1、馬達的認識與基本操作說課稿各位老師你們好 ! 今天我要為大家講的課題是馬達的認識與基本操作。首先 ,我對本節教材進行一些分析 :一、教材分析：1、教材所處的地位和作用： 本節內容是機器人選修課的重要一環內容，機器人所有的運動都是需要馬達來實現的。在此之前學生已學習了硬件定義接口，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。2、教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1認識馬達的硬件定義 編程控制馬達的運動3、知識與技能：認識馬大模塊，并通過編程控制馬達4、過程與方法：、通過視頻認識馬達模塊、視頻演示編程控制馬達的運動、教師演示編程、學生編程并請一位學生演示、教

2、師講評學生編程中易犯錯誤及其處理辦法5、情感、態度與價值觀：、對馬達的運動產生好奇、帶著疑問學生學習如何控制馬達運動、自己動手編程控制馬達、對學生編程結果及時評價并進行鼓勵6、教學重點及解決措施、馬達的運動狀態、重點是編程控制馬達運動。、通過視頻演示、 教師演示、學生自己編程、教師點評等過程讓學生掌握如何通過編 程來控制馬達的運動關鍵關下面，為了講清重難難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（演示法、講練結合法）1、教學手段：基于本節課的特點： 應著重采用演示、講練結合的教學方法。2、教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則。在學生觀看馬達

3、模塊視頻的同時， 教師強調重點、 難點等需要注意的地方； 教師演示的時候，重點講 述重點、難點； 同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提 供給學生與其生活和周圍世界密切相關的知識， 明確的學習目的； 老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生的動力。3、學情分析： （說學法）1、學生特點分析：中學生心理學研究指出， 高中階段要抓住學學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式， 定能激發學生興趣， 有效地培養學生能力，促進學生個性發展。2知識分析：學生對機器人了解甚少，對其工作原理也不了解，許多學生從未見過機器人，所以應全面系統的

4、去講述，應由淺入深的進行分析、講解。3動機和興趣上：明確學習目的，激發學生對機器人的好奇心，老師應在課堂上充分 調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4、教學程序及設想：（ 1）由汽車的運動引入：把教學內容轉化為實際問題，讓學生產生強烈的問題意識， 使學生的整個學習過程成為“猜想”，期待錄找原因。（ 2）觀看馬達模塊的視頻，里面包括了前面學習過的硬件接口的定義、馬達的介紹、 馬達的三種狀態和馬達的基本操作，并且有程序演示，這樣學生不僅對程序控制 馬達產生好奇，而且能夠直觀的看到運行結果。（ 3）教師演示編寫馬達前進的程序。讓學生仔細觀察程序運

5、行結果，以此來引入延遲 模塊，這樣新知識的引入就順利成章，學生也可以直觀的觀看到引入延遲以后的 實際效果，比直接講解更加有利于學生接受和消化。（ 4）能力訓練。在教師演示操作后，讓學生自己來編寫一個馬達前進的小程序，學生 自己寫出的程序運行以后更加有成就感，自己學會加延遲模塊可以自由的控制馬 達運動，這樣學生理解的會更加透徹，教學效果更好。（ 5）總結內容， 強化練習。對于知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化 為學生的素質，教學思想、方法的小結，可使學生更深刻地理解教學方法在編程 中的地位和作用。（6）擴展練習。讓學生自己來編寫一個馬達后退和前進相結合的小程序適當對題目進 行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而 達到舉一反三的效果。（ 7）能力提升：如何控制馬達能夠讓機器人轉動特定的角度？（ 8 ）布置