1、.匆匆第二課時教學設計【教學目標】、引導學生以讀悟情，體會作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優美語言，引導學生獲得個性體驗。、培養閱讀理解能力，使學生體會時間的流逝，體會作者對沒有珍惜時間的懊悔，使學生懂得要珍惜時間，懂得生命的價值，生命的可貴，不要虛度了光陰，好好學習。、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。 培養學生的自讀、理解、表達能力。、有感情地朗讀課文。【教學重點難點】、通過朗讀感悟，體會作者在文章中表達的思想感情。、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法，感悟語言的美。【教學過程】一、談話引入、再過幾個月，小學六年時光，就要從我們身邊匆匆而逝了，回想過去曾走過的美好時

2、光， 你想對同學們說點什么嗎？用學生的回答點評過渡。、時光飛逝， 過去的日子一去不復返了。朱自清曾說過這樣的一段話：我深感時日匆匆底可惜， 自覺以前的錯處與失敗， 全在只知遠處、大處，卻忽略了近處、小處，時時只是做預備的工夫，時時都不曾作正經的工夫，不免令人有不足之感。 于是，他寫下了這篇名著匆匆。.這節課我們繼續學習這篇文章。板書題目。二、聽音初感、課文是怎樣描述時間匆匆而逝的呢？播放 FIASH 動畫，請同學們邊看畫面邊思考： 你感受到了作者怎樣的情感？你跟著錄音的聲音輕輕地跟著讀，跟著它學，邊聽邊學邊體會。、師：聽了一遍課文，你們感受到作者怎樣的情感？（引導生體會到：一種無奈，一聲嘆息。

3、）、師：這篇文章和我們以往學過的文章有什么不同？簡介散文。、讀散文絕對不能只有一些淺淺的感受，還要進一步運用我們的心靈去傾聽，我們再好好讀， 你可以把你感觸最深的那一段再好好用心靈去聽，看你能不能從字里行間中聽到作者對你說了些什么？邊讀邊圈畫，或寫上批注。三、品讀悟情誰愿意讀讀你畫的句子？談談你的感受或者喜歡的理由？第一自然段：、學生讀句子， 談感受。（時間一去不復返。）板書：一去不返。排比句、對比的方法：燕子可再來、楊柳可再青、桃花可再開。對比：時光去了不再來。用形象化的對比有什么作用呢？（作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。）.誰愿意用讀把作者這種無奈和留戀之情表現出來？、還有誰也

4、畫了這段中的句子， 愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？我們的日子為什么一去不復返了呢？是 是 這一連串問句， 看似在問，實際上是作者用心靈向我們訴說什么呢？（惋惜，珍惜時間。）板書：珍惜時間、誰還愿意把你體會到的情感用讀來表達呢？愿意讀的站起來一起讀好嗎？配樂齊讀一自然段。過渡：還有哪些句子讓你感受很深呢？讀給大家聽聽，你們能從中聽出點什么？第二自然段：、學生讀句子。（出示第二自然段）學生結合句子和關鍵詞句談感受（時間匆匆，無聲無息，無影無聲，一去不回。）板書：無影無蹤、時間像針尖上的一滴水滴到大海里，如同“時間流入大海” ，聽得到嗎？誰來讀讀這句話？、引讀：面對消然無

5、息逝去的時光，我不禁師：這“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思呀？.生回答不到時師引導。師：由“頭涔涔”想起了一個詞“汗涔涔” ，你想到了可能是額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？師：我從“淚潸潸”上我又想起了一個成語，說“潸然淚下” ，是不是眼淚橫流啊？師：“頭涔涔，淚潸潸”是滲出了汗水，滴下了眼淚。為什么會“頭涔涔”“淚潸潸”？、你再來讀讀最后一句話，你用心靈感悟到作者此刻的什么心境了？（時間流逝而一事無成。）、帶著這種感受，再讀讀這句話。、是啊，時間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？當老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的三十多年的時光，第一次戴上紅領巾，第一次和老

6、師春游，第一次踏上講臺為同學們講課 這難忘的一幕幕情景，仿佛發生在昨天一樣。 那么，同學們，你們想到了些什么呢？師小結：在同學們的言語中，我們深深的體會到了時間匆匆，稍縱即逝。帶著這樣的情感我們再次走入作者的內心世界去聆聽他的心聲，配樂朗讀第二自然段。過渡：還有哪些句子觸動了你的心靈了呢？愿意讀給大家聽聽嗎？第三自然段：.、學生讀勾畫的句子（出示第三自然段）：學生結合句子談感受。（時光來去匆匆，對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。）板書：來去匆匆、你能通過你的朗讀來表達出你這種感受嗎？、我們再來看看這段話。出示：“于是洗手的時候， 日子從水盆里過去； 便從凝然的雙眼前過去 ”誰愿意讀讀？你一定注意

7、到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）、你可以聯系生活實際，把你想到的用這樣的句式說一說嗎？在時候，時光又溜走了。、“去的盡管去了 又怎樣地匆匆呢？”體會短句的用法，指導朗讀。“早上我起來的時候， 我也茫茫然跟著旋轉。 ”引導學生體會修辭手法蘊含的情感。引導學生感受疊詞的用法，指導朗讀。、師小結：.2歲的朱自清那時并不是碌碌無為的人，已經是小有成就了，可他仍在感嘆著時間的飛逝， 感嘆著時間步履匆匆。 讓我們再一次深刻感受一下時間的足跡在我們身邊來去匆匆吧。配樂朗讀過渡：除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？第四自然段：、讀第四自然段，體會出了什么

8、？“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？” （時間一去不復返，眨眼間就消失得無影無蹤，而我卻無所作為，傷心啊，自責啊）指導朗讀。仿寫：過去的日子如，被；如被。兩個“赤裸裸”有什么不同？（引導生體會“這兩個赤裸裸是說他來到這個世界上沒有留下什么印象很深刻的東西，沒有留下輝煌的成就。 ）表現出作者由感悟而發奮的心境。作者感覺到自己“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”、作者為什么會發出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？老師也查到了有關資料， 并進行了組合， 大家來讀讀吧。、相信大家讀了這段文字后， 會對作者的思想感情有了更

9、深的體會。請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？.（時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。 ）板書：生命意識的覺醒、讀的時候，要充滿信心，用沉穩而堅定的語調來讀。配樂讀第四自然段。第五自然段：、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生， 應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。、課文的開頭作者就在思考一個問題： 我們的日子為什么一去不復返？引起了我們對時光的思考，在最后一段又一次提出了這樣的問題，僅僅是要我們珍惜時間嗎？（生命的可貴，不要虛度了光陰。 ）四、拓展、朱自清，中國文壇上一位杰出的散文家。他永遠留在了人民的記憶中，讓我們一起走進他的