1、?億以內數的認識?說課設計您現在正在閱讀的?億以內數的認識?說課設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?億以內數的認識?說課設計教材解讀：億以內數的認識 ,是在學生認識和掌握萬以內數的根底上學習的。生活中大數廣泛存在 ,對大數的認識是萬以內數的認識的拓展 ,也是學生必須掌握的最根本的數學根底之一。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法 ,再教學億以上數的讀法和寫法 ,并對數的理論進行整理 ,在兩局部認識數教學中間安排十進制計數法 ,知道數位 ,數級 ,對億以內數的認識的內容進行歸納整理 ,也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學與現實生活的聯系 ,同時對學生進行綜合知識的滲透

2、,從萬以內數的認識到億以內數的認識是學生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材 ,讓學生感受大數 ,不僅為學生認識大數提供豐富的內容 ,也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數概念教學 ,從數學的高度把握十進制原理 ,培養數感。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間 ,也為教師組織教學提供了思路 ,如：讀、寫數的法那么教材上不給出現成的結論 ,而是讓學生通探究自主過討論得到。教法學法：創設具體的教學情境 ,培養學生對大數的感受 ,開展學生的數感。大數對于學生讀起來比擬困難 ,教師應充分利用好教材文本 ,創設具體教學情境 ,讓學生對大數獲得豐富感受 ,注意放手讓學生探索 ,理解大數

3、的讀法后 ,通過獨立練習 ,小組合作交流訓練 ,到達熟練程度。注重根底知識 ,根本概念的教學 ,給學生留有自主探索的空間 ,對于數位、數級 ,十進關系等知識 ,應該讓學生牢固掌握 ,通過創設情境 ,讓學生去發現 ,去體會 ,通過自己的獨立思考到達對這些知識的理解。密切了大數與現實生活的聯系 ,培養學生的數學意識 ,教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力 ,數的產生與開展都是生活實踐的需要 ,認識數是為了用它來交流 ,解決生活中的實際問題 ,從而培養學生數學意識。教學理念：堅持以學生開展為本 ,為學生終身可持續開展、和諧開展打根底。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系 ,學

4、生必須獲得有價值的數學 ,必須的數學 ,不同的人在學上得到不同的開展。學生是學習的主人 ,教師是學習的組織者 ,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律 ,關注學生個體差異 ,使每個學生都有學習成功的體驗。教學內容：人教版實驗教材第七冊 第二頁到第五頁的例1例5 ,練習一的1-5題。教學目標：1. 使學生認識計數單位萬十萬百萬千萬和億知道億是個大數 ,知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2. 掌握數位順序 ,能夠根據數級正確地讀出億以內數。3. 通過情境創設 ,小組合作學習等形式 ,使學生獲得正確的成功體驗 ,培養學生分析、綜合能力。教學重點：億以

5、內數的認識 ,讀法。教學難點：每級中間或末尾有0的讀法。教具學具：教師準備CAI課件 ,多媒體實物投影儀 ,數位表。師生都備計數器。過程設計：一、 創設情境 引入課題CAI課件出示我國行政區劃圖 ,用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片 ,同時伴音介紹我國的人口普查數 ,讓學生認真觀察 ,提問：你收到了那些數學信息？六個省市自治區的人口數你發現什么？數很大 ,很大。由此這節課你想探討什么問題？這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等揭示課題 ,板書課題億以內數的認識。二、 探究交流 獲取新知1. 以北京市人口13819000人為例試讀

6、。2. 認識萬以上的計數單位 ,十萬、一百萬、一千萬、一億 ,問題：觀察計數器你發現什么？老師撥珠 ,撥上一千 ,然后一千一千地數 ,一直數到九千 ,再撥一千 ,問：九千再加上一千是多少？千位滿十怎么辦？千位滿十向萬位進一 ,也就是十個一千是一萬板書萬。3. 讓學生拿出計數器 ,邊撥邊數邊想 ,一萬一萬地數 ,一直數到九萬 ,再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬 ,同樣的方法 ,同學們自己同位交流說說 ,認識10個十萬是一百萬。板書10個一百萬是一千萬。板書10個一千萬是一億。板書給足時間撥、想、說 ,然后全班交流提問：同學們想一想 ,以往我們學習了那些計數單位？萬以上的計數單位今天我們學習

7、了那些？十萬、百萬、千萬、億4. 小組討論學習計數單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發現這些計數單位之間有什么關系？生1：我發現10個一萬是十萬 ,10個十萬是一百萬。生2：10個一千萬是一億。生3：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 ,哪一位上滿十就要向前一位進一。生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？生5：我可以告訴你 ,師：同學們怎樣證明你的發現是對的？生5可以進行證明 ,如：師：同學們真有數學頭腦 ,通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。5. 認識數位和數位順序表。1學習數位。請同學們整理數位順序表 ,從右邊起第一位是個位 ,第二位是十位 ,億位。

8、出示數位順序黑板帖2撥數 ,將13819000人在自己的計數器上撥出來。3寫出13819000并說出每個數字所占的數位名稱 ,計數單位 ,表示多少個這樣的計數單位？4全班交流 ,抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾 ,表示什么？千萬位上是幾 ,計數單位又是什么？6. 學習數級。介紹我國計數的四位分級法。在數位表上增加攔 ,并標明數級從右向左四位一分級 ,第一級是個級 ,第二級是萬級 ,第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。7. 穩固聯系完成第4頁做一做。1 讓學生通過數數 ,理解并掌握計數規律。2 讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數 ,體會大數在生活中的廣泛應

9、用 ,培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。8. 學習讀數。1CAI課件出例如2 ,讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表 ,并在相應的數位表下 ,分別呈現教材上的4個數 ,2496 24960000 6407。a) 讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？您現在正在閱讀的?億以內數的認識?說課設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?億以內數的認識?說課設計b) 集體交流 ,讀出每一個數 ,并進行評價 ,糾正錯誤讀法。c) 課件出示正確讀法。2小組討論。a) 含兩極的數怎么讀？b) 萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？c) 數位上出現0 ,又該怎么樣讀？給足時間讓學生討

10、論3 反應交流信息 ,學生歸納總結。4 穩固練習 ,完成第5頁做一做。讀后說說你發現這3個數有什么共同點？三、 小結強化 ,增強自信小結學習內容 ,讓學生說說學習體會、收獲。四、 穩固練習 ,形成能力語文課本中的文章都是精選的比擬優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導

11、學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課堂作業完成練習一的15題。1題讓學生做數位順序表 ,加深了學生對數位排