1、高職院校學生創新創業指導實證研究以浙江紡織服裝技術學院為例JIUYEZHIDAO就業指導高職院校學生創新創業指導實證研究以浙江紡織服.裝技術學院為例口錢天一史行摘要:以浙江紡織服裝技術學院近年來的高職生創新創業的指導實踐出發,介紹了學校在實踐中對學生創業的指導策略,啟動支持策略,團隊組建策略等:方面的具體做法;針對創業指導,從實踐總結的角度給出了在高職生創新創業實踐中關于創業學生層面,指導教師層面,學校層面的建議.關鍵宇:高職生創新創業;創業指導;實證作者簡介:錢天一(1981一),男,浙"2r-寧波人,浙"Zr-紡織服裝職業技術學院講師,碩士,研究方向為學生思想工作;史行

2、(1976一),男,浙江寧波人,浙江紡織服裝職業技術學院講師,研究方向為學生思想工作.基金項目:本文系2009年寧波市"紡織服裝應用性人才創新創業基地建設與實施"(編號:JD080303)的階段成果.中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:10017518(2011)05008903近年來.浙江紡織服裝技術學院積極探索高職生創新創業培養途徑.依托學科搭建學生課外實踐和創新創業平臺.初步探索出了"以學科為平臺"的學科引導,社團依托,賽事支撐的學生創新創業教育運行模式.也就是"依托學科成立學生社團或創新實踐團隊.依托一個高水平科技競賽設計組織教

3、育活動".學科專業與社團組織平臺,全國競賽互相依托和相互支撐.一大批學生從中得到了鍛煉和提高.同時.這樣的舉措也給今后的高校學生創業就業提供了一定的模型和啟迪.一,對創新創業團隊的實戰指導當今高校對學生的創新創業指導應該是以培養學生綜合能力為創業教育的核心內容.將實現學生的全面發展作為培養人才的首要目標.通過各種可利用的教育方式來培養受教育者的創業意識,創業思維,創業技能等,并最終使學生具有一定的創業素質和能力在對學生創業團隊的指導實踐過程中,浙江紡織服裝技術學院努力采取多種途徑,通過為學生開設必要的創業知識課程,利用競技比賽的形式激發學生創業熱情和興趣,通過學習參觀等形式為學生的創

4、業鋪路搭橋.(一)開設論壇和專家i8-座.指引創業方向學校定期邀請一些創業成功者,企業老總,校友舉辦創業現身講座,分析成功與失敗的原因.為學生提供借鑒截止目前開設了多期"創業設計論壇"講座."創新與二十一世紀經濟論壇"講座和"企業家論壇"講座.同時充分利用學院的師資力量,和校外相關部門和企業界專家組成一支專業知識和實踐能力相結合的培訓導師隊伍.設計創業培訓課程.如創業的概念,創業的基本素質,我國創業的環境與政策,如何撰寫商業計劃書,創業風險投資的基本理論等.并開設了創辦你的企業和創業學等選修課.從課程開設至今,已經有三,四千學生接受了

5、創新創業教育.學生通過這些課程的學習,可以有機會系統地了解創業的基本知識.進一步提高創業的技能.明確創業75-向.(二)舉辦創業設計大賽等活動,營造創業氛困競技比賽的引入可以充分讓大學生們理論聯系實際,保證基礎理論,基本知識和基本技能的學習.特別是要強調創新知識的學習.這有力于學生進行創新創業活動.在實施中.學校通過"挑戰杯"大學生競賽活動.依托寧波市,浙江省的挑戰杯為平臺組建,努力開展各種競技活動,鍛煉和提高學生的觀察力,思維力,創業和創新意識,同時競賽中選拔出來的部分應用性強的成果,通過改進,提高,推廣并最終走向產業化可以說.創業教育活動大都起源于創業設計大賽學校通過開

6、展全校性的創業大賽,職業生涯設計大賽,引導學生實地考察和分析市場.同時將部分成熟的項目直接應用于實際.(三)加強創業教育的實踐基地建設,提供創業平臺高職生創新創業教育是培養高素質,創新型人才的有效方法創業成功的關鍵在于能夠開拓創.g,5-而搭建大學生創新創業中心的宗旨是彳F于培養大學生創新創業的能力.鍛煉團隊精神;強化實踐意識.提高綜合素質,活躍求知氛圍:采用新型教育培養模式.提供全程個性化輔導.為學生的最終就業打下堅實的基礎在實施創業教育的過程中.學校通過積極與企業聯合.為學生提供實訓基地.在寧波多家企業建立了實習基地.簽定實習,就業基職教論壇/2011.589就業指導JIUYEZHIDAO

7、地協議,使公司成為學生成才的培養基地.為學生在創業的道路上樹立榜樣的作用.為學生的創業提供平臺.f11(四)樹立學生創業成功典型.激發創業熱情學校有很多成功創業的例子.指導組通過樹立榜樣.激發學生激情.增強信心.努力為學生營造良好的創業環境例如:我院室內設計專業學生丁寧在學好專業課程之余.已經開了一家名為"寶葫蘆的秘密"的手創工作室.丁寧及時根據市場反應.在天工之城的扶持和幫助下.另外承租了兩問工作室,帶領著同學和學弟,學妹們在寶葫蘆項目之外,推出石膏添彩,彩泥畫,手繪扇等現場DIY手工教學項目,成為天工之城的招牌游覽項目之一.受到游客們的歡迎;而其他如外接的手繪墻項目等,

8、也為工作室進一步拓寬了市場"寶葫蘆"手創工作室在慈城天工之城DIY旅游園區正式開設后.丁寧還鼓勵班上的其他同學到天工之城自主創業.聯合校內的學生團隊.建立團隊合作關系.創建一條龍服務類似的例子在我院學生中有很多.學生通過成功創業的典型為在校學生起到了榜樣的作用.激發了學生創業激情.增強了創業的信心和勇氣二,對學生創業啟動的支持近年來學校在對學生的創業支持上作出了大刀闊斧的支持.在一定程度上為學生的創業啟動提供了最好的支持.主要表現在以下幾個主要方面(一)學校投資建造"創業街"支持學生創業2008年5月份斥資30多萬在學校內建造"一條創業街&qu

9、ot;.采用市場化運作模式,經過一期招標.有29個項目進駐,包括服裝設計與營銷,紡織品沒計有營銷,個人形象設計,室內裝潢設計,計算機維修,電子商務,物流管理等.:2009年6月的第二期招商.28家新的業主人駐.經營范圍也比去年略有不同.但主要還是緊扣我院兩大主要專業的服裝和紡織類.(二)"開店賺錢"納入學分制課程鞭策學生毪q業連鎖門店運營管理這門課是浙江紡織服裝技術學院商學院今年課改中確定的新課程,是專門針對大學生創新創業設置的.一共要修6個學分.此外商學院的物流,市場營銷,國貿專業的學生也可以選修這門課程.這門課除了理論課,學校還投資了3萬多元,利用一件空教室,開了一個小

10、超市,讓每個學這門課的學生到超市里進行實戰經營兩個月.所以這個小超市既是學生的課堂又是考場,按照規定只有把超市經營好才能獲得學分.所得的利潤還可以分紅.如果經營虧損.雖然學校會提錢.但是學生肯定要被扣學分.所以上這門課的學生非常努力,同學自己設計海報,廣告策劃等各種經營活90職教論壇/2011.5動,與校園里其他的超市還進行了競爭搶生意.這樣的措施在一定程度上是給了學生創業啟動的初動力.三,學生創新創業團隊的組建策略(一)非正式組織為主,正式組織為輔的指導思想現代組織理論把社會組織區分為正式組織和非正式組織.這兩類組織的存在均對社會組織產生作用.正式組織是社會組織根據工作目標的需要而制定的職責

11、結構與層級關系的總和.是通過建立角色職務機構和相應的規章制度而形成的.如高等院校及其校內的行政機構等.而非正式組織是在興趣,愛好,習慣,志向以及其他方面的一致性而形成的松散型群體,如大學生的各類協會,創新創業團隊.開展學生創新創業工作可以充分發揮學生非正式組織的作用,實現學生的自我管理,提高學生的組織能力,形成學生的民主意識,集體意識和合作意識,并服務于學校工作目標的實現.同時,導師可以根據創業者的特點進行適當的指導.做到因人而異的指導思想,將創新創業小組組建起來.(二)創新創業實戰團隊的組建模式探索創新創業團隊的組建模式有多種.在創業項目組的指導下.紡織學院的學生創業模式總結起來主要有以下幾

12、種:模式一:紡織學院的科研創新小組創新研究型學習的模式是在原染整技術研究所創新小組的試驗基礎上提出的.學院在每班均成立以校內專業教師為組長.并聘請相關工廠科技人員,該領域的專家為指導老師,學生可根據自身情況.報名組成新研究型學習小組.通過老師的指導.參與一些技術開發.為學生提供科學研究的機會.鼓勵支持學生開展科學研究.學習研究程序和方法.提高學生實踐動手能力,為學生的畢業設計和畢業論文做好鋪墊這種模式培養了學生的自信心和創新意識以及嚴謹的治學態度,踏實的工作作風和團結協作的精神.鼓勵出成果(如調研報告,論文,產品,專利等).同時,教師通過帶領學生參與課題研究.在提高老師本身的科研水平和學生動手

13、能力的同時.也融洽了師生關系,能更好地為高職教學服務.模式二:服裝學院的創新班服裝學院在鼓勵學生自主性和創造性的探索中.成立了"服裝創新競賽項目班",項目班中的成員都是服裝專業的學生.通過考試的形式組建起來的.由服裝學院的教師余虹擔任班主任.教師團隊由胡貞華,余虹,楊素瑞,袁菁紅,于春陽,馮越芳等教師組成模式三:基于挑戰杯為平臺的創新創業團隊營造學校的創新創業氛圍.離不開學生創業平臺."挑戰杯"學生競賽是大學生參與創新創業的手段.是創新創業理論與實際相結合,提高創新能力的重要途徑之一.為了樹立創業意識,培養大學生創業精神.強化大學生創新創業教育應當成為學

14、校開展學生科研競賽的一個重要內容,學校以寧波市挑戰杯.浙江省挑戰杯等競技形式為學生組建創業平臺通過學生自由組合小組.老師把關的形式自發參與競賽.幾年來,我院各種"挑戰杯"創業賽吸引了近千名學生的熱情參與.完全激發了在校大學生的創業熱情.掀起了巨大的創業熱潮,創業項目內容涉及服裝設計,電子商務,教育培訓,旅游,廣告設計制作,資源回收等.各個學院的學生依據自身專業的特色.策劃了適合自己發展并具有良好市場前景的創業計劃書.這些都為大學生創新創業實踐增添了不少光彩.對創新創業課題提供了極好的借鑒意義.模式四:以招標拉動創業團隊的組建為了支持學生自主創業.學校于2008年5月份斥資3

15、0多萬在學校內建造"一條創業街".采用市場化運作模式,經過招標.吸引學生創業團體進駐.2008年第一期招標.有29個項目進駐.包括服裝設計與營銷,紡織品設計有營銷,個人形象設計,室內裝潢設計,計算機維修,電子商務,物流管理等:2009年6月的第二期招商,28家新的業主人駐.經營范圍也比去年略有不同,但主要還是緊扣我院兩大主要專業的服裝和紡織類經過兩期的招商.共有57個項目入駐.共有230多位同學得到鍛煉:孵化成功"富瑞室內裝潢設計室"和"育語設計工作室"到"鎮海大學生創業園"自主創業了以上四種模式基本都是參與創新的

16、學生通過自我選擇的形式.根本自身的興趣點和客觀條件決定適合自己的創業模式.近幾年來,我院鼓勵和組織了大批學生積極投身到創新創業實踐中.并取得了不少成果四,大學生創新創業總結從幾年來的學生創新創業指導中.我們取得了一定的成績.為我院學生創新創業指導工作提供了很好的借鑒意義.同時,我們也意識到從學生的自身創業意識到學校的創業指導過程中都還有一定的誤區和有待改進的地方(一)要教育學生的創業意識創業意識直接關系到大學生創業能力的培養.以及創業活動能否得到家庭的認同沒有正確的創業意識.可能會導致學生不愿意接受創業道路.也有學生對創業沒有足夠的認識.或者對困難估計不足,很可能導致創業成績不佳在指導創業者創

17、業的過程中.要教育他們樹立正確的創業意識.同El寸作為創業者.也要在自我認識上做到以下幾點:JIUYEZHIDAO就業指導第.樹立創業意識.在創業和指導創業過程中.大學生要較為清晰的認識到創業的價值與意義.并對創業抱有較強的熱情和愿望.第二.明確創業目的.積極向上的價值取向可以給與創業者強大的動力.很多大學生把實現自我價值作為創業的主要目的.指導要利用當代大學生自主獨立意識不斷增強.張揚自我個性.實現自我價值的信念.為大學生樹立創業活動必要的心理準備和精神動力第三.濃化風險意識.要創新就會有風險,要使學生創業之前就清楚客觀的認識創業的風險,才可以有的放矢的處理創業中遇到的困難.(二)完善學校的

18、創業教育教學體系學校在支持學生創業活動中需要擔負起學校創業導師的作用.要為學生指導方向.做學生堅強的后盾.所以在學校層面上.首先要更新創業教育觀念.形成一套比較科學完善的創業教學體系.同時要改革教育模式.在學科教育中加大滲透創業教育.加大創業選修課程的比例.增強課程選擇的彈性.建設一支由就業指導師,輔導員,企業經理,人事部門專家組成的師資首先,學校要加大創業實踐支持力度.大學生創業指導組要擔當創業教育的重要運作機構.真正成為大學生創業的孵化器.學校不僅是提供場地.還需在創業資金,信息,培訓,積極的政策導向等方面提供更有力的服務保障.其次.學校要深化創業教育研究目前.學校在創業教育和創業實踐領域的理論研究工作.在很大程度上還滯后于創業實踐的需要.五,.結束語浙江紡織服裝技術學院的大學生創新創業活動引起了全院學生的極大興趣.得到了學生的積極響應.通過面向院學生.提出創建"青