 自由匯報。 指導朗讀重點句。 追問：我寫的第一首詩真的是好到了極點了嗎？難道是母親不會欣賞嗎？原因是什么？ 你的生活中有類似的體驗嗎？ 你認為“妙極了”是一種什么樣的力量？ (2)對于我寫的第一首詩，父親又是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？ 指名自由匯報。 指導朗讀重點語句。 追問：你有過和“我”相似的經(jīng)歷嗎？ 我們來假想：如果當時父親也和母親一樣對我的詩大加贊賞說“

4、妙極了”，我現(xiàn)在會是什么樣子？ 你認為“糟透了”是一種什么樣的力量？ 3 過渡：現(xiàn)在，我已經(jīng)成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長道路，我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰最先找得到？ 指名匯報。 課件出示。 教師范讀。 學生自由讀。 現(xiàn)在“為什么說僅有母親的贊揚與肯定是不全面的”這個問題大家明白了嗎？（指名答） 追問：如果僅有父親的批評與否定全面嗎？ 今天，我想把它作為見面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著背誦下來。 根據(jù)課件提示學生試著背誦。 4 根據(jù)課文內(nèi)容回答。(出示幻燈片) (1)在()中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易()，所以需要()。 (2)在()中長大的孩子，將來容易()，所以需要()。 五、升華認識，延伸閱讀 1 升華對“愛”的認識。 教師范讀愛： 小小的童年，我幸運不隨意， 小小的童年，我快樂無憂慮， 嚴厲的父親，慈祥的母親， 嚴厲的父親，慈祥的母親， 不同的方式表達相同的愛意， 留給我永生難忘的記憶， 父愛如山，母愛似水。 父愛如山，母愛似水。 2推薦課外讀物愛的教育。 總結(jié)：在我成長的道路上，“妙極了”和“糟透了”這似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生