1、點 與 線 的 魅 力課 題：點與線的魅力我們身邊的點、線、面課 型：設計與應用教學目標：啟發學生欣賞點、線構成圖案的美感，了解其應用價值，培養學生對形象的觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力。引導學生細心觀察生活、熱愛生活，從生活中發現美、尋找美。教學重點：1、點、線的基本知識與藝術魅力。2、激發創作熱情，啟發設計思維，提高對美的認識。3、靈活運用點、線的平面構成設計。教學難點：1、點、線的排列組合成富于韻律及美感的圖案的規律和方法。2、設計出構圖均衡、富有美感的點線構成。教學過程：一、 導入：圖片欣賞：播放課件，以點為主要構成元素的圖片作品和以線為主要構成元素的作品各一組，請學生找出共同

2、的造型元素。提問1：請同學們分組討論、認真觀察，這幾幅圖片中的共同特點是什么？什么感受？（點與現構成。富有節奏美感、韻律美感。）二、 講授新課：點與線的構成是一切工藝美術設計的基礎，在生活中，只要我們留心觀察、尋找，會發現許多事物是直接由點、線構成的，使我們的生活呈現出多姿多彩的奇妙形象，有著出無窮無盡的美感與魅力。提問2：請同學們仔細想一想，生活中哪些地方存在著漂亮的點與線？（引導學生說出日常生活中有點、線特征的例子。）建筑設計、書籍封面設計、郵票設計、海報設計、服裝設計等。點：在日常生活中，很多東西都可以看成是點。湖中的一艘小船、天空中的太陽、夜空的星星、草叢中的小花。小到一顆紐扣，大到一

3、棵樹，一幢樓。線：小到一根線，大到一條公路，都可以作為線的存在。1、生活中的點與線：（播放課件，生活中的點與線部分。）2、繪畫中點與線的概念：（首先區別于數學中點與線的概念）點：它是一切形態的基礎，最主要的作用就是吸引視線，多點可以創造生動感。點表示位置，沒有長度寬度，只有微小的面積。是一條線的始點或終點，也可存在于兩線交叉處。進行設計時，點給予人的印象是“圓”形的，其實它有各種規則形和自由形之分。請上來兩個同學，設計各種不同的“點”。一個畫出規則形（或幾何形），一個畫出不規則形（有機形或偶然形）。（手繪補充各種形態的“點”。）連續的點會產生節奏、韻律和方向，密集的點可以形成線，疏密的點陣會產

4、生空間感。（播放課件，圖片說明點的特性。）線：有長短、粗細、曲直之分，可以理解為點運動后形成的軌跡。線更強調外形和方向，可以起到引導視線的作用。畫面的工整感、速度感也是由線形來實現的。-請一個同學上講臺來畫出呈現任意形態的“線”。（手繪補充各種不同形態的“線”。）直線與曲線：直線具有男性的特征，它有力度、相對穩定。垂直的線剛直、有升降感；水平的線靜止、安定；斜線飛躍、積極。 平面設計作品中，直線的適當運用對于作品來說，有標準、現代、穩定的感覺，我們常常會運用直線來對不夠標準化的設計進行糾正。適當的直線還可以分割平面。（播放課件，圖片說明直線特性。）曲線則具有女性化的特點，具有柔軟、優雅和動感的

5、感覺。 曲折線不安定；粗線穩重踏實，前進感；細線銳利、速度、柔弱感。曲線的整齊排列會使人感覺流暢，讓人想象到頭發、羽絮、流水等，有強烈的心里暗示作用，而曲線的不整齊排列會使人感覺混亂、無秩以及自由。（課件播放曲線圖例）3、點與線構成規律和方法對比：點與線在形態、顏色、材質的不同形成視覺性的差異。如點的圓與方，線的疏密、曲直，顏色深和淺等等，強烈的反差就形成了強烈的對比，一般來說，對比代表了一種張力，能夠挑起觀看者的情緒反應，能夠帶來一定的視覺感受。（舉例說明）二、統一 為了避免畫面的混亂，在對比之余，我們還要做到畫面的統一。 統一有兩層意思，一是通過整齊的圖形，有序的排列，統一的表現

6、技法，和諧的色彩，使畫面出現一種美感，我們可以把這個叫做自身的統一（由于本課沒有涉及到色彩方面的知識，暫且不談。）另一層意思是，將前面講過的對比通過一些規則，和諧的統一于畫面之中，我們可以把這個叫做相對的統一。而相對的統一，則是相對于對比而言的，對比是不同或者有差異的元素在一起，而統一就是通過一定的規則，使它們和諧的共處于一個畫面中。統一不等于沒有變化，更不等于完全一樣。沒有變化的統一是死板的，是沒有生命力的。對比與統一的和諧共處 需要強調的是，在一幅畫面中，統一是基礎，對比則是關鍵，也可以說是目的。沒有對比，就如同一個人沒有了靈魂，沒有對比的存在，畫面就了無生氣。 要在存在對比的情況下使畫面

7、統一，可以注意以下幾點： 1使用同樣的技法與風格，或者同樣的表現形式。 2在對比中保留一個相近或者相似的因素，或者使某些要素相互滲透，或者存在著相互的過渡。  遵循的美學原理：均衡、韻律、節奏4、圖片欣賞：點與線的應用：（圖例進一步說明點與線的構成規律）、海報、雜志封面欣賞。借鑒點與線在設計上的靈活運用。、國際繪畫大師關于點與線的繪畫作品欣賞：米羅、康定斯基、蒙德里安等等。、東湖中學學生作品三、作業布置：關于點、線的游戲：請同學們放松心情，一邊聽音樂一邊在紙上隨意位置畫出幾個各種類型的“點“和”線“，音樂停止后，根據畫面效果，逐步完善。注意點形與線形的位置、方向、大小、長短、疏密、粗細的變化，要有區別又要統一和諧。注意畫面的和諧與均衡。（教師巡視，并加以個別輔導。）四、作業評價：1、學生自評：選出學生作業中具有代表性的作品，讓作者自己評說比較滿意的地方和遺憾，再讓其他同學分組討論后請代表發言評價優點與不足。2、教師評價：大家能通過手中的畫筆把自己美好的想法勾畫出來了，有的同學畫得很細致，有的同學概括得很好，有的同學畫得很抽象，而有的同學的作品看起來形象很具體。其實畫面的均衡