1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略策略報(bào)開 題告導(dǎo)導(dǎo) 師：師：王義全王義全 副教授副教授報(bào)報(bào) 告人：藺玉朋告人：藺玉朋學(xué)學(xué) 號號 ：153160127153160127專專 業(yè)：小學(xué)教育業(yè)：小學(xué)教育選題的背景、意義及研究現(xiàn)狀研究內(nèi)容、研究方法與思路總體安排和計(jì)劃進(jìn)度準(zhǔn)備情況第一部分第二部分第三部分第四部分報(bào)告內(nèi)容報(bào)告內(nèi)容0101選題背景0202選題意義0303研究現(xiàn)狀選題背景 數(shù)學(xué)源于生活，在生活中發(fā)展，最終運(yùn)用于生活。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題。數(shù)學(xué)教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處

2、。（1 1）理論意義：）理論意義： 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程所倡導(dǎo)的最基本理念之一，在我國中小學(xué)素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。 （2 2）實(shí)踐意義：）實(shí)踐意義： 有利于積累豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)教師重視生活化的意識，激發(fā)教師積極投入教學(xué)工作提高教學(xué)能力，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。2022-2-3選題背景研究現(xiàn)狀 上世紀(jì)初美國教育家杜威在民主主義與教育中，首先提出了“教育即生活”,這成為了生活化教育研究的起點(diǎn)。相對而言，我國教育家陶行知先生是生活化教育理論最著名的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，他在生活教育學(xué)說中提出“生活即教育”、“在生活里找教育，為生活而教育”；兒童

3、教育學(xué)家陳鶴琴在陳鶴琴文集一書中，提出了“活教育”理論。現(xiàn)代數(shù)學(xué)界提出的數(shù)學(xué)建模理論為我們提供了將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相連的機(jī)會。是學(xué)生能體驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)展數(shù)學(xué)的過程、獲得“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的極好機(jī)會。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到了比較廣泛的研究，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究策略并不多，大部分忽視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)與生活的多樣性結(jié)合，和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng) 1 1研究內(nèi)容 2 2研究方法 3 3研究思路 1 1研究內(nèi)容 2 2研究方法 3 3研究思路研究內(nèi)容研究內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容 3 3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀 1 1 2 2 1 1研究內(nèi)容 2 2研究方法 3 3研

4、究思路研究方法研究方法1 1、文獻(xiàn)資料法：、文獻(xiàn)資料法：2 2、問卷調(diào)查法：、問卷調(diào)查法：3 3、行動研究法：、行動研究法：4 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：5 5、個(gè)案分析法：、個(gè)案分析法：在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查研究，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與需求，針對性采取策略與手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新課標(biāo)等一些理論或文件精神，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，積累素材，總結(jié)各階段的得失，尋找有效的提

5、高課堂教學(xué)效率和實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。重視對數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口。 1 1研究內(nèi)容 2 2研究方法 3 3研究思路研究思路研究思路探索探索 本課題的研究是一個(gè)在自然常態(tài)教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程，是就我們的教育現(xiàn)實(shí)而言重新認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。主要以行動研究為重點(diǎn)，研討、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些途徑、策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動。 通過本課題的研究，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尋求新的改革思路，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些途徑、策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。形成具有生活特色的“數(shù)學(xué)教學(xué)生

6、活化”體系，引導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活”， 讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化、社會化。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)0 01 1 2 2準(zhǔn)備情況總體安排和計(jì)劃進(jìn)度總體安排和計(jì)劃進(jìn)度總體安排和計(jì)劃進(jìn)度(1)2016年9月5日 10月28日，確定論文題目，承接任務(wù)書。(2)2016年10月31日12月2日，查閱文獻(xiàn)資料，撰寫開題 報(bào)告，完成開題。(3)2017年2月27日2017年3月3日，提交論文第一稿。年3月20日3月24日，提交論文第二稿。(5)2017年4月3日4月14日，提交定稿，進(jìn)行查重。(6)2017年4月17日 4月21日，畢業(yè)論文答辯。(7)2017年5月1519號，向指

7、導(dǎo)教師提交論文最終稿、開題報(bào)告等相關(guān)材料的電子版。準(zhǔn)備情況準(zhǔn)備情況 1. 1. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課題調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課題調(diào)研，研， 搜集相關(guān)資料。搜集相關(guān)資料。2. 2. 相關(guān)的文獻(xiàn)資料相關(guān)的文獻(xiàn)資料2. 2.相關(guān)的文獻(xiàn)資料相關(guān)的文獻(xiàn)資料1熊覓. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究D.湖南師范大學(xué),2013.2王晴晴. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究D.山東師范大學(xué),2014.3陳晨. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究D.四川師范大學(xué),2016.4吳信鈺. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活策略的研究D.東北師范大學(xué),2011.5蔣婷. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究D.湖南科技大學(xué),2015.6石浩芳. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究J.新課程(小學(xué)),2016,07:45-47.7史明芳. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法J.課程教育研究,2014,17:168-169.8 羅海明. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究J.中國校外教育,2013,23:107-108. 9林玉珍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略J. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:57-59.10石漢蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考J.小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2015,Z3:35-36.11吳小燕. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索J.上海教育科研,2011,12:62-64.12李淑蘭. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索J. 吉林教育,20