1、 班主任工作經(jīng)驗交流材料水冶鎮(zhèn)一中 吳俊清耕耘在學(xué)生心靈將聆聽花開有生吳俊清作為一名教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學(xué)校是什么地方？課堂是什么地方？教育的終極目標(biāo)是什么？近30年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理：學(xué)校是增長人的智慧的地方；是誕生理想和希望的地方；是煥發(fā)生命中最美的情感的地方；是凈化人的心靈的地方；是讓人獲得在未來社會生存所需要的各種能力的地方課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的地方；是師生情感與信息交流的地方；是學(xué)生個體表現(xiàn)、體驗成功、自信快樂的地方；是學(xué)習(xí)舊知產(chǎn)生新知的地方；是學(xué)生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的地方；是學(xué)生感悟做人道理的地方 教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生

2、存與發(fā)展的人，我們必須把一個“自然人”通過學(xué)校教育變成能適應(yīng)社會，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會人”；我們還要強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)賦予我們的孩子在未來社會生存的能力。因為只有活得下去的人才有可能發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會。我們所有的老師都擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，尤其是作為一名班主任更是責(zé)任重大。多年來的班主任工作，我努力實踐著：做學(xué)生心靈的耕耘者，人格的塑造者，用愛激 勵學(xué)生成長。 一. 放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，堅定未來的信念拿破侖曾說：“信心是生命和力量，信心是奇跡，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本。”教育家馬卡連柯也指出，教育人就是教育他對前途的希望，對未來的堅定信念。所以每接一個教學(xué)班，我的第一個班會除了介紹任課老師情

3、況、學(xué)校輝煌歷史以增強(qiáng)學(xué)生“我是一中人”的自豪感之外，必須要做的就是：讓每個學(xué)生說出自己的兩到三個優(yōu)點(diǎn)以及最大的愿望，然后，我會由衷的對孩子們說：“我們有緣走到一起建立了我們的第二個家某年級某班，我很幸運(yùn)能成為你們這么優(yōu)秀的學(xué)生們的老師，但人無完人，我們將不懈努力追求完美。我相信你們將來一定會走得更遠(yuǎn)、飛得更高！我將盡我所能做你們前行的助手，成長的陪伴者，讓你我為我們共同的愿望得以實現(xiàn)一起努力！”這樣做的效果是：學(xué)生們感受到了被肯定、被欣賞、被關(guān)注，老師是服務(wù)學(xué)生的而不是管教學(xué)生的，因而就會產(chǎn)生和老師的心靈共鳴，為以后的班級管理打下了良好的基礎(chǔ)。二很抓養(yǎng)成教育，促進(jìn)自主管理，形成班級文化美國心

4、理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”可見，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。多年的班主任工作實踐，讓我深知，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，如果單憑班主任的查，堵，看，靠組織科任老師及班級干部去檢查，去通報，去批評，做不好的要寫說明書，要去干值日，這些消

5、極的制裁不但不會產(chǎn)生多大的效果，相反會很容易引起學(xué)生的反感乃至抵觸，會導(dǎo)致師生關(guān)系、生生關(guān)系的緊張與猜忌，失去那份應(yīng)有的理解與信任。青春年少活潑好動的他們，怎么可能不犯錯誤呢？天天靠老師的說教，嚴(yán)管，又能有多大效果呢？為什么不能放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)呢？在新班級成立后，我召開主題班會，組織學(xué)生討論學(xué)校生活中班級和個人都存在哪些不良習(xí)慣，并討論改進(jìn)措施，師生共同制定了班級公約，公約囊括了一日生活的方方面面，并且可行性強(qiáng)。如下課規(guī)則中明確提出：“下課時，應(yīng)首先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需物品再休息，不追逐打鬧，盡量慢步輕聲，溫文爾雅。在下節(jié)課鈴響前必須進(jìn)教室，做好上課的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，心平氣和地開始新的學(xué)習(xí)。”通過

6、制定班級公約，學(xué)生明確了行為標(biāo)準(zhǔn)，并且由于是大家共同制定的，學(xué)生們也樂意去自覺遵守。我要求學(xué)生每天晚上寫完作業(yè)后，要對照細(xì)則認(rèn)真反思自己一天的情況，每天都要尋找到自己新的閃光點(diǎn)，也就是要求學(xué)生每天都有新的進(jìn)步。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的臉上多了自信，是啊，每天都尋找自己的閃光點(diǎn)，每天都感受著進(jìn)步，良好的習(xí)慣也離自己越來越近了。班級公約實行后，很多學(xué)生的不良習(xí)慣有了不同程度的改善。我注意了一下：第一周能夠主動撿拾廢紙只有幾個小組長，而在第二周則只有極個別學(xué)生需要提醒。看到地面有廢紙等垃圾主動撿拾現(xiàn)在已成了我班一道獨(dú)特的風(fēng)景。任課老師也普遍反映，我們班的課堂秩序越來越好，主動舉手發(fā)言的同學(xué)

7、也越來越多，課堂聽講的效率越來越高，作業(yè)自覺完成率也越來越高，認(rèn)真程度越來越好我們的板報組工作效果很好，圍繞著班級活動安排設(shè)計，如“學(xué)會求知”主題版面，學(xué)生們搜集學(xué)習(xí)方法的文章進(jìn)行張貼，請各科學(xué)習(xí)能手寫經(jīng)驗指導(dǎo)同學(xué)；“新學(xué)期新目標(biāo)新耕耘新收獲”主題設(shè)計更是巧妙，黑板上一只飛翔的大鳥高呼“放飛夢想”，大鳥的心則是用每個學(xué)生所寫的奮斗目標(biāo)粘貼而成三、積極體驗，在自我鍛煉中求進(jìn)步有了明確的行為要求和正確的認(rèn)識，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要靠個體自身有意識地按道德目標(biāo)實施，這個實施的過程就是自我鍛煉。因為沒有自我鍛煉的自我教育是殘缺的教育，沒有自我鍛煉，學(xué)生的良好行為習(xí)慣難以真正形成。自我鍛煉的內(nèi)容是

8、行為鍛煉，在班級常規(guī)管理中，我采取以下措施，提供學(xué)生自我鍛煉、自我教育的機(jī)會。在班級管理中設(shè)立盡可能多的崗位，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理人員”的機(jī)會，都有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。在我們班里，除了班長、衛(wèi)生委員、體育委員、文藝委員、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員這些班干部隊伍建設(shè)的核心人物，還有12位學(xué)習(xí)小組長、2位教室門窗公物管理員、電教設(shè)施管理員等崗位。在職務(wù)崗位的競選上，采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式，每個參加競選的學(xué)生都要先發(fā)表演講，陳述自己競選該職位的理由和上任后要開展的工作，然后由全班學(xué)生民主舉手表決，選舉出各職務(wù)人員。這樣做，充分喚起全體學(xué)生的主人翁責(zé)任感，特別調(diào)動了中下游學(xué)生的積極性，樹立自信心，也讓

9、學(xué)生在競選中進(jìn)行一次自我教育和接受他人教育，從而使班級各項管理健康向前發(fā)展。四. 豐富的活動，促進(jìn)自我教育與發(fā)展我們積極開展豐富多彩的主題活動，如，“什么是美？”、“好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”等小辯論賽，慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，“笨鳥先飛新說”討論、“比比誰更孝順” 等等實踐活動。讓學(xué)生們在各項活動中展現(xiàn)自我，不僅培養(yǎng)了他們正確的人生觀、價值觀和審美觀，而且促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。五. 遍灑師愛陽光，激勵學(xué)生成長有人說，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。師愛是愛別人孩子的最典型的一種愛，它是最深沉，最博大，最動人，最令人欽佩的愛。關(guān)注每一個學(xué)生的成長，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個艱巨任務(wù)，是全

10、面實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，更是師愛的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對單親家庭孩子、留守兒童乃至性格欠缺等等這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我在日常工作中對這些孩子會特別注意他們的情緒變化，一有情況就及時解決。大多通過談話方式解決問題。我也經(jīng)常利用“遞紙條”的方式來感動他們：“自律自強(qiáng)，子豪一定自豪！”送給一個叫子豪的性格懦弱的單親孩子，他有了讓人欣喜的變化：臉上笑容多了，參加活動積極性高了；性格孤僻的張小悅和媽媽關(guān)系緊張而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒很不穩(wěn)定，在家訪了解情況后，我給她寫了一封信，講了她所不了解的媽媽的艱辛以及媽媽對她的愛（她理解為絮叨的行為），慢慢地緩和了她和媽媽的關(guān)系 現(xiàn)在我又充分利用校訊通和家長以及學(xué)生進(jìn)行溝通，給家長具體的家教指導(dǎo)，給學(xué)生更多的進(jìn)步方法以及思想上的鼓勵，效果非常好。 師德，最集中的體現(xiàn)是：面向全體學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生。讓最偉大的師愛能像陽