1、如何找到解答試題的思維路徑？從三個問題入手，答題準確快速 【得分要訣】 “寫了什么怎么寫的為什么這樣寫”，這是解答閱讀題的三個關鍵問題。從這三個問題入手閱讀文章，是準確快速解答閱讀題的有效方法。【常見失誤】平時訓練解答閱讀題，常常有這樣的困惑：閱讀文章的困惑不知該把握哪些內容。解題思路的困惑不知解題從何下手；組織答案的困惑只可意會不可言傳。不解決這些困惑，解答閱讀題常常會出現如下失誤。1不善概括，抓不住重點。例1：繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉儲式裝飾材料建材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳；并計劃以深圳市場為中心挺進中國整個華南市場

2、。與此同時，歐洲第二大、德國最大的建材商歐倍德也加快了向中國市場進軍的步伐，在搶占了無錫、上海市場后，近日又計劃在廣州市場“跑馬圈地”。已在上海安營扎寨的美國最大建材超市THEHOMEDEPOT也有意將市場的觸角向南北延伸。問題：這段文字寫的是什么？請用一句話概括。有些考生只是引用了原文中的一些句子作答，沒有歸納提煉，這樣回答抓不住重點，語言啰嗦不簡明，且條理也不清晰。2不會分析，答非所問。例2  新葉，真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著，一但冰消雪化，它便急不可耐地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一眼，然后，輕輕抖動

3、小小的身子，親熱地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。問題：這段文字是怎樣寫新葉的生長過程的？有的考生只是分析了這段文字描寫新葉的生長過程是如何的生動，只答了 “寫得怎樣”，不會分析作者是“怎樣寫的”，答非所問。3沒有一定的答題模式，遲遲寫不出答案。有的考生讀懂了文章，理解了題目，但不知怎樣組織答案，想了半天無從下筆，耽誤了答題時間，影響了考試成績。其實，按一定的模式答題，就能做到快速準確，簡明扼要。【答題指導】解答閱讀題，首先要讀懂文章。讀懂文章，就是要讀懂“寫了什么”“怎么寫的”“為什么要這樣寫”。讀文章的時候，不能盲目的讀，也不能邊看

4、題邊讀，那樣會影響速度，還會割裂文章內容。要帶著“寫了什么”“怎么寫的”“為什么要這樣寫”這三個問題去讀。而語文閱讀題，一般都是圍繞這三個問題設題的。以2005年遵義市中考語文閱讀題為例，閱讀材料是一篇介紹“空天飛機”的說明文，共設計了4個題目。1、這篇文章說明的中心是什么？2、第一段“在理論上，它結合了航空、航天兩大領域的技術精華”一句中，在“理論上”可以刪掉嗎？為什么？3、第一段用了什么說明方法？其作用是什么？4、第三段是怎樣說明空天飛機“異乎尋常的性能”的？第1題，問說明的中心是什么，就是要回答“寫了什么”。第2題，問為什么不能刪掉，就是要回答“為什么要這樣寫”。第3題，問這種說明方法的

5、作用是什么，就是問“為什么要用這種說明方法”，就是要回答“為什么要這樣寫”。第4題，問空天飛機“異乎尋常的性能”是怎樣說明的，也就是要回答“怎么寫的”。“寫了什么”“怎么寫的”“為什么要這樣寫”，這三個問題，是解答閱讀題的關鍵。閱讀、答題從這三個問題入手，認真思考這三個問題，不僅能使我們發現閱讀規律，而且能逐步掌握閱讀規律，從而再應用規律，解答新情境中的閱讀題，從“會讀書”走向“會答題”。一、寫了什么。從字、詞、句等基礎入手，讀通文章，然后整體感知“寫了什么”。解決這個問題，除了理解內容外，更重要的是學會概括內容。寫了什么，要求在理解的基礎上進行概括，篩選并整合文中的信息，培養概括能力，提高答

6、題技巧。一般來說，用一句話概括內容，答案有兩個部分。第一部分：是什么（誰），第二部分：怎么樣（做什么或是什么），在文中分別找到這兩部分的關鍵詞語，重要信息，然后組織答案。我們來解答上面【例1】中的問題。問題：這段文字寫的是什么？請用一句話概括。思路：誰？ 做（是）什么？方法：抓重點詞語，關鍵句子。文中重點詞語：建材商、搶占、市場答案：海外建材商正加速搶占中國建材市場。    二、怎么寫的。在理解“寫了什么”的基礎上，進一步讀懂“怎么寫的”，然后按題目的要求，根據關鍵詞語和重要信息組織答案。要回答“怎么寫的”，一般要從下面幾個方面思考：從哪些方面寫的？用什

7、么結構寫的？按什么順序寫的？用什么手法寫的？用哪些詞語寫的？探究這些問題，才能從內容和形式上加深對文章的理解，才能準確快速地答題。我們來解答【例2】中的問題。    問題：這段文字是怎樣寫新葉的生長過程的？（寫的是新葉的生長過程，問“怎樣寫的？”）思路：用什么手法寫的？按什么順序寫的？有了這樣的思路，我們便知道從哪些方面，從什么角度去探究作者是“怎么寫的”，確定答題模式，然后用簡潔、準確的語言組織答案。答題模式1：用手法寫的，答題模式2：按順序寫的，這樣，得出下面的答案也就不會感到很困難了。答案1：用擬人的手法寫的，把新葉從嚴冬的“等待”，到春天的“舒展

8、”的生長過程，描寫得生動活潑。答案2：按時間順序寫的，把新葉從嚴冬的“等待”，到春天的“舒展”的生長過程，描寫得生動活潑。三、為什么要這樣寫。閱讀一篇文章，知其然，更要知其所以然。品味文章為什么這樣寫，這是閱讀中的重點所在，是閱讀理解的深化，不僅可以強化作品思想和語言藝術的熏陶作用，培養審美意識，提高審美情趣和審美水平，還可以提高我們的答題技巧。要回答“為什么要這樣寫”這類題，就要學會從下面幾方面思考：為了突出中心為了抒發感情為了形象生動為了說明事物為了論證道理為了渲染氣氛為了突出強調例3  十年后，母親去世了，再十年后，我流落到了遠方。當我每次歸家時，總要去看看母親的墳瑩

9、。那個長滿衰草的小小的沙堆，一如母親風干的軀體，孤零零地守望著草原上一茬又一茬的芳草，一度又一度的斜陽問題：畫線語句在全文中的作用是什么？思路：為了表達中心為了抒發感情為了渲染氣氛循著這樣的思路，確定答題模式，再結合全文，認真思考，便能得出答案了。答題模式1：為了表達之情，答題模式2：為了抒發之情，答題模式3：為了渲染氣氛，答案1：為了表達作者對母親的懷念之情，升華文章的中心。答案2：為了抒發作者對母親悲痛的懷念之情。答案3：為了渲染一種悲涼的氣氛。解答閱讀題的思路，采用“寫了什么怎么寫的為什么這樣寫”的模式訓練，既注意整體感知，也注意局部揣摩，既能說出其然，也能說出其所以然，從而提高答題水平

10、?！究碱}回放】閱讀下面一篇文章，回答文后問題。等待讓自己開花的季節英國省年艾金森，因為長得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙而幼稚，成了同學們的戲謔對象，甚至老師們都不愿意給他上課。有位教“詩歌欣賞課”的老師哀求他改選別的課。雖然艾金森是個按時交作業的好學生，但他朗誦作品時滑稽的表情總是讓同學們捧腹大笑，每堂課都會被他攪成一鍋粥，令老師無法繼續講課。而給了他35分的歷史老師則說：“他沒有半點歷史感，當然，他什么感也沒有?！卑鹕母赣H更是認定了他腦子有問題，不是白癡就是智障，甚至從不跟他說話。走向社會的艾金森又因為那張憨態十足的臉和笨拙而幼稚的舉止找不到工作，極度自卑的艾金森四處碰壁，苦惱至極，于是他

11、整天消極地躲在房間里喝悶酒。只有艾金森的母親認為他是優秀的。艾金森的母親是個花匠，她將兒子帶到她的花園里，指著各種各樣的花草說：“每種花都有開放的機會，那些還沒有開放的，只是未到季節。人也一樣，每個人都有機會成功，只是還沒有遇到適合你的時機。但是，花草在沒有遇到適合自己開放的季節時，需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節來臨。所以，你現在也要儲蓄足夠的能量，那就是學習更多的知識，經歷更多的挫折，積累更多的人生智慧，等屬于你的季節一到，你自然會綻放出美麗的人生之花?！卑鹕瓘哪赣H對自己充滿信心的目光中站了起來。盡管后來的好長一段日子里，他找工作時依然碰壁，但他沒有氣餒，他深深地記住

12、了母親的話：不是他無能，只是適合他的季節還沒有到來。直到英國非9點新聞劇組的導演看了艾金森的表演以后情不自禁地大笑起來，艾金森才知道，自己被錄取了。他飾演的憨豆先生由于有一點笨拙、有一點幼稚、有一點單向思維（腦筋不轉彎）、有一點靦腆，深受觀眾喜愛，于是他在英國迅速走紅。如今，憨豆先生傻乎乎地飛往全世界，這個穿戴整齊，但是頭腦簡單，常常闖了禍就落荒而逃的家伙，以憨豆先生大鬧好萊塢進軍洛杉磯，進行他擅長的“搗亂工程”。該片票房在歐洲已突破1億美元，在美國公開放映時，亦好評如潮。艾金森終于等到了自己開花的季節。1本文寫了一個什么故事？請簡要概括。    

13、60;  答：                                               &

14、#160;                   2談談你對文中“開花季節”含義的理解。       答：                   

15、0;                                                3題目用了什么修辭手

16、法？這樣寫有什么好處？       答：                                         

17、;                          4第3段中“你現在也要儲蓄足夠的能量”，其中“足夠的能量”指的是什么？       答：          

18、0;                                                 

19、0;       5從艾金森的成長經歷中，你得到什么啟示？（自選一個角度作答）       答：                              &#

20、160;                                    【答題指導】第1題  解析：概括故事內容，就是要求回答“寫了什么”。答案分兩個部分，第一部分：誰艾金森，第二部分：做什么走向成功。把兩部分合

21、成一句話：艾金森走向成功。為了答案更準確，說明一下是怎樣的一個艾金森：不受老師和父親喜愛的；是怎樣走向成功的：在母親的鼓勵下，最后組織答案：不受老師和父親喜愛的艾金森在母親的鼓勵下走向成功。第2題  解析：對詞語含義的理解，就是回答這個詞語“寫的是什么”。表面意思是草木開花的時候，通讀全文，不難理解，它的深層含義是一個人事業成功的時候。得出答案：事業成功的時候。第3題  解析：問“這樣寫有什么好處”，就是要回答“為什么要這樣寫”，就可以用“為了”的模式回答。為了生動形象地說明事業成功之時。得出答案：比喻。生動形象地說明了事業成功之時。第4題 &

22、#160;解析：緊接著“你現在也要儲蓄足夠的能量”這句話的后面有“那就是”，這就暗含了答案：學習更多的知識，經歷更多的挫折，積累更多的人生智慧。第5題  解析：題目要求自選一個角度作答，暗含了這個題至少可以從兩個角度回答。從文章所寫人物來看，有艾金森，這是一個角度；有教師、家長，這又是一個角度。從艾金森的角度回答，可以得出這樣的答案：勇敢面對挫折，克服自卑，就能走向成功。從教師、家長的角度回答，答案就是：教師、家長要善于發現孩子的長處，鼓勵他們戰勝自卑，爭取成功?！灸芰m用】閱讀下面一篇文章，回答文后問題。公理   庫爾良茨基·海特老

23、師離開黑板，抖了抖手上的粉筆灰說：“現在請大家作筆記：平行的兩條直線，任意加以延長，永不相交?！睂W生們低下頭在本子上寫著?！捌叫械膬蓷l直線永不相交西多羅夫，你為什么不記呢？”“我在想，為什么他們不會相交呢？”“為什么？我不是已經講過，因為他們是平行的呀?！薄澳敲?，要是把它們延長到一公里，兩公里，也不會相交嗎？”“也不會相交的?！薄耙茄娱L到五千公里，它們就會相交了吧？”“不會的?！薄坝腥嗽囼炦^嗎？”“這道理本來就很清楚，用不著試驗，因為這是一條公理。謝苗諾夫，你說說，什么叫公理？”一個戴著眼鏡，態度認真的男孩子從旁邊位子上站起來答道：“公理就是不需要證明的真理?！薄皩Γx苗諾夫，”老師說，“坐

24、下吧現在你明白了吧？”“這我懂得，就是不懂為什么它們不會相交?！薄熬鸵驗檫@是一條公理，是不需要證明的公理呀?！薄澳敲矗瑹o論什么定理都可以叫做公理，就也都用不著加以證明了?！薄安皇侨魏我粭l定理都可以叫做公理?！薄澳鞘裁催@條定理就可以叫做公里呢？”“咳，你多固執啊喂，西多羅夫，聽我說，你今年多大了？”“十一歲?！薄懊髂晔嵌嗌贇q？”“十二歲?！薄霸龠^一年呢？”“十三歲?！薄澳闱疲總€人每年都要長一歲，這也是一條公理?！薄耙沁@個人突然一下子死掉了呢？”“那又怎么樣？”“一年后他不就長不了一歲了嗎？”“這是例外情況。你別從我的話中找岔子了。我還可以給你舉出別的例子，甚至可以舉出成千上萬的例子來說明，不

25、過，這沒必要，因為公理是不用證明的?！薄澳且皇枪?，是定理，就需要證明了吧？”“那是需要的。可我們現在說的是公理?！薄盀槭裁词枪砟?？”“因為這是歐幾里德說的。”“要是他說錯了呢？”“你大概以為歐幾里德比你還要蠢吧？”“不，我們不這樣認為?！薄澳菫槭裁茨氵€是要強辯呢？”“我沒有強辯，我只是在想，為什么兩條平行線不能相交。”“因為它們不會相交，也不可能相交。整個幾何學就是建立在這個基礎上的?！薄斑@么說，只要兩條平行直線一相交，整個幾何學就不能成立了？”“那當然，但它們終究不會相交你瞧，我在黑板上畫給你看怎么樣，相交了沒有？”“暫時沒有。”“好，你再看，我在墻上接著畫相交了沒有？”“沒有”?！澳?/p>

26、還要怎樣呢？”“要是再延長，延長到墻的北面去呢？”“現在我全明白了，你簡直是個無賴，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。”“可我確實是不懂嘛?！薄班?，好吧，你不相信歐幾里德，也不短他是什么人。但我，你總該知道，總該相信吧？我對你說，它們是不會相交的喂，你怎么不說話了呢？西多羅夫，那就這樣吧：要么你立刻承認它們不會相交，要么我把你攆出教室，怎么樣？”“我實在弄不明白這是怎么回事?！蔽鞫嗔_夫哽咽著說。“出去！”老師喊了起來，“收拾起你的書包見你的父母去吧。”西多羅夫收拾起書包，抽泣著走出教室。老師疲憊地坐在椅子上，大家默默地坐了幾秒，然后老師站起來又走近了黑板?！昂冒?，同學們，我們繼續上課，請你們

27、再記下一條公理：兩點間只能畫一條直線。”選自世界著名小說精華（有刪改）1這篇文章寫了一個什么故事？請簡要概括（包括故事的起因、經過、結果）。   （提示：從文章內容上讀懂“寫了什么”，答題思路：誰？做什么？怎么樣？）       答：                      &

28、#160;                                            2你認為文中下列人物各具有怎樣的性格特點？ 

29、0; （提示：從人物性格上讀懂“寫了什么”）       西多羅夫：                                     

30、0;                      謝苗諾夫：                           

31、;                                老師：                 &#

32、160;                                             3文章是怎樣刻畫人物形象的？試舉一例作簡要分析。   （提示：從人物描寫上讀懂“怎么寫的”。答題思路：用什么手法寫的）答：