1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我巧制算盤教學設計社旗縣唐莊中學 余海永教學目標知識目標 掌握藝術字的插入和編輯方法。 掌握文本框的插入、修飾美化及編輯排版。 能力目標/ 培養學生的創新能力。 培養學生自主學習能力、合作交流能力。 培養學生的動手能力，探究能力。情感目標 激發學生的內心情感，培養學生的學習興趣，從而使學生在不知不 覺的有趣活動中掌握必要的信息技術知識。 培養學生的誠信意識。發展目標：能夠靈活運用所學知識，設計出美觀新穎，表現力豐富，富有創造性的電子作品。教材分析'ACDSe欲件的圖片編輯功能、批量處理簡單實用，貼近生活實踐, 讓復雜的圖像處理傻瓜化。學情分析用學生自己的照

2、片，進行實例教學，貼近生活，貼近實際應用，激發學生參與學習，體驗成功的欲望。教學對象：二年級學生（機房）/教學重點：1.通過繪制算盤，掌握利用繪圖工具繪制圖形的方法；2.掌握利用填充柄復制圖形的方式/教學難點：利用繪圖工具繪制圖形 /教法選擇實例演示法、任務驅動法、探究學習法課前準備多媒體網絡教室、多媒體課件、實例用到的圖片素材、結果示例 文件、自學視頻文件、自學提示卡教學過程一、創設情境，導入新課教師活動,展示已經制作成的算盤。（出示三個算盤，不同顏色的算盤珠子、 算盤梁、框架。）（簡單介紹算盤）算盤是中國古老的發明，也是人類計算工具發展史上的重大發 明，不僅在古代有廣泛的使用，現在仍然有不

3、少人在使用算盤。會計 專業的學生也在上專業的珠算課。那么我們今天學習一下，怎樣在 Excel中畫一個算盤這一堂課，我們就自己來創作一個算盤。生：觀看課件，明確本節知識內容。介紹小組評分比賽方法：根據機房計算機排布，將學生分為四個 小組，在相同時間內，每個小組相互合作完成一個算盤的制作，并推 薦出好的作品進行展示評分。評選出優勝。作品評分標準。另外，活動中用到的求助方式有三種：1. 小組成員互助；2.任務提示卡、視頻教程；3.詢問教師二、新知講解，引導學生探究（一）制作算盤1、布置任務/師：我們要制作一個算盤，就先要分析一下算盤由哪幾部分組 成？出示制作好的算盤。生：學生仔細觀察，相互討論?？梢?/p>

4、得出算盤由算盤珠子、串算盤的檔、橫梁和框架。師：那么如何畫呢？用什么工具來進行繪制呢？課前提示：在電腦上簡單演示：(1)調出繪圖工具欄的方法。(2)選中多列及列寬調整的方法。/ (3)用橢圓工具畫圓的方法。(4)用直線工具畫直線的方法。下面請同學們仔細看課本，自己動手試著操作，做出一個好的作 品。生：自學教材，分析操作方法，相互討論進行算盤的制作。(具 體的方法步驟都在課本上，要求同學們認真看課本，告知提示卡 和視頻教程的位置：“)學生完成算盤作品的制作。2作品民展評：每一小組推薦三個作品，利用電子教室演示功能，讓各小組進行打分。 (打分規則見附2)3、反饋總結：各小組自薦或推薦一名同學利用電

5、子教室講解并演示作品的制作， 各 小組僅演示作品的一個操作。(操作 1:列寬的調整；操作2:一算盤 珠子的繪制及顏色填充；操作 3:串珠子及珠子的復制；操作 4:畫 算盤梁和框架。)小組進行打分。師：根據學生操作，講解各種操作。講解內容如下：（1） 準備畫具、/方法：單擊“視圖”-“工具欄”-“繪圖”選項，在窗口的最下方就會多 出一個繪圖工具欄。（2） 制作算盤珠注選中多列的方法：將鼠標指向C列列標處，單擊鼠標并水平拖動至 N 列。在選中狀態下，拖動調整 C列的寬度為.釋放鼠標后，其它列的 寬度也同時變為。制作算盤珠的方法 單擊繪圖工具欄中的“橢圓”工具，此時鼠標變成“ +”形。 按住shif

6、t鍵不放，同時在C3單元格單擊鼠標，并拖動畫出正圓。 鼠標指向縮放塊，按shift鍵不放，進行大小調整。用鼠標或方向鍵對圓的位置進行調整，將圓移至 C3的正中。 顏色填充：選中圓，單擊繪圖工具欄的“填充顏色”按鈕右側的下拉箭頭，選擇“填充效果”，在彈出的對話框中選擇“過 渡”（或“漸變”）選項卡，選“單色”，“深紅色”，在“底紋式 樣”工中選擇“中心輻射”，在“變形”中選擇左邊樣式（中心顏色淺）。（指出顏色可自行選擇） '、單擊“確定”。則制成了第一個算盤珠。/（3） 復制算盤珠/ 選中C3單元格，向下拖動填充柄至C10單元格，釋放鼠標。這樣 就在C4-C10單元格填充了和C3一樣的算

7、盤珠。/ 刪除C4, C5, C6單元格中的算盤珠。（單擊算盤珠，按 Delete 鍵）（4） 畫算盤檔、/ 單擊“直線”工具按鈕，按住shift鍵不放，從C3單元格到C10畫一條堅直的直線，并調整到制作的算盤珠的中心。 單擊 “線型”工具按鈕，選擇磅。 選中剛畫出的直線，單擊繪圖工具欄中的“繪圖”-“疊放次序”-“置于底層”命令。 選中C3-C10單元格，向向托運填充柄到K10單元格，就復制出了多串算盤珠。（5） 畫框架用直線工具畫出算盤的邊框和橫梁。' （二）巧撥算盤提示移動圖片的方法：選定圖片，通過方向鍵進行圖片的移動。1、各小組討論，并根據課本上48-49頁的內容自己動手拔出2

8、010。2、各小組選一名同學利用電子教室進行演示，并進行小組評分。3、反饋總結：學生演示，同學糾錯，老師總結演示。講解內容如下：利用移動圖片的方法，移動各個算盤珠。三.思考與練習同學們制作出一個象棋棋盤和部分棋子。四、學習評價，歸納總結教師活動引導學生填寫自我評價表，（附 4）檢驗學生新知掌握情況，幫助學生改進提高。引導學生完成個性作品。組織同學進行作品展示活動。（時間允許情況下，備選）總結小組評比結果學生活動填寫自我評價表。學生自我評價表評價內容被動;需要指 導主動發現和掌握多種方法啟動ACDSee勺編 輯模式會使用“旋轉”和“裁剪”工具對照片 進行角度和大小的調整會使用“相片修復”工具修復

9、照片破損 部分會使用“曝光”工具調整照片亮度會使用“清晰度”工具調整照片清晰度能夠為照片“添加文字”會把編輯和美化后的照片進行保存會使用批量旋轉或翻轉圖像、批量重命 名、批量文件格式轉換等命令提高工作 效率二使用編輯工具加工自己喜歡的作品還有哪些困惑的問題?五、作業：利用所學知識，制作出一個棋盤類作品六、板書：巧制算盤一、制作算盤1、拔算盤課后反思：本課教學體現了 “以學生為中心，在整個教學過程中由教師起 組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等 學習環境要素充分發揮學生的主動性、 積極性和創新精神，體現了針 對全體同學的開放性和對不同學生的層次性， 最終達到使學生有效地

10、實現教育教學的目的?！薄白灾魈骄繉W習”，在學習活動的安排上，把培養學生主動參 與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組 為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生 的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神。以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是 教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學 生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作 了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，、壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于

11、學生的學習 發展和創新能力的培養。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我 采用“先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。在這一課中，我就用到了這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。每班學生都在五十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題， 作為教師根本忙不過來，有時不 免會挫傷沒有被輔導同學的積極性.于是，在分組的基礎上，我讓幾 位先掌握知識的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以 減輕教師逐個輔導學生的壓力。/也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分 析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問 題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況 / 下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算 機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平八同時，在同 學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創造出合作學 習的和t皆氛圍。 讓學生自己看教材學習制作方法，學生既能練習到相應的操作，又培 養了學生的合作精神。由學生自己先做，發現問題時，我引導學生解決問題，再由先解決問題的學生來介紹經驗， 這樣學生更容易接受， 知識點和技巧也得到了加強。 最后學生對自己 的學習情況進