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文檔簡介

1、.?白鵝?教學反思語文教學應著力進步學生的語文素質，這對學生整體素質的開展具有奠基作用。反思?白鵝?一課教學，我著重考慮了語言文字的訓練，想象才能的培養(yǎng)以及語文素質的內化等幾個方面。1激發(fā)學生熱愛語言的情感?！盁釔凼亲詈玫睦蠋?。語文教學應擅長挖掘教材語言的魅力，點燃學生對語言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達喜歡之情把白鵝稱作“雪白的大鳥。我抓住這個語言的訓練點，先引導學生自悟，再激趣引讀：想象一下，假設你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這“雪白的大鳥，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜歡?。∽屛覀兡X中邊想象邊再讀讀。2促進學生

2、想象才能的提升。“想象是學生學好語文的翅膀。我屢次設計學生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學第三自然段時，我讓學生找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示?！皡柭暣蠼小皡柭暯袊獭耙源蠼小翱穹偷仍~語非常形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。我引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。理論證明，學生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。3重視學生語文素質的內化。內化是形成語文素質的心理機制，外

3、因都要通過學生主體這一內因來實現。在課堂充分學習閱讀的根底上，我引導學生總結出本文的寫作特點，然后問學生你愿意把自己當作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎？接著出示“快樂寫話卡：我是一只_的白鵝。 該練習題很靈敏，適應不同層次學生練習，既可以靈敏運用本課的詞語，進展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。讓學生充分經歷閱讀教學的 “感受理解積累運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設這種由內化到外化的理論活動，讓學生實在地學好語言和表達方法，這是進步語文才能的有效途徑，真正做到一課一得。總之我打破了傳統的串講形式，讓學生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的才能和運用知識的才能。但也存在不

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