1、?交互式電子白板在小學數學圖形教學應用的研究?結題報告            本溪縣小市鎮中心學校趙爽  一、研究目的1、              研究背景交互式電子白板于2021年秋作為新型的現代教育技術手段走進我的課堂。它對我來說既陌生又新奇。經過初期培訓，我逐漸掌握了使用方法。為了更深入地了解它，讓它更有效地效勞于課堂教學，我在網

2、上查閱相關資料及課例。這樣的學習過程讓我改變了最初對交互式電子白板的認知它不只是充當多媒體課件的展示屏幕，那支可以發射電磁波的筆也并不只是代替了鼠標。原來電子白板具有寫寫畫畫、鏈接、畫圖、移動、旋轉、數學工具、容器等強大功能，可以把學生學習的內容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現。如何把枯燥的數學圖形教學變得生動有趣，易于理解？如何運用電子白板提高學生學習的主動性和積極性？如何更有效、高效地讓電子白板效勞于課堂教學？為此，我提出了?交互式電子白板在小學中年級數學圖形教學應用的研究?這一課題，以期在自己的數學圖形教學中設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對

3、話的平臺，為學生提供更多參與協作學習的時機。2、研究目標1探討交互式電子白板在小學中年級數學圖形教學中的有效使用，提高課堂教學的效果和效率。培養學生的學習興趣和創新精神。2設計交互式電子白板在小學中年級數學圖形教學中的教學資源。3形成交互式電子白板的優秀教學設計。3、研究依據?小學數學新課程標準?指出：學習和應用相應的空間與圖形的有關知識和數學學習方法，對于學生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和開展有著重要的現實意義。運用現代科技手段，創設動態情境，優化教學效果。在幾何知識教學中，恰當地運用多媒體，讓“靜的知識“動起來。通過直觀的圖像、鮮艷的色彩和逼真的音響，刺激學生的多種感官，創設動態的

4、教學情境，促使學生積極思維、大膽想像、優化教學效果。如以前講解?平移和旋轉?一課，在計算平移的格數時，常常在黑板上畫出方格圖，讓學生在黑板上畫出平移后的圖形，但這種方法不便于操作和觀察，如果用幻燈片演示，看起來清楚，但不能互動。交互式電子白板的拖拽功能卻解決了這一難題：先展示一幅圖形在方格紙上的圖片，讓學生利用電子白板的拖拽功能，到白板前移一移，學生通過邊平移邊分析得出圖形移動了幾格。通過這樣直觀、富有濃厚興趣的操作，師生互動、生生互動，既調動學生參與的積極性，又突破了本節課的教學重難點。所以說，真正的好課不是只圖課上熱鬧，而是學生實質性地參與。要想真正調動學生學習的積極性，光靠形式不行。電子

5、白板的使用，使學生一邊沉浸于學習的樂趣之中，一邊把知識掌握在心。二、研究過程1、實驗研究分為以下三個階段：第一階段：實驗準備階段。學習理論、課題確立、制定課題、實施方案、進一步征求專家意見、修改方案。第二階段：實施階段。查找、收集相關外域資料，課堂教學設計。第三階段：實驗總結階段。教學成果展示，交流總結。2、上網查詢關于電子白板的使用方法，熟練掌握關于電子白板的使用功能。3、設計電子白板的圖形教學設計，讓圖形教學課堂變得更加生動、有趣。三、研究效果1、交互式電子白板的使用有利于教師教學的多樣性交互式電子白板使我可以采用多種的教學策略，多種教學方法和教學行為。因為它具備了以往傳統教學中的黑板和多

6、媒體技術的同時還有其自身的功能，更重要的是它在走向現代課堂時的定位就是效勞于課堂，效勞于教師的教和學生的學。因此，我相信隨著配套軟件在國內不斷的使用和推廣，今后將會出現越來越多的配套學習資源。屆時，會有更多的教師受益于學習資料的收集。這對于提高教師的教學效率也是相當有意義的。2、有利于面向全體學生，以學生開展為主以往的課堂教學經驗告訴我們，無論是采用何種教學組織形式，總有局部學生會被忽略或沒有主動地參與到教學活動中來，這也是學生個體間的認知能力的局限性、知識建構背景的差異性而導致的這種現象出現的必然性。而交互式電子白板結合按按按系統有利于學生在不排除個體之間的學習能力差異和競爭關系的根底上，更

7、強調個體間在磨合中能互補、相長與認同，通過“求同存異的群體合作方式獲得客觀全面的知識，課堂群體最終形成新的認知結構并提高學習績效。因此可以說交互式電子白板是面向全體學生，并以學生的開展為主的。3、有利于師生的互動，平等和諧電子白板構建了師生互動的教學關系。在互動課堂的整個教學過程中，教師、學生、教學內容、教學資源、教學環境之間進行整體的互動，學生作為學習的主體，主動參與學習活動并進行積極的思維，只有積極主動的思維和深入的思維，才能有思維的創新。電子白板的預設功能和可隨時書寫功能，給了課堂上的教師和學生較多自主開展的空間，同時構建了平等對話的平臺，比學生由表達，在生生互動中把學習引向深入，完成自我知識的建構；借助電子白板技術創設情景，讓學生在富有啟發性的教學情景中豁然開朗。 四、研究思考在信息技術越來越普及的今天，教師的教學手段隨之而更新，教學內容也隨之而拓展。師生獲取知識的渠道更多了，手段更新了，內容更活了，對教師的要求也就更高了。本班學生已在電子白板技術支撐下學習了一年，學生在學習中的主體地位越來越明顯地顯示出來，學習的動因得到了充分激發，學習的積極性、創造性  得到了充分調動，教學質量也有了提高。夸美紐斯說過：一切知識都是從感