1、蘇教版三年級下冊 11 課?趕海?課文及教案【課文】小時候，媽媽對我講，大海就是我故土每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅容許了。來到海邊，剛 巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好似不忍離開似的。 我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。這時，沙灘上已經有好多人了， 他們有的捉螃蟹， 有的撈海魚， 有的撿貝殼 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴 ,，正低 著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一 只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴 “哎喲 一聲叫起來，原來是 螃

2、蟹用大螯夾住了他的手。 咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去， 只一捏，這武將就成了我的俘虜 ,再也神氣不起來了。太陽偏西了， ,趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只 有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌： “小時候 ,媽媽對我講，大海就是我故 鄉【教案】教學要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課 12 個生字， 理解新詞， 通過聯系上下文， 理解重點句中 “武將戰 利品 的意義。3、通過朗讀課文，感受 “我童年時趕海的樂趣。激發熱愛

3、大海、熱愛生活的 思想感情。教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。教學過程：一、導入新課。1、出示大海的動態畫面。2、說說對大海的印象，出示的大海。2、板書：海，用海口頭組詞。3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕 海4、齊讀課題，學生質疑。二、初讀課文。1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？2、出示要求： 1自讀課文，讀正確，讀通順。 2自學生字新詞。3標好自然段序號。3、檢查。 1認讀生字新詞，師相機正音。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼 2你覺得課文中哪些句子最難讀， 讀給同學們聽聽。

4、 相機出示難讀的句子4、同學們已經讀通了課文，剛剛你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。 配上音樂三、學習生字。1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比擬難寫。2、指導學生記住難寫的字。3、指導學生描紅，注意坐姿。四、作業。五、1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字詞語。教后感：一、激情入境閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了 到達這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氣氛，鼓勵學生全身心地、 自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好

5、印 象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海 “，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生 的求知欲。二、以讀感知 在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正 做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋 求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新 詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解 課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂 來讀書，學生進一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成 了學習的主人。?大綱?中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要 加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自 主學習，既防止了教師的煩瑣講解，又培養了他們單獨發現并解決問題的能力， 使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的根底上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了 語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。三、重視字詞教學在第一課時的教學中，識字