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文檔簡介

1、林海第二課時教學設計之四佚名教學內容：林海第25自然段。教學目標：1。思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。2。基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。3。基本能力：學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；結合課文表達方法進行語言文字訓練；背誦第35自然段。教學重點：了解大興安嶺的景物特點。教學難點：學習作者表達思想感情的方法。教學過程：一、復習導入，明確任務1 。問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?（作者初入大興安嶺感到親切、舒服。）2。根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?（引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?

2、）二、自由初讀，整體感知1。用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。（第25自然段）2。思考：這部分寫了哪些景物?（嶺、林、花）三、精讀“舉一”，熟讀“反三”（1） 精讀“舉一”學習第二自然段。讀細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。畫用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。議小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的

3、喜悅之情。談說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。（老師總結指出：借景抒情表達真情實感；通過“讀”體會思想感情；寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以我的家鄉為題，說說用比較法該怎樣構思?）小結學法：讀、畫、議、解、談。（2） 熟讀“反三”1。按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。提示：談學習這兩自然段收獲。借景抒情，體會感情；比喻、反問等修辭手法；點面結合的表達方式；訓練：以課間活動或野炊為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?理解課文內容后，限時間背誦課文。2。運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。（先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。）訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。四、鞏固練習，落實目標1。有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。2。說說本課表達真情實感的方式。（寫景抒情）3。從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。4。下面這些題目應怎樣表達真情實感?秋天的校園、家鄉的田野、啊，好大的黃桷樹、環衛工人，我贊美您。5。(選作題)從

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