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文檔簡介

1、.?報任安書?說課稿3引入：培根說：“讀史可以使人明智。歷史由人創造，歷史也昭示人類文明的開展，所以，“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。今天，我要沿著一幅徐徐展開的歷史畫卷，探尋一個人不同尋常的心路歷程。展示課題?報任安書?，作者司馬遷。談到司馬遷，總繞不開這句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這是我解讀本文的立足點，也是切入點和探究點。下面就是我的說課流程：【教材分析】1教材地位：?報任安書?選自人教版山東省職教規劃教材語文第一冊第三單元，單元主題“彈奏生命的樂章，本課為節選。2主要內容：節選部分突出“生命二字，言說身世不幸、討論生死大義，主題鮮明突出、情感酣暢淋漓。3個

2、性解讀：基于教材地位與主要內容，結合單元主題，我重點解讀“生命二字：生，即人生司馬遷坎坷不幸卻又光輝燦爛的一生；命，即命運面對坎坷與不幸，司馬遷的人生選擇。以“生命為線串聯課文，研讀人生價值，深化單元主題。【學情分析】知識儲藏：高一學生，已經積累了一定數量的文言詞匯與文言句式，根本具備獨立的閱讀才能。本課注釋詳細，學生能大致理解文意，繼而能在老師的指導下進展自主、合作的探究。專業特點：我的授課對象為藝術專業學生，他們思維敏捷、個性張揚，但缺少對人生的理性考慮，理解并探究本課的“生命主題，恰好彌補其缺乏。但授課要深化淺出、理趣并重，在情趣激發中逐漸浸透人生理念。【教學目的】基于教材與學情，結合我對本課的理解，緊扣文本，我把目的整合為文言、文學、文化三個方面：一文言目的1掌握重點實詞、虛詞，根本讀懂課文。2培養利用課文注釋閱讀文言文的才能。二文學目的理解司馬遷與?史記?，賞讀本課文辭之美、情感之切。三文化目的司馬遷的價值觀對現實人生的指導意義。【教學重點難點】根據學生實際和教學目的，確定教學的重點與

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