1、一對一數字化環境下的作文教學以博客為突破口 年級：5年級  學科：語文   作文教學遇到的普遍問題 學生不喜歡寫作文或學生覺得沒東西可寫（無話可說）平時教師給的主題可能與生活無關聯 學生認為自己寫不好作文（無信心寫）作文評價標準是老師給定的，要求很完美，有些學生感到達不到標準 寫作沒什么勁（無讀者，為寫作而寫作）寫了，也只是老師看，沒意思 一對一數字化環境提供的優勢 學生的寫作更有可能與其實際生活相了解，拓寬寫作領域（有話可寫）（見圖示1） 易于建立寫作論壇，交流寫作的技能和

2、方法（有信心寫） 可以運用博客與博客圈匯集作品，拓寬閱讀者領跳（有讀者群）（見圖示2） 隨時可以有感可發，自我寫作和點評可能較有針對性有話可寫（見圖示3） 在合作、分享中會有成就感（讀者群擴大，有信心寫）（見圖示4） （圖示1）   （圖示2）   （圖示3）   （圖示4） 一對一數字化環境下的教師解決策略 鼓勵網絡博文，使寫作真正成為學生張揚個性，自我表達的方式 有感而發，真實表達自我 相互閱讀，點評，激發交流和溝通的渴望 實例：&

3、#160;       學生的博文可以結合班級中發生的事寫，如一場虛驚、笑活、拔蘿卜、“麻辣燙”可以是學生個人生活中的所見所聞所想，記錄自己的真實生活，如我的瓏貓、售貨員的臉、我學會了更改空間里的顏色， 一次社區活動 可以是根據單元計劃內容，開展項目學習,如辛苦的爸爸 、鄰居對我的愛 、義賣活動、感悟針對學生的博文及時給出適當的點評，并發放笑臉張貼，將完成較好的學生作品推薦給同學去閱讀來鼓勵學生積極整理博文。并且讓學生通過網絡日志展示自己的作品，在相互閱讀的基礎上，采用“碰碰響”游戲形式，讓學生先在家校互動推薦同學博文，附上推薦理由，并根據自己

4、的看法給作文笑臉。得到笑臉多的學生作文可以被置頂或進入優秀習作專欄。         學生們對此興致很高，有同學這樣寫道：我覺得析儀寫得很好，她在文中用了兩個省略號，第一個省略號省略了他參觀的上海植物園里的其它景觀，第二個省略號省略了她參觀的上海植物園后的其它感想。我認為“我高興極了?！边@句話用得很好，這句話體現出析儀對植物的喜愛，她非常熱愛植物。回帖人：申屠戴媛         學生不僅認真寫好網絡博文，而且積極地閱讀推薦他人的作品，更有學生開始毛遂自薦，主動地把自己的作品

5、也張貼出來。在閱讀、推薦活動中，提升自己作文鑒賞能力，在潛移默化中，提升學生寫作水平。 教師課堂、網絡點評相結合幫助學生增長寫作知識，提升寫作技能 學生相互切磋作文寫作經驗，在互動、交流中共同提升作文水平 實例：我最喜歡的一個漢字“斌”原版：         我最喜歡的一個漢字“斌”。我為什么喜歡它呢，因為它分左右結構，一個是文，一個是武。意思難道不就是文武雙全嗎！我真希望自己的名字中也有一個斌字。代表我文武雙全！可惜我叫“孔灝霆”，而不是“斌灝霆”。這可多可惜呀！可這根本就沒有啊，這名字又不是我自己定的！

6、0;        我天天想著這個字，左思右想，右思左想，苦思冥想，終于，我決定給自己起一個外號，也就是“斌灝霆”，這問題就這樣解決了。我對著家里的大鏡子哈哈大笑，嘴里還反復說著“斌灝霆”。 （楊浦區控江二村小學分校  五年級（1）班  孔灝霆）修改稿：         漢字是中華的瑰寶。我喜歡許許多多的，漢字，但我最喜歡的一個漢字還要屬“斌”。如果你把它左右分開，就會看到，一個字是文，一個字是武。意思不就是文武雙全嗎！我真希望自己的名

7、字中也有一個“斌”字。可惜爸爸媽媽給我取的名字叫孔灝霆。         我天天想著這個字，左思右想。我也決定給自己起一個外號，叫“斌灝霆”，我對著家里的大鏡子哈哈大笑，嘴里還反復說著“斌灝霆”。同學們都哭笑不得：         “你自己文武不雙全，也叫斌灝霆？”         “有誰姓斌的？哈哈”         “應該叫孔斌！你跟你媽媽說吧。”

8、60;        我就這么喜歡“斌”字，可我文和武都很差，我可要好好學習，好好鍛煉身體了！（楊浦區控江二村小學分校   五年級（1）班  析儀）（節選自：bbb:/bbs.smmailbbb/bbs/smmail/ . jsp%3fsld%3d2621990）教師的總結          在一對一數字化環境學習中，關注學生在各種語言實踐活動中的“習得”重視挖掘與學生的日常生活相關的素材，將課堂學習與數字化環境學習有機結合。拓寬學生作文的渠道。         在實施過程中，對如何幫助學生學會協作，體現互動，促進學生個性化作文，提高寫作能力進行探索。在這一環境中，