1、7的乘法口訣教學設計【教學內容】蘇教版二年級上冊第6263頁。【教學目標】1.讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。2讓學生在參與學習活動的過程中,逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。并在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。3.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。【教學重點】經歷編制口訣的過程，掌握7的乘法口訣并熟記。【教學難點】理解7的乘法口訣意義，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。【教具準備】課件【教學過程】一、創設情境，引入課題。1、今天有一只小動

2、物來到了我們的教室，準備跟同學們一起學習，這是什么？為什么這只小動物叫七星瓢蟲？2、每只瓢蟲身上都有七個點，1只瓢蟲幾個點？是幾個7呢？2只、3只3、看表格中的數按順序說一說：1個7是7。2個7是14二、根據乘法算式，嘗試編寫口訣。師：1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？根據學生的回答板書：1×7=7     一七得七師：2個7相加是多少？乘法算式怎么寫？誰也能編一句乘法口訣？根據學生的回答板書：2×7=14    二七十四師：口訣中“二”表示什么意思？生：2個7相加師

3、：你能根據“幾個7相加”把書上62頁乘法算式的得數填好，編出口訣嗎？指名板演，學生獨立完成，教師巡視。集體交流，展示部分學生的作業，發現錯誤及時指導糾正三、利用規律，有效記憶師：同學們把7的乘法口訣都編出來了，現在我們就來比一比，誰能很快記住它們！學生自由地讀、背口訣。指名背口訣。師：你記得真快！有什么好方法？生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。師：你們知道為什么得數依次大7嗎？引導學生發現相鄰兩句口訣之間7的個數相差一個，所以得數會相差7。師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？學生各抒己見，并說出理

4、由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。師：看來，同學們已經掌握了口訣中的規律：相鄰兩句的得數相差7。好的，現在就請同學們利用這個規律再來記一記7的乘法口訣。學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。四、應用口訣，鞏固練習。1.鞏固性練習師：“五七三十五”誰能根據這句口訣說出兩道乘法算式？生：5×7=35     7×5=35師：“七七四十九”呢？生：7×7=49師：為什么只有一道呢？生：兩個乘數都是7。2、完成“想想做做”第1題。師：請同學們完成書上63頁

5、“想想做做”第1題。3×77=          4×77=       5×77=4×7=            5×7=        6×7=7×4= &

6、#160;          7×5=        7×6= （1）學生獨立在書上完成。（2）全班交流。每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。（3）討論：為什么每組題的結果相同？使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。（4）對每橫行的題目進行比較時，讓學生試著在5×77的后面再寫一道

7、乘加算式，應該寫什么？（5）進一步追問：5個7比4個7多幾？比6個7少幾？使學生明白前后兩句口訣之間的聯系。3、聽算練習老師報書上“想想做做”第4題，學生仔細聽題，很快說出得數，并說出相應的口訣。4、應用性練習（1）電腦出示“想想做做”第5題。師：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決白菜先生提出的問題嗎？指名口答列式。（2）師：過了21天，爸爸從北京回來了，看！他給小明帶回什么禮物？電腦出示5只七星瓢蟲。師：人們為什么叫它七星瓢蟲？（它們的身上有7個黑點）師：誰能提出一個用乘法解決的問題？生：5只瓢蟲身上一共有多少個黑點？指名回答學生提出的問題。（3）師：還記得上學期同學們學過的一首古詩嗎？電腦出示村居師：誰能不用數，一下子說出這首詩一共有多少個字？生：28師：你是怎么知道的？生：每