1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 教學中的互聯網搜索優秀案例山東諸城市文化路小學 陳煥秀兩只鳥蛋第一課時一、教案背景1面向學生：小學一年級 2學科：語文3課時：14學生課前準備：預習課文，找出生字新詞，借助拼音讀準生字，了解課文大意。收集關于鳥的圖片和資料。預習課文，學會對課文提出質疑。二、教學課題兩只鳥蛋選自義務教育課程標準實驗教材一年級下冊，是一篇詩歌。三、教材分析：文中的“我”取下鳥蛋，在媽媽的教育下明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥，“我”小心翼翼的把鳥蛋送還。四、教學目標認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文懂得鳥類是人類的朋

2、友，有愛鳥的意識和情感。課時安排：1課時五、教學重難點詩歌的品讀，升華句的理解。如下：我仿佛聽見鳥兒的歌唱，抬起頭來，把目光投上高遠的藍天六、教學準備多媒體教學課件、視頻、生字卡片、七、教學方法講授法、分組討論法、演示法八、教學過程： （一）、欣賞導入。師：同學們，你們喜歡鳥嗎?在生機勃勃的大自然中，鳥類世界可謂異彩紛呈、妙趣無窮。鳥類這個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有它們的身影。據英國鳥類學家希爾的估計，大約有8700種，1000億只。 生：小組內交流各自帶的圖片。師：要求：邊交流圖片邊進行口語交際。可以跟同學說說自己喜歡什么鳥，為什

3、么喜歡它；可以介紹有關鳥類的知識；可以講講自己知道的有關鳥的故事等。自由交流，內容不限。（著重讓學生生發愛鳥之情）。 設計意圖：本環節，一是通過圖片交流，讓學生生發愛鳥之情，為學習課文做好情感鋪墊；二是培養學生搜集和交流資料的習慣和能力。 （二）、初讀課文，感知愛鳥情 1導入課文，板書課題。 師：你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?生：（鳥蛋）認知“蛋”，朗讀，組詞。 師“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天發生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題兩只鳥蛋，板書，齊讀。） 2：自讀課文，讀準字音。 生：自由輕讀。注意讀

4、準字音，特別是生字的字音。長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。（學生輕聲自讀，教師巡視指導讀書姿勢。） 師：小組互讀。互相評評有沒有讀準字音?有沒有添字、漏字?出現問題互相幫助糾正。輪讀正音。生：認識生字，讀準字音。  師：再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內容和情感。  設計意圖：本環節主要是讓學生認字識字，讀準字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內容與情感。  （三）、細讀體味，感受愛鳥情  師：細讀體味第一節。自由輕讀，讀后交流知道了什么。  師：拿出鳥蛋實物讓學生看一看，摸一摸，要求

5、學生說說感受。根據學生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。  師：引導學生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。  生：練說句子：  小小的鳥蛋真好玩。鳥蛋小小的真可愛。  小小的鳥蛋很容易破碎。  師：指導朗讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。2細讀體味第二節。 師：輕讀提問。引導學生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命?” 師：發表看法。根據已有的生活經驗，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個

6、生命，兩只小鳥”。 課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。 師：教師引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥。” 師：指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。 想象說話。以“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”為題練習說話。（要注意引導學生聯系自己的親身經歷，如放學晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。） 指導讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會兒一定焦急不安！” 生：角色朗讀。讓學生當作“媽媽”，對小男孩說話。指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安

7、！”讀出“媽媽”的語氣。 師：細讀體味第三節。  生：表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。  師：想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。讀后讓學生交流，他會怎么想，怎么說?指導學生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。 師：細讀體味第四節。 細讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通過看插圖理解“目光、投向”。 師：再讀想象。小男孩把目光投向高遠的藍天，他好像聽到了什么，看到了什么。引導學生體會為什么“我”把目光投向高遠的藍天。帶著希望讀好最后一節。 設計意圖：本環節是為了突出重