1、語文七年級上人教新課標第9課王幾何學案教學目標：知識與技能1. 識記字詞，理解詞義。2. 默讀課文，感知王幾何老師的形象。3. 體會本文從外貌、神態、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。 過程與方法1. 分組品讀課文，捕捉語言信息，了解人物個性。2. 揣摩語言以及描寫手法，學習多角度刻畫人物。情感、態度與價值觀體會作者對老師的情感，學習老師的優秀品質。教學重難點：重點：感受人物形象。難點：學習用不同描寫方法刻畫人物形象。教法學法：教法：激趣法、點撥法、示范引導法。學法：自主探究、合作互動。教學準備：教師準備：歌曲老師老師、表格。學生準備：預習課文、解決生字詞、了解作者。教學過程 一 課前預習1

2、. 同桌之間互查讀音和釋義。綽號 （ ） 屏息 （ ） 鐵杵（ ） 嘈 雜 （ ） 銘 記 （ ） 須 臾 （ ）哄堂大笑（ ）：得意忘形：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲： 2. 介紹作者。馬及時(1946- ),二 整體感知 初步了解，制作信息卡片。姓名： 綽號：職業： 絕活：初步印象： 三. 合作互動1. 再讀課文，分組活動。分別找出描寫老師外貌、神態、語言和動作的語句，在課本上勾畫出來，并以“我認為王老師是一位的老師，我是從一句（一詞）看出”的句式說說自己的感受。2我們可以看出王老師是一位_的老師，這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細地寫學生的反應呢？3.一句話總結：學生吃驚，歡笑，笑后是思

3、考，這是一堂_的幾何課。 4. 學生總結：這篇課文描寫了新學期第一堂課的情形，通過運用和神態描寫等多種方法，塑造了一位的幾何教師形象，同時對學生的動作神態進行了描寫，烘托王老師的與眾不同，表達了“我”對王幾何老師的之情。四遷移拓展讀了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？請說說他的特點或他最常說的一句話、最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕，然后，用一兩個事例，寫寫這位老師。提示：1. 抓住老師的特點、說出老師的與眾不同。2. 從不同角度描寫，抓住老師的外貌、語言、動作、神態進行正面描寫，寫學生反應進行側面描寫。學案答案一 課前預習1. chu bng ch co mng y hng，形容全屋子的人同時大笑。高興得無法控制自己。專心地聽。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。 2. 介紹作者。馬及時(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。 二 整體感知 王玉琳 王幾何 教師 反手畫圓和三角形 隨和、專業 三. 合作互動1. 略。 2風趣幽默、業務水平高、熱愛學生，熱愛教學，深受學生喜愛等。 襯托老師教學有方，深得學生喜愛，寫學生也是在寫老師，側面描寫。3. 成功、有趣、充滿歡笑、有教育