1、我與我們教材分析本課的教學設計為教科版道德與法治教材八年級上冊第一單元第二課我與我們。 本課內 容主要從一滴水與大海、集體的力量和集體生活面面觀三方面講解的。 通過本課的學習，初 步引導學生正確處理個人與集體關系的能力， 引導學生懂得個人的發展離不開集體， 集體的 發展有賴于個人的努力的道理。教學目標【知識與能力目標】1、認識個人與集體的關系；2、了解什么是集體主義，為什么應該堅持集體主義。【過程與方法目標】發展團結協作的精神，善于與人合作。【情感態度價值觀目標】懂得團結產生力量。教學重難點【教學重點】了解什么是集體主義，為什么應該堅持集體主義。【教學難點】使得學生懂得團結產生力量。課前準備-

2、 -；教師準備：準備好相關材料及課件。學生準備：課下搜集相關集體小故事，課上和大家分享。教學過程、新課導入1、鏡頭一:一群野牛在河邊飲水， 忽然兩只獅子從草叢中飛撲過來， 數十頭野牛一哄而散， 不幸的 是，其中一頭野牛被兩只獅子前后夾攻， 僵持一陣后便體力不支成為獅子的戰利品。 而其他 野牛呢？在不遠處隔岸觀火。2、鏡頭二：一群螞蟻被火包圍了，火圈在迅速縮小，蟻群即將葬身火海，此時螞蟻群 很快地聚集在一起并抱成一團， 順地勢向最近的小河方向滾去。 烈火燒焦了外圍的螞蟻， 不 斷發出爆裂的聲音，但燒焦的螞蟻一點沒松動，迅速滾過了火區，蟻群得救了。議一議：以上兩個截然不同的鏡頭帶給你怎樣的啟示？3

3、、個人離不開集體。 我們每個人都是班集體和學校集體的一員，得到來自集體的關心、照顧和支持。同樣，集體也離不開個人。一個個“我”團結協作，為班級和學校貢獻著自己 的力量。我們在集體中成長，集體在我們的共同努力下不斷發展。二、一滴水與大海1、有一位學者問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子答不上來。確實，孤零 零的一滴水， 體積微乎其微， 風能吹干它， 陽光也能曬干它， 其壽命能有幾何？學者說： “把 它放到大海里去。”弟子恍然大悟。 一滴水的壽命是短暫的， 但當它與浩瀚的大海融為一體 時，就獲得了長久的生命。走海永遠不會干涸，一滴水永存于大海之中。2、個人與集體個人與集體是相互依存的。 一方

4、面， 個人生活在一定的集體中， 離不開集體； 另一方面， 個人是組成集體的細胞， 集體的發展離不開每個成員的努力。 我們每個人與班級、 學校的關 系，就像水滴與大海的關系一樣。 每個人都離不開班集體和學校集體， 班集體和學校集體也 同樣離不開我們每個人。3、名言思考： 雖然是細小的螺絲釘然而如果缺了它，整個機器就無法運轉了；但是再好的螺絲釘， 再精密的齒輪，若離開了機器這個整體，也不免要被當作廢料，扔到倉庫里去。雷鋒4、故事討論：八年級學生小芳父母離異， 她一直跟著媽媽生活。 幾個月前， 小芳的媽媽患病住進了醫 院。小芳既要學習，又要照顧媽媽，每天都很疲憊。同學們知道了這件事，自發成立了一個

5、“助芳小隊”，有的幫助小芳補習功課， 有的放學后陪小芳去醫院看望她媽媽，還有幾名同 學經常陪小芳聊天。 小芳被同學們的熱心深深地感動了， 于是更加努力地生活和學習。 不久， 小芳的媽媽出院了，在之后的考試中，小芳的成績不僅沒有退步，反而比以前更好了。上周學校召開運動會， 班里的女子800米長跑一直無人報名。 班主任號召女生們踴躍報 名，可大家覺得這個項目太辛苦， 都沒有吭聲。 這時， 一個瘦瘦小小的女生舉起手來： “老 師，能讓我試試嗎？”竟然是小芳！同學們都感到很驚訝，因為小芳平時并不擅長長跑。到 了比賽的時候，許多同學特地站在跑道邊給小芳加油。說來也奇怪，小芳竟然緊緊“咬”著 前面的幾名選

6、手，大家看到小芳臉上堅毅的表情， 就更加大聲地給她加油。 沖刺的時候，小 芳也不知哪兒來的力氣，一口氣超過了好幾個人，最后取得了第三名的好成績。（1）小芳為什么會報名參加比賽？比賽時她為什么會這么“拼”？小芳的故事給了我 們哪些啟示？（2）你是否得到過來自集體的關心和幫助？是否關心和幫助過別的同學？5、來自集體的關心和幫助使我們獲得了克服困難、勇往直前的信心和力量，而我們為 集體所散發出的每一份光和熱也照亮和溫暖著集體中的每一個同伴。6、真正的集體 日常生活中，許多群體都被叫作“集體”，但并不是每一個群體都是真正的集體。一個 真正的集體應該是一個溫暖的大家庭，所有的集體成員為了一個美好的共同目

7、標而團結一 心，同舟共濟。7、2004年9月，青年張某出于“不讓兄弟被別人欺負”的動機成立了“太子堂”，并 自封為“堂主”。“太子堂”的成員最多時達到六十多人，以在校初中、高中學生為主，其 共同目標是當成員受到欺負時共同為其“出氣”“報仇”。后來，“不讓兄弟被別人欺負” 漸漸變成了 “和兄弟一起欺負別人” 。“太子堂” 曾多次從事毆打他人、 強拿硬要他人錢財、 肆意毀壞公私財物等違法行為。2007年下半年，警方依法取締了這一非法組織。“太子堂”是不是一個真正的集體？在我們的生活中，是否存在著與它相似的群體？8、在朝著一個美好的目標共同前進的過程中，集體成員彼此之間形成了相互關心、相 互尊重、

8、相互信任的關系； 為了讓集體生活變得更加和諧有序， 集體也制定了每個成員都必 須遵守的行為規范。這些都標志著一個集體正逐漸走向成熟。集體有大集體、小集體之分。在我們的班級中，班級是大集體，小組是小集體；在我們 的學校中，學校是大集體，班級是小集體；在我們的國家中，學校又成了小集體，國家成了 大集體。我們每個人都生活在各種各樣的集體中，集體是連接個人與國家的橋梁。9、想一想，我們在生活和學習中，分別屬于哪些集體？三、集體的力量1、在當代社會，隨著社會分工越來越精細，人與人之間的關系變得越來越密切。無論 是在物質生產領域，還是在精神文化領域，許多成果都必須依賴集體的力量才能獲得。2、“獨木不成林”

9、，一個人的力量是十分有限的。正是依靠集體的力量，人類才能一 次又一次地戰勝各種自然災害； 正是依靠集體的力量， 才有了中國的萬里長城、 埃及的金字 塔和人類登月的成功；正是依靠集體的力量，人類才能在現代化的道路上不斷前進。3、我們個人的成長與發展也離不開集體的幫助。集體是個人生存的依靠，是個人成長 的園地。 集體的團結能給每個成員以鼓舞和力量， 使每個人的能力得到充分的發揮； 集體的 團結可以把每個成員的長處集中起來， 形成強大的合力， 從而完成個人無法完成的任務， 戰 勝個人無法戰勝的困難。4、活動探究：搜集現實生活中體現“集體力量大”的典型事例，并與同學分享。5、合作鑄就團隊集體的力量是強

10、大的， 但是這種力量只有當集體成員團結一致、 精誠合作的時候才能真 正地發揮出來。團隊是圍繞著某一共同任務組織起來的規模較小的集體。 一個團隊的成員是 否懂得合作、善于合作，往往決定著這個團隊的成敗。6、事例探究：2016年10月17日，“神舟十一號”飛船發射升空，11月18日返回艙著陸，在軌飛行 期間與 “天官二號” 空間實驗室成功進行自動交會對接。 載人航天工程是一項高度復雜的綜 合性系統工程，上萬名科學家、科技專家、工程技術人員參加了“神舟十一號”載人飛船的 研制和發射工作。他們相互合作，服從統一指揮，一絲不茍，確保了整個工程萬無一失，圓 滿成功。（1）在載人航天飛船的研制和發射中，如果

11、沒有各方人員的精誠合作，結果會怎樣？（2）我們在學校生活中所表現出的團隊意識如何？我們應如何提高團隊意識，增強合 作能力？7、無論是一支球隊、一家企業、一個研究小組，還是一個班級、一所學校，任何集體 的成功都離不開成員之間的通力合作。 在班級和學校生活中， 我們應該努力培養自己的團隊 意識與合作能力：養成全局觀念和集體意識， 提高表達和溝通能力，勇于主動承擔責任，培 養寬容與合作的品質，等等。8、知識鏈接：在巴布亞新幾內亞和澳大利亞之間， 有一大片珊瑚礁。 在珊瑚礁的內倒是一片寂靜的海 洋，珊瑚蟲隨著海潮的進退靜靜地擺動著。而在珊瑚礁的外側，波濤洶涌， 礁石飽受漲潮時 海水的侵蝕。但這里的珊瑚

12、卻出乎意料地茂盛，在太陽光的照射下耀眼生輝，十分美麗。因就在于，礁內側的珊瑚由于沒有生存競爭，50天內就會迅速死去；而外側的珊瑚則因為 時時遭受海濤的侵襲，需要與海水、風浪日夜搏斗，故而能昂首屹立。9、在學校生活中，同學與同學之間、集體與集體之間也存在著各種競爭。一個沒有合 作的集體必然一事無成， 而一個缺乏競爭的集體則容易變得缺乏活力。 集體內部的競爭激發 出每個成員的潛力， 使集體的合作更加強大； 集體外部的競爭增加了集體的危機感， 使集體 的團結更為緊密。為了實現個人和集體的共同發展， 我們不僅要敢于競爭， 而且要學會正確地競爭。 真正 的競爭是在承認別人的長處、為他人喝彩的同時， 努力

13、發揮自身的潛力，力爭超越他人，最 終實現共同進步。良性競爭意味著“雙贏” ，而借助不正當手段獲勝的競爭不是真正意義上 的競爭，其最終的結果有可能是兩敗俱傷。10、探究討論：（1）在我們的班級與學校生活中，不是存在不正當的競爭？（2）怎樣競爭才能實現“雙贏”？四、集體生活面面觀1、集體的思想與情感 在集體中，我們面臨著同樣的問題，經歷著同樣的生活，這使我們產生了共同的思考、 共同的情感。 當我們為了同一道題目而冥思苦想， 為了同一篇文章而陷入沉思， 為了同一件 事情而開懷大笑或者憤憤不平,我們的思想和情感在共同生活巾好像成了一個人的， 這些 思想和情感將成為我們共同擁有的精神財富，永遠埋藏在我們

14、的記憶深處。2、探究交流：在過去的日子里，我們班集體共同分享過哪些喜悅、悲傷和憤怒？3、知識鏈接：集體榮譽感 集體榮譽感是一個集體的成員所擁有的共同情感中最為重要的一種。 集體榮譽感是一種 自覺地關心與維護集體榮譽的道德情感。 當我們發現自己的喜怒哀樂開始與集體的成敗得失 越來越緊密地聯系在一起時， 集體榮譽感就已經在我們的心中生根發芽。 集體榮譽感是集體 凝聚力的基礎， 是集體力量的源泉。 如果一個群體的成員缺乏足夠的集體榮譽感， 那么這個 群體就永遠不可能成為一個真正的集體。4、討論：在過去的學校生活中，有哪些事能夠體現出我們班同學的集體榮譽感？5、集體的紀律 集體的紀律是指集體中的各種行

15、為規范， 包括班級公約、 學校章程以及為了實現集體目標而制定的各種制度、守則。紀律渙散的集體必然效率低下，只能是一盤散沙。集體的紀律是為了整個集體的長遠利益由大家共同制定出來的， 必須得到每一個集體成 員的充分尊重。在集體生活中， 每個人都應該嚴格遵守集體紀律， 不能為自己不守紀律的行 為尋找借口，更不能僅憑自己的意愿隨意地破壞集體紀律。6、探究思考：黑板要擦嗎？快上英語課了， 班長發現黑板還沒有擦， 就叫值日生去擦黑板。 當天的值日生正好是英 語課代表， 他知道這節課老師會懸掛一張很大的圖片， 還要讓大家觀看投影， 基本上不會用 到黑板， 就覺得不用擦了。 在上課鈴響之前， 班長和英語課代表

16、為要不要擦黑板的問題爭論 了好幾分鐘。另外一名同學實在看不下去了，就跑上前去把黑板擦了。（1）你覺得英語課代表應該擦黑板嗎？為什么？（2）發生這樣的事會對集體的紀律產生怎樣的影響？（3）我們班里有沒有發生過類似的事？遇到類似情況我們應該怎么辦？7、集體利益與個人利益 個人利益與集體利益在根本上是一致的，但是在某些時候，兩者也會發生矛盾。這時， 以集體利益為重，愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益， 不顧個人利益。 正當、 合理的個人利益應該受 到尊重和保護。8、活動探究：班里正在為文藝會演排演話劇。 小麗很喜歡表演， 希望能擔任主角。但是， 班委商量后

17、 央定由另一名同學來演主角，小麗演配角，這樣演出的整體效果會更好。小麗感到很委屈， 也有些猶豫：要不要接受這個角色呢？為了保證班級演出活動的成功而拒絕個人的要求， 是否對小麗不公平？她應該接任這個 配角嗎？9、活動辯論：這期校刊由我們班主辦， 第一組同學負責組稿， 第二組同學負責版面設計， 第三組同學 負責抄寫文字，我們第四組負責美術設計。我最擅長畫畫，可期末考試臨近了，出校刊會耽 誤學習時間，我該怎么辦？自由論壇正方：應該參加理由：作為班集體的一員，我有責任為集體貢獻力量。反方：不應該參加理由：學生應該以學習為重，優先保證自己的學習不受影響，這是對自我負責的表現。10、集體主義與小團體主義學校要舉辦校園歌手大賽。許一凡是八年級（1）班的文藝委員，學生會請他做評委。同學們都很高興，囑咐他一定要為自己班的同學打高分。但王琳卻站出來反對， 說那樣做就犯了小團體主義的錯誤。許一凡該怎么辦？如果許一凡在比賽中故意給自己班的同學打