1、. 27、陶罐和鐵罐 第一課時【教學目的】1、 認識本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，感受李四光的可貴品質。【教學重難點】： 理解李四光探究巨石由來的過程，領會李四光是如何考慮問題、提出問題的。 【教學準備】： 老師準備：教學課件 學生準備：學生查閱字典理解“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川， 搜集第四紀冰川活動的地質知識和李四光資料，【教學過程】一、導入新課。1、同學們，第二單元的課文向我們介紹了許多名人故事，上節課我們認識了列寧，這節課。我們再來認識以為了不起的名人。出示課件你知道這是誰嗎？生答2、簡介李四光。3、今天學習的第7課，講的就是李四光小時候

2、的故事。請大家把課題齊讀一遍。二、明確課堂目的。課件出示，指生讀。三、檢查預習，整體感知。一認讀生字詞語。課件出示，先自讀再對子互相檢查，全班指生讀，隨機正音，全班齊讀。二感知課文大意。字詞預習很成功，那課文大意你掌握了嗎？課件出示課文填空，先自主考慮再對子交流小組討論，后全班交流。四、精讀課文，深化感悟。一感悟大石頭的“怪師過渡：李四光小時候就對大石頭產生的濃重的興趣，那這塊大石頭到底“怪在哪里？1、 請同學們默讀課文，考慮：奇怪的大石頭“怪在哪里？在課本上畫出相關語句。2、 生答：這塊巨石孤零零地立在草地上。獨立大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。體積龐大老

3、師說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那了。時間久李四光又跑去問爸爸，爸爸都說不清楚。來歷不明3、 朗讀指導，讀出大石頭的奇怪。師過渡：這真是一塊奇怪的大石頭啊！面對這塊大石頭，李四光提出了一個問題：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？二探究大石頭的來歷1、請同學們自讀課文310自然段，考慮：李四光是怎樣解決自己的疑問的？你覺得李四光是個怎樣的人？學生自主考慮小組內交流，老師巡視指導。2、 全班交流，李四光小時候是怎么做的？3、 指導朗讀，對子讀，師生合作讀。師過渡：在平常人眼中，它就是一塊普通的石頭，但李四光卻提出了這么多問題，你認為他是個怎樣的人？ 4、生答，師板書：擅長觀察

4、 擅長提問 勤于考慮師：在老師和爸爸那里沒得到答案，長大后，李四光又是怎么做的？5、指名答復，出示課件，從紅色的字中你體會到了什么？20多年，李四光對大石頭的由來念念不忘，你認為他是個怎樣的人？6、生答復，師板書：堅持不懈 執著的追求7、指導朗讀。多么優秀的品質，讓我們帶著自己的感悟再來讀讀。師過渡：李四光爺爺的成就還不止這些，出示課件，請看大屏幕，指名讀。8、讀到這里，你想對李四光爺爺說什么？師總結：希望同學們，向李四光爺爺學習，做生活的有心人，擅長提問，勤于動腦，為社會做出奉獻。5、 拓展訓練，豐富積累1、 你還知道哪些由生活中的平常小事引發的科學研究嗎？2、 出示課件，學生說。3、 課外積累。 六、課堂達標練習。 1、出示課件，學生做練習，老師巡視。 2、口頭交流。 七、作業布置： 1、完成練習冊。 2、閱讀?語文主題叢書1?名人伴我成長