1、淺談小學生習作素材的積累馬紅花二十年來，一直擔任小學語文教學工作，對學生普遍感到作文難的問題深有感觸。一些學生在作文課上冥思苦想，下筆卻空空如也；一些學生抱著應付的態度去寫作，即使完成了，也是硬湊字數。究其原因，是寫作時“言之無物”，也就是習作素材匱乏，沒有真情實感。不知道怎樣寫是導致學生怕寫作文的主要原因。寫作要有素材，對豐富而翔實的原始材料進行加工整理，敘述描寫，就容易書寫出較為成功的文章。如果缺少素材，也沒有什么實際內容去寫，所寫的文章就會顯得空洞無物，不會感染和打動別人。可見，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料和情感，是學生增強寫作興趣、提高寫作水平的關鍵。如何幫助和引導學生積累

2、豐富的習作素材呢？下面談一下自己工作中的幾點作法：一、留心觀察周圍事物，從觀察中積累素材寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。這些只有靠實際觀察才能獲得、積累和掌握，才能形成寫作的素材與題材。因此，學生要養成處處留心觀察的良好習慣，觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活的方方面面，并要把觀察的所得、所知、所感和各種細微特征及時記錄、隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發、得心應手地選擇材料。古今中外的歷代作家都重視從生活中積累素材。據說水滸傳的作者施耐庵為了寫好武松打虎，曾經翻山越嶺去訪

3、問老獵戶，請他們介紹老虎的生活習性、動作神態，以及老獵戶與老虎搏斗的詳細情境，全部記錄下來。施耐庵還不怕危險，帶著干糧，親自到深山中去尋覓老虎的蹤跡。一連幾天幾夜不見老虎影子，但他不灰心，終于在一個夜里，他聽到老虎狂嘯，看到老虎飛奔而來，老虎的奔騰跳躍，他看的真真切切。經過這樣耐心細致的訪問和觀察，施耐庵獲得了生動可靠的第一手素材，寫出了扣人心弦的武松打虎的故事來。教師指導學生觀察，要側重方法的指導，通過課內分析講解、課外觀察示范等，教會學生由整體到部分的全面觀察，捕捉事物特點的集中觀察，由此及彼互相對照發現異同的比較觀察等。從中準確認識事物，把握事物特征，發現事物變化規律。這樣積累的材料，既

4、具有豐富性，又具有準確性。此外，還要教會學生多角度、多側面觀察，如正面和側面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等，到寫作時，就能根據需要自由選擇材料，并能由近到遠，由今到古，通過廣泛聯想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或寫作目的組織起來。二、積極參加文體活動，從活動中積累素材學生進入學校以后，學校、班級都要組織一些活動。學生不僅要積極參加，還要注意活動的進展情況，了解和掌握活動的概況及活動中涌現出來的先進人物和先進事跡。在親自經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化多，為其他積累渠道所少有。為此，教師應積極組織

5、開展課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調查、專題辯論等學生喜愛的形式，同時結合學校、班級開展的各種德育活動、節日活動、社會實踐等內容，指導學生積極參與，注意觀察，強化體驗，從中積累真情實感。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現容易，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂。三、大量閱讀優秀文章，從閱讀中積累素材傳統文化典籍中的思維方式與富于生命力的語言句式，也可作為較好的寫作素材，積極汲取過來。因此，學生要特別注重閱讀。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現

6、象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣的培養開始，主要培養自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。自覺閱讀指學習的興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經濟、文學藝術廣閱博覽并持之以恒；動筆閱讀指閱讀過程中隨時動筆圈、劃、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用；多形式閱讀，如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會根據需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。同時不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復吟誦，瑯瑯上口，達到熟練背誦。到寫作時，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的習作素材。四、隨時做好學習筆記，從練筆中積累素材學生積累的素材，儲存在大腦中，使用時不僅要再現、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達。如果練習的太少，也寫不出好文章。學生把看到的、聽到的、想到的有趣和有意義的事情，記錄到隨身攜帶的筆記本上，這樣日積月累、滴水成