1、教材解析：三袋麥子是一篇童話故事。情節有趣，語言淺顯易懂，人物 個性鮮明。本文主要人物都是學生喜歡的小動物及土地爺爺。內容是學生感興趣的，但每個人物因為處理一袋麥子方式不同而出現不同結 果，這其中蘊含的道理要引導學生去理解。教學目標：1 1、會寫 9 9 個生字，會認 9 9 個生字，認識多音字干”種”正確讀 寫詞語。2 2、正確流利有感情朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講故事。3 3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒自見。培養學生正確的學習方法，體會故事所蘊含的道理。教學重難點：重點：分角色朗讀課文，學會講故事。難點：理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見。培9、三袋麥子

2、教學設計（第一課時）養正確的思維方法，體會故事所蘊含的道理。教法與學法：教法：談話法、討論法、讀書指導法，引導學生體會課文語言和 情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。學法：自主學習、合作探究，通過比較、討論、朗讀和圈點勾畫, 讓學生養成良好讀書習慣。教學準備：多媒體課件。生預習課文。第一課時課時目標：1 1、 會寫“麥、份、迫、食、保、防、止、訪、仍” 9 9 個生字， 會認“棒、饅、霉、搬、厚、訴、秘、獲、干”9 9 個生字， 認識多音 字“干” “種”，能正確讀寫“麥子、保存、防止”等 8 8 個詞語。2 2、能正確、流利地朗讀課文。3 3、初步感知課文，把握課文主要內容，理清課文層次

3、。課時重難點：1 1、掌握字詞，流利地朗讀課文2 2、初步感知課文，理清課文層次。教學準備：教學課件教學過程：一、 導入新課，揭示課題1 1、談話：同學們喜歡童話故事嗎？（生答）誰能說一說我們以前學過哪些童話故事？（小鷹學飛、青蛙看海、狼和小羊、狐貍和烏鴉、）2 2、今天老師給大家新帶來一個童話故事三袋麥子出示課題，齊讀，指導麥”字讀音及寫法（讀音：“maimai 第四聲，寫時注意下半邊要與 表”區分開）3 3、引導質疑：看了課題，你有什么想要問的？（生 1 1:三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。生 2 2 :麥子是誰送的？他都送給了誰？生 3 3 :為什么是三袋麥子？是不是要送給三個人？

4、生 4 4 :送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？ ）過渡：同學們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進 課文，去尋找問題的答案。二、初讀課文，整體感知1 1、聽課文錄音 要求：身體坐端正，一邊看一邊聽，并想 一想課文向我們講了怎樣的一個故事？聽后反饋：課文主要講了，土地爺爺送給（）、（ ）、（ ）各一袋麥子，小豬把麥子磨成（ ），做成各種個樣的（ ）吃 了；小牛把麥子（ ）慢慢吃；而小猴則把麥子（），一年后收獲了滿滿一囤麥子。2 2、 自讀課文要求：（1 1）邊讀邊標出課文自然段序號（2 2 ）讀準字音，讀通句子，難讀的生字或句子可以交 流學習，多讀幾遍。3 3、 反饋自讀效果：（1

5、 1） 出示帶有一類字的詞語，指導學習。（2 2） 出示帶有二類字的詞語，指導學習。（3 3） 出示文中長句，指導學習。（指名讀、正音、齊讀）4 4、 生字教學：（1 1 ）重點指導“防”“止”，注意筆順、間架結構、布局。（2 2 ）視頻觀看，師范寫，生描紅。三、再讀課文，理清課文脈絡1 1、再讀課文2 2、合作交流：邊讀邊思考課文每一自然段的意思， 并試著按 土地爺爺送麥 子”、小豬、小牛和小猴如何處理麥子”和處理麥子的結果”給 課文分為三部分。3 3、反饋：第一部分（1 1 ）土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋 麥子。第二部分（2-42-4）小豬、小牛和小猴對于同一袋麥子的不同 想法和處理

6、方式。第三部分（5-95-9）小豬、小牛和小猴處理麥子的不同結果以及土地爺爺對他們的評價四、品讀課文第二部分，理解麥子的不同處置過渡：小豬、小牛和小猴收到土地爺爺送的麥子后各自有什么不同的想法，他們又是如何處理這些麥子的？1 1、自讀課文 2 24 4 自然段，交流思考2 2、反饋：小豬：做成食品吃光小牛：保存起來慢慢吃 曬小猴：全種下了地3 3、齊讀 2 24 4 自然段五、課時總結今天這節課，我們初步學習了三袋麥子這篇童話故事，知道了小豬、小牛和小猴對土地爺爺送給他們的麥子做了不同的處理，那么一年以后對于他們這樣的處理，結果會怎樣呢？下節課我們將繼續 學習。六、作業1 1、 練習正確、流利

7、、有感情地朗讀課文，試著把這個故事講一講。2 2、 抄寫課后生字、詞語。七、板書9 9、三袋麥子小豬一一全吃完了小牛 吃了一半 小猴一一全種下地了教學反思：這是一篇童話故事，是學生都喜歡的一種課文類型。 要讓孩子在 掌握本課基本語文知識的同時，能夠內化為自己的東西，能夠當成故 事一樣說給別人聽，再者就是讓學生在學習的過程中增加對童話故事 的喜愛之情，激發他們讀書甚至是寫作的興趣。這節課安排為兩課時，第一課時，學習字詞、理清脈絡、初步感 知。第二課時討論課文中的關鍵詞句，引導學生評價三個動物的做法， 說說自己的啟發。第一課時的課存在很多不足。首先是時間沒有把握好，沒有探討預設的 2 2 至 4 4 段內容就已經下 課，導致板書不完整。在識字讀詞以及課堂互動這方面掌握的不好， 時間比較久、互動缺少方法。還是由于時間原因，沒有給學生自己寫字的時間，沒能在課堂上讓孩子練習，也需要深思其