1、口耳目說課稿果園鎮(zhèn)中心小學 文安安今天，我說課的內容是口耳目第一課時，下面我將從教材分析、教學重點和難點、教學方法、教學步驟、作業(yè)布置、板書設計等方面對本課的設計進行說明。一、 說教材：本課是人教版一年級上冊識字單元第二課，屬于象形字歸類識字。所要學習的6個字按人體器官、動物分成兩類，每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。二、說教學重點 因為本課中的6個生字都是象形字，且結構都較簡單，大部分生字學生在課前都已認識，有些學生甚至全部認識，所以，根據(jù)學生的學情，我把重點放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形

2、字造字的規(guī)律學習認識象形字的學習方法上，并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。難點則是如何讓學生理解字的意思。三、說教學目標：基于此，我將第一課時的教學目標定為：知識與技能：1、識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”。2、會寫“十”1個字。過程與方法：借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討論等，學習象形字。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國文字的喜愛，產生學習漢字的興趣。四、說教學方法： 語文課程標準指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！币虼宋覈L試運用課件，創(chuàng)設情境讓

3、學生識字，具體策略如下：1、情境中識字 一年級的學生好動、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語音為線索，通過游象形字王國的形式使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。2、游戲中記字  游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調味課堂，例如，快速識記、找朋友、合作識記等，其本質都是識字，復習生字，可是學生學得不累，總覺得老師還設置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學生所期盼的。 五、說教學過程：(一) 故事

4、導入，激發(fā)興趣 故事是學生最感興趣的，我首先讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內容，聽說，在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會播放倉頡造字的視頻故事，由此來激發(fā)學生的興趣。 (二) 二、圖字對照，領悟識字方法。故事導入之后，我會播放圖片和象形字，讓學生去猜測它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學生的思維，積極鼓勵孩子們結合生活實際思考，并讓學生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領學生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學語文。（三）開展游戲，鞏固識字。一句圖

5、片識字教學完成之后，我會設計幾個游戲進行拓展延伸，對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學生在生活中可能都已經接觸過，因此障礙不大，所以我在學習了2個象形字以后，我讓學生們自己去學習剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎上，調動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學生自主探究的能力，又能鍛練學生獨立思索、想象的能力。（四）書寫指導。重點指導寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。 因為一年級學生寫字剛剛起步，學生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進行教師板演，學生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，

6、教會學生知識，少走彎路。（五）總結： 本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學習相關的形聲字打下基礎，體現(xiàn)了語文教學的工具性；通在教學過程中讓學生自主識字，并在學習中認識中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。六、說作業(yè)設計：  家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學的知識。這節(jié)課我設計了兩個家庭作業(yè)：、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在

7、爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。我設計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學習延伸至課外，讓學生在生活中學習語文。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學知識。七、說板書設計：    本節(jié)課我采用的是圖文結合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程，有助于學生學會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學生做:找朋友的游戲補充上去的，又能起到加強記憶的效果。我的板書是：        2、口  耳  目       （下面貼相應的圖片）     甲骨文         （