1、讀后感習作指導和講評備課人：壽光市實驗中學 于嘉怡【課 型】習作課【教學目標】1在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現實感的感受來寫。 2寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。3通過交流，指導學生寫讀后感，重點寫好寫感受和收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。【教學重難點】 寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。【課時安排】2課時【作前準備】1了解暑假中所讀書目及讀后感的完成情況。 2 ppt課件第一課時【教學目標】1.在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表、感受最深、見解新穎獨到、

2、最有針對性和現實感的感受來寫；2.寫讀后感，重點是寫感受，寫收獲，指導學生能聯系生實際來寫文章。【教學流程】一、激發興趣，情景引路用學生假期中完成的習作導入： 師：關于讀后感，想問一問大家，你認為讀后感要寫好什么？生：自由討論回答二、奇思妙想，開啟心路（一）體驗如何寫“讀后感”1找到感受最深的點：最近我們學習了課本第二組課文，讀了主題學習叢書2情系祖國，下面我們來交流一下讀后的感受。我印象最深刻的一篇文章是 ，感受最深的一點是： 。2談“感從何來”。你的感受，主要是從哪些句子體會到的？把這些句子找出來，并簡單說說讀到這兒的感受。3你想到了什么。讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書中看

3、到的哪些人，或者是生活中的哪些人？4小結：抓住感點，并說明感從何來，再展開聯想，這就是一篇很好的讀后感。三、佳作引領，章法導路PPT課件展示四、妙筆生花，開辟新路出示習作要求從第二組課文或語文主題叢書情系祖國選一篇你感受最深的來寫：五、習作成文（略）【板書】讀后感四步曲v 引 議 聯 結圍繞感點 簡析引文 聯系實際 總結全文引用原文 亮出感點 證明感點 升華感點【教學反思】第二課時【教學目標】教給學生讀后感評改方法【教學流程】一、引入課題，提出標準師：同學們，幾乎每個人都有令你難忘、佩服的人、事，相信同學們也一樣。我們通過第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這

4、篇作文進行評改，在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。生：學生討論、匯報二、典型評析，教會評改方法師：按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中選出3篇來。 請3位作者分別上來朗讀自己的作文？并談談自己的作文：亮點在哪里？不足在哪里？然后學生推薦其中一篇集體評改。 生讀師：我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是誰？什么時候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這兩段中有哪些地方不是很通順或有錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫得好，表現佩服情感的？生：聽并思考 ，然后作出評價并講出理

5、由。師：好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。給×××同學及文章做一個總的評價呢？也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主。我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？ （歸納板書：一讀、二找、三改、四評。）三、互評互改，共同探究師：拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫這些內容，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。生：學生互相交換批改四、評改成果展示與交流師：你覺得你評改的作文有佩服的情感嗎？誰來哪個小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說說你是怎么評的。生：（小老師上臺，通過實物投影儀展示，并進行評改說明，為什么要這樣改）說一說。師：聽了小老師的評說，你怎么想？其他同學覺得怎么樣呢？生：生提